試論從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的演變看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

韋進(jìn)

摘要：如今，人們對初中教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。語文是初中教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有著不可替代的作用。隨著社會的快速發(fā)展，社會企業(yè)對人才的要求不斷增多，也對初中語文教育提出了更高的要求。事實上，初中語文教學(xué)大綱已經(jīng)無法滿足語文教學(xué)需求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，語文教學(xué)大綱必須被新的教育標(biāo)準(zhǔn)所取代。新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定更好的滿足了初中語文教學(xué)需求，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)方案，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱；課程標(biāo)準(zhǔn)；語文教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.3

語文是一門實用性非常強的課程，語文學(xué)科的基本屬性為初中語文教學(xué)提供了方向。從教學(xué)大綱轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。在語文教學(xué)過程中，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的演變看語文教學(xué)改革的必要性分析

（一）實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需求

學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高覺悟的綜合型人才。語文教育不僅要傳授給學(xué)生理論知識，更要把語文學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特點合理的制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會輸出更多有用的人才。隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求逐漸提高。教師只有不斷創(chuàng)新教育方法和（不斷豐富教學(xué)）內(nèi)容，才能滿足社會對人才的需求。教師在教學(xué)的過程中不僅要注重課本知識的教學(xué)，還要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)改革是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵手段。從教學(xué)大綱演變?yōu)檎n程標(biāo)準(zhǔn)，教師要想實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，就必須對教學(xué)進(jìn)行改革。

（二）學(xué)校發(fā)展的需求

從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)不僅為語文教育帶來了挑戰(zhàn)，也為語文教育帶來了機遇。如今，高素質(zhì)人才不僅要掌握理論知識，還要擁有較高綜合素質(zhì)。學(xué)校是為社會輸出高素質(zhì)人才的場所，新課標(biāo)對學(xué)校教育提出了更好的要求。學(xué)校只有不斷創(chuàng)新語文教育形式和內(nèi)容，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。語文教育的創(chuàng)新和改革也是滿足學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校只有不斷創(chuàng)新語文教育形式，才能更好的適應(yīng)國家教育體制的改革。

（三）學(xué)生的發(fā)展需求

初中語文教育可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，語文教育對學(xué)生的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。語文教育不僅可以讓學(xué)生掌握知識，也可以提升學(xué)生的素質(zhì)。由此可以看出，語文教育創(chuàng)新也是學(xué)生成長和發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會需要綜合型人才，學(xué)生只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

案例：《散步》是一篇散文，講述了祖孫三代一起迎著日出散步的故事。在課文講解之前，教師先使用多媒體為學(xué)生播放了一首《讓愛住我家》的歌曲，然后老師問大家：“大家談一下聽完這首歌曲的感受?！庇械膶W(xué)生說：“感覺很溫暖。”還有的同學(xué)說：“他們一家人好幸福?！苯處熃又鴮W(xué)生的話做出引導(dǎo)：“家是我們的港灣，家庭的親情讓我們感到幸福和溫暖。那我們來學(xué)習(xí)下《散步》這篇課文，感受下一家三代的幸福和溫暖?！蓖ㄟ^教師的引導(dǎo)可以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，學(xué)會感受和領(lǐng)悟。從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)改革的新發(fā)展

（一）從語文學(xué)科性質(zhì)的角度看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

語文學(xué)科的性質(zhì)和其他學(xué)科的性質(zhì)有所不同，這也是語文學(xué)科和其它學(xué)科的不同之處，語文學(xué)科的性質(zhì)為語文教學(xué)指明了方向，對語文教學(xué)起到了一定的制約作用。從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科的性質(zhì)在不斷變化，語文教學(xué)的方向也應(yīng)該適當(dāng)做出調(diào)整。在教學(xué)大綱中，語文學(xué)科一直是人類交際的工具，教師也沒有認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。隨著社會的快速發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展。如今，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)中，無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是素質(zhì)教學(xué)模式都無法離開計算機技術(shù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。如今，學(xué)生可以使用多媒體下載學(xué)習(xí)資料或直接在信息平臺上學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)不再受到時間和空間的限制，教師和學(xué)生也可以在信息平臺上交流，在一定程度上縮短了教師和學(xué)生的距離，提高了學(xué)生語文應(yīng)用能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文學(xué)科不僅是人類交際的工具，更是人類文化的組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生可以參與到語文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅突出了語文教學(xué)的重要性，也體現(xiàn)了語文教學(xué)的價值。在語文教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動，這樣才能體現(xiàn)出語文學(xué)科的工具性。從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中語文教學(xué)提出了更好的要求。

（二）從語文教學(xué)目標(biāo)的角度看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)為初中語文教學(xué)提供了教學(xué)依據(jù)，也是制定教學(xué)方案的重要依據(jù)。在教學(xué)大綱中，初中語文教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握課本上的知識，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在課程標(biāo)準(zhǔn)中初中語文教學(xué)的目標(biāo)是通過語文教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本上的知識，還要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)評價也（本身）是語文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以通過教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的重點，這種評價方法不夠科學(xué)，無法全面體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師必須采用多元化評價方式，多元化的語文教學(xué)評價更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，首先要觀察學(xué)生是否愿意參與到教學(xué)活動中；其次，觀察學(xué)生是否能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，需要把學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績綜合起來進(jìn)行評價。進(jìn)行語文教學(xué)評價的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我均衡發(fā)展和成長。如今，在教學(xué)中，教師要把語文教學(xué)和思想教育結(jié)合在一起，在提高學(xué)生語文應(yīng)用能力的同時提高學(xué)生的思想素質(zhì)，語文教學(xué)必須和生活實際相結(jié)合，不能形式化。

（三）從語文教學(xué)內(nèi)容的角度看語文教學(xué)改革的新發(fā)展

從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教學(xué)內(nèi)容也必須做出適當(dāng)調(diào)整。比如，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文教材增加了閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生用更多的時間去閱讀，并從閱讀內(nèi)容中學(xué)習(xí)到知識，進(jìn)而提高自身的語文應(yīng)用能力。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求語文教材增加詞匯量，不斷豐富學(xué)生的詞匯量。教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對初中語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，對初中語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)也提出了新的挑戰(zhàn)（要求），教師需要不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（時下，各個部門的培訓(xùn)多種多樣，作為傳承文化和培養(yǎng)合格人才的教育機構(gòu)實行教師培訓(xùn)勢在必行。）教師培訓(xùn)的方式有兩種：一種是學(xué)校派遣教師到校外參加教學(xué)研討會，豐富自身的知識儲備，增長教學(xué)經(jīng)驗，另一種是學(xué)?？梢匝垖＜医淌趤韺W(xué)校授課，提高全體教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。（除此之外，網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程、校本等培訓(xùn)也在不斷的為教師提供了豐富的教學(xué)手段。內(nèi)容增加，手段也必須增加，只有實時調(diào)整，才能滿足學(xué)生需要，也才能滿足社會需求。）

結(jié)語：

隨著社會的快速發(fā)展，教育體制也在不斷變革。教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的變革對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，初中語文教學(xué)必須不斷做出調(diào)整和改革，才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從教學(xué)大綱演變?yōu)檎n程標(biāo)準(zhǔn)，教師要想實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，就必須對教學(xué)進(jìn)行改革。語文教育的創(chuàng)新和改革也是滿足學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校只有不斷創(chuàng)新語文教育形式，才能更好的適應(yīng)國家教育體制的改革。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文學(xué)科不僅是人類交際的工具，更是人類文化的組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中初中語文教學(xué)的目標(biāo)是通過語文教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。從教學(xué)大綱演變到課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語文教學(xué)內(nèi)容也必須做出適當(dāng)調(diào)整。

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