淺談如何形成快樂美術(shù)課堂提高課堂效率

張雙親

【摘 要】美術(shù)是一種需要觀察、欣賞、評價的活動，在課堂中更需要教師和學生的配合，在教師的引導下帶領(lǐng)學生進行實踐活動。在教學中教師要精心設計，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導下積極思考并提出問題，教師也需要給出正確積極的評價，鼓勵學生，提高課堂效率，讓學生輕松愉快的享受美術(shù)課堂帶來的樂趣。

【關(guān)鍵詞】 課堂效率 良好習慣 興趣

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在當今的社會中，素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域中組成重要的部分，在推進素質(zhì)教育的過程中越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有獨特的作用。作為美術(shù)課專業(yè)老師，更應該鉆研自己的專業(yè)，提高自己的專業(yè)水平，努力創(chuàng)新，帶給學生有趣有型的效率課堂。“高效率，輕負擔”已經(jīng)成為現(xiàn)在教育的一個老生常談的話題，但是做到也非易事。

一、培養(yǎng)良好課前習慣，有效進入課堂

作為一個小學低段的美術(shù)教師，經(jīng)常會擔心自己的學生會在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀律，或者學習用具不帶的情況。心理便有了顧慮，自然不能全心地投入課堂。這些是美術(shù)課堂上必須要準備的東西，所以我覺得養(yǎng)成學生良好的習慣也是有利于課堂高效率的有效方法之一。在美術(shù)課上需要用到很多工具，比如彩色筆，繪畫顏料等。手工課上需要用到見到、膠水、彩色卡紙。在上課前可以先讓課代表通知全班學生準備好上課時所需要用到的工具，這樣上課的時候就不用手忙腳亂的讓學生準備這個準備那個，提高了課堂效率，讓學生也可以更好的投入到教師的課堂中。對學生的情緒也可以有效的控制，學生可以專心去迎接課堂帶來的樂趣。

二、趣味導入，激發(fā)學生興趣

教育家季米良捷夫說：“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口頭傳達出來，也不是照相機，把現(xiàn)實復寫出來，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！痹谡n堂的導入部分是吸引學生進入整堂課重要的部分，提高學生的興趣是提高課堂效率的最有利途徑。 興趣是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。使學生“愛學”、“樂學”。在玩的過程中掌握知識，學生學的輕松，學的快樂。這樣既優(yōu)化了教學過程又可以提高教學效率。愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在導入的時候可以利用學生感興趣媒介進行引導，比如《奇妙的同心圓》這課，首先要讓學生了解怎么樣的是同心圓，在導入的時候教師用兩個綁著繩會發(fā)光的球用手轉(zhuǎn)動，兩個光圈形成了一個同心圓。會發(fā)光的球已經(jīng)吸引了學生，轉(zhuǎn)動形成的光圈很形象的讓學生理解了同心圓的大致特征。在課堂的開端就已經(jīng)帶動了學生學習的興趣，學生已經(jīng)開始想自己動手去畫一畫、試一試。這樣學生的注意力就已經(jīng)集中在了課堂。美術(shù)是一門培養(yǎng)學生視覺感官的課程，教師盡量不要進行過多物理性的講解，讓學生自己去看，去感受。比如像《奇妙同心圓》這堂課，教師在導入的時候就不要用“一個圈圍繞一個圈”去憑空的講解，用發(fā)光球轉(zhuǎn)動的光圈這樣的游戲方式導入既激發(fā)了學生興趣，又讓學生掌握了知識，同時也提高了課堂效率。

三、改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

美術(shù)這門學科的特性，是一種視覺審美的培養(yǎng)，所以需要不同形態(tài)的美術(shù)作品的呈現(xiàn)，學生通過觀察評價的過程中，感受美術(shù)帶來的樂趣，掌握知識。在《奇妙的同心圓》這堂課中，教師需要給予學生具體可以代表同心圓物體的圖片信息，但是圖片的引導還不是最直觀的，教師可以利用實物的示范更有效果，比如教師現(xiàn)場切開一個洋蔥，直接展示洋蔥的內(nèi)圈是一個一個的同心圓，這樣學生就更能理解重要的知識點。這樣實物的展示更能讓學生直觀的從視覺去感受。在觀察的同時，理解了本堂課的知識點，達到事半功倍的效果。實物的展示固然是一個很好的方法，可是在課堂上畢竟條件有限，更多的還是需要一些圖片的欣賞，這樣就需要我們教師可以很好的使用多媒體進行教學，在欣賞美術(shù)作品時，運用多媒體打開課件，不但可以看見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。對提高美術(shù)課堂效率有切實的幫助。在課件中，教師還可以加上音樂，配上可愛生動的語言。好的情境又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。多媒體色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，能使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，可以全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，引發(fā)學生極大的學習興趣。從而優(yōu)化課堂。學生也在和老師一起“玩”一起觀察的過程中完成了一堂愉快的美術(shù)課，既是提高來了效率，也在“玩”的過程中放松了自己。

四、發(fā)揮學生的“問題意識”

很多學生往往是在被動的學習，而忽視了學習是一種主動探索的過程。在美術(shù)課上尤其注重的是學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生的臨摹能力固然也是一種能力，可是我們希望學生能通過觀察通過想象，創(chuàng)新出屬于自己的作品。在教學過程中，最應該避免的是讓學生“照樣畫葫蘆”的現(xiàn)象。教師通過出示實物和大量圖片的展示，就是要給學生大量不同美術(shù)形式帶給他們的刺激，從而激發(fā)學生的好奇心和探索精神。

五、用專業(yè)語言進行評價

在教學過程中，教師的引導和提問也起到了很大的作用，教師應該盡量的使用專業(yè)的評價語，對于美術(shù)老師來說，評價一幅畫時，不要老是用“很漂亮”“很美”這樣很籠統(tǒng)的字眼，而是盡量可以具體地去評價一幅作品，使用專業(yè)的美術(shù)語言去評價，這樣對于學生學習美術(shù)也是很好的一種鼓勵方式。

課堂高效率與課后輕負擔可謂是相互辯證的關(guān)系，老師課前準備充分，課堂講解高效，學生自學和練習的時間就多了，就不用過多占用學生課后的時間。反之，要是老師備課不充分，課堂拖沓，學生理解就相對困難，課后就需要花更多的時間去彌補，負擔就相對變重。所以在當前注重素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為教師，我們應該以人為本，從注重課堂做起，高效教學做起，真正減輕學生的學業(yè)壓力。在我們美術(shù)課堂上，重在陶冶學生情操，提高學生的審美能力，更應該讓學生盡情去想象，享受美術(shù)課堂帶給他們的快樂。做到真正的“愛學”、“樂學”。

參考文獻：

1.朱國華《少兒美術(shù)》2010.1 出版社：天津人民美術(shù)出版社

2.《美術(shù)教學理論與方法》錢初熹著 高等教育出版社endprint