淺談低年級數(shù)學(xué)課堂如何實施小組合作學(xué)習(xí)

吳桂蓮

中國分類號：G623.5

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標準提出的三個重要學(xué)習(xí)之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會各個階層、各個領(lǐng)域，對合作需求的比重越來越高。合作意識和合作能力、合作策略，也越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這種背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。自新課標頒布實施以來，“合作學(xué)習(xí)”已走進當(dāng)今課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。

低年級學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，語言組織能力還不是很強，合作學(xué)習(xí)知識的能力、意識更是有限，在數(shù)學(xué)課堂上開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度。為使合作學(xué)習(xí)行之有效，我覺得應(yīng)堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。包括如何傾聽別人的意見，如老師的提問，同學(xué)的發(fā)言，如何表達自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取別人的長處，如何歸納大家的見解等。淺談我的點滴做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生

1、學(xué)會傾聽

傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的發(fā)言，唯我獨尊，是低年級孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此要訓(xùn)練學(xué)生會聽：一是要學(xué)會傾聽老師的提問，會聽操作要點，和小組分工要求；二是認真傾聽每個同學(xué)的發(fā)言，在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補充或獨到見解；三是會聽別人發(fā)言的要點，善于將收集的信息歸納總結(jié)。

2、學(xué)會表達

語言表達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。而在合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)號稱“小權(quán)威”的學(xué)生獨占課堂，部分學(xué)生沉默不語，袖手旁觀的現(xiàn)象。針對這種情況，教師要深入到小組中去，調(diào)動這些學(xué)困生的參與欲望，為他們創(chuàng)造敢說、想說、喜歡說的機會與條件。培養(yǎng)他們敢說的勇氣，適當(dāng)給予回答的機會，把一些簡單的問題讓給他們說，并及時的給予鼓勵和肯定。使那些基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與、表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。

3、學(xué)會討論

討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威。教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動，

4、學(xué)會評價

合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的精彩性。在評價時，教師應(yīng)該要求學(xué)生針對某一同學(xué)的發(fā)言、某一解題的方法、某一設(shè)想談?wù)勛约旱南敕?。使評價有目標、有內(nèi)容，言之有物，比如評一評這種方法好不好？好在哪里，不好在哪里？為什么？教師要循序漸進，諄諄善誘，允許學(xué)生用一句話評，兩句話評，慢慢地學(xué)會有條理地說出自己的理由。在小組合作學(xué)習(xí)時，每班的教師應(yīng)根據(jù)各班的實際，有意識的將不同層次不同類別的孩子，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組。在合作中，先是做好小組學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。每個組要有領(lǐng)導(dǎo)者，檢查者，記錄者，匯報者，操作者等等。

5、學(xué)會分工

分工好了，教師也應(yīng)該給孩子說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)。為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)小組一般以4到6人為一小組，組長定為1號，必須是從全班挑選的語言表達能力，組織能力都很強的。2號的程度較次于1號，3號和4號以此類推，讓每個小組的成員都有層次感。教師可先在上課的前一天，對小組長進行培訓(xùn)，在這次小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？小組長應(yīng)該怎樣去支配組里的每個人？怎樣讓組里的成員有順序，有組織的進行合作？讓1號在交流時幫著3號，讓2號盡量和4號互幫，這樣就提高了學(xué)困生的能力。小組合作學(xué)習(xí)時教師也要加強巡視指導(dǎo)。教師要針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，又能提高人際交往和實踐探索的能力，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的很好的教學(xué)方式。雖然在實施的過程中，還存在這樣或那樣的問題，但我想只要堅持從低年級就開始不斷地探索、實踐“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，并將它不斷地發(fā)展、日趨完善，一定會有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教師的介入

小組合作探究過程中，教師要針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時點撥和指導(dǎo)，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師的角色是一個促進者和合作者，有時也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實際情況充當(dāng)指導(dǎo)者。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學(xué)生個人的參與情況，以及與他人合作的情況；需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學(xué)生提出的問題。對個別學(xué)生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。在整個過程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、積極的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。幫助學(xué)生提高合作技巧，在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的觀念與做法。并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。

總之，小組合作學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生的積極參與。爭取生生之間、師生之間更多的學(xué)生交流的機會。每個學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，最終達到育人的目的。endprint