試論提高小學體育課堂教學質(zhì)量的有效策略

布仁特古斯

摘要：如何提高小學生體育教學質(zhì)量，是小學的體育教師們不斷探索的一個問題。，在小學體育教學活動中，教師要采取科學有效的措施創(chuàng)新教學模式，注意激發(fā)學生體育學習興趣，營造和諧的體育教學氛圍，改變教學方法，調(diào)高課堂教學的有效性。 本文就如何提高小學體育課堂教學質(zhì)量進行探討。

關鍵詞：小學體育 課堂教學 提高質(zhì)量

中圖分類號；G633.96

小學體育是小學課程中的重要科目，對學生來說，能夠從小學體育的課堂中學到科學的鍛煉方法，為形成健康的體魄打好基礎。對學校來說，小學體育課堂是提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要幫手。那么如何提高小學體育課堂教學質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學生學習習興趣，調(diào)動學生積極性

培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性是提高教學質(zhì)量的重要途徑。學生積極性提高在心理上表現(xiàn)主動學習，興趣濃厚，情緒高漲，精神飽滿，求知欲強烈。生理上反映興奮性增強，激素分泌增多，心肺系統(tǒng)活動加強。課堂行為和效果方面表現(xiàn)為能接受較大的運動強度和密度，技術掌握加快，鍛煉的效果較好，不易發(fā)生傷害事故。當老師的勞動得到學生的認可和尊重，教師的表率作用和施教水準將會更高。如何調(diào)動學生學習積極性，其方法是多種多樣的。

1、激發(fā)斗志。體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關，比較典型、具體生動的小新聞進行教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學中，我們就采用了情境教學形式，把學生帶入到備戰(zhàn)奧運的運動場上，每位學生部是參加奧會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學們真的把自己當成了肩負重任的運動員，有的同學爭著說：“啊，我們要當冠軍，為國爭光。”從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術、技能。

2、利用圖片教學。教師在講解動作要領時向?qū)W生出示精美的小圖片，便會極大地吸引住學生的注意力，使學生經(jīng)歷欣賞羨幕———向往———渴望實踐的過程，此時，再加上教師精練生動地講解，優(yōu)美準確地示范，恰當?shù)攸c撥，學生便會很快地理解教師所教的動作。例如，我們在教“快速跑”時，為了糾正學生不正確的“擺臂”動作，就將正確擺臂動作的小圖片展現(xiàn)在學生面前，并且結(jié)合圖片邊講解邊示范。這樣學生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。

3、用音樂貫穿。在一節(jié)緊張而強度又大的體育課中，如果穿插幾個優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學生的情操，還可以使學生在歡快的心境中鍛身體，受到和諧美的教育。例如，在以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，我們安排了“拍皮球”“、小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創(chuàng)編的小舞蹈，深受學生的歡迎和喜愛，讓學生在和諧的教學氣氛中體驗運動的快樂，從而主動、積極地進行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”。

二、提高課堂教學有效性

教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

1、提高體育教師的素養(yǎng)，更新教育理念。合格的體育教師必須在知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)及專業(yè)技能等方面有著比較厚實的基礎，在教學中注重知識和技能傳授的同時更新或轉(zhuǎn)變教育理念，一切從學生出發(fā)，以學生為主體，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷傳授他們終身體育必備的基礎知識與技能，使之養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為了最大程度地提高教學的有效性，必須在教學中充分地調(diào)動學生的主觀能動性，使之變被動學習和機械訓練為自覺的鍛煉行為。以前有相當一部分的教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂上基本采用“注入式”的方法，直接將教材中的知識與技能動作生硬地強“塞”給學生。這種教學理念與方式需要體育教師去認真研究和思考，真正做到“以人為本”的教學理念，針對學生的特點進行因材施教。

2、要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望；學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作；教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。

3、讓學生學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。

4、采用靈活多變的教學方法，提高體育課堂有效性。（1）利用游戲教學，提高課堂效率。游戲教學以增強小學生體質(zhì)為主，同時能夠發(fā)展學生智力并使其獲得快樂，但在運用游戲教學時注意避免單調(diào)重復，并在已有的趣味性基礎上，增加體育游戲的偶然因素，讓學生始終對游戲充滿期待，這樣不僅能激發(fā)學生主動學習的興趣，還能讓學生始終對下一個游戲充滿期待和憧憬，在一定程度上可以起到刺激學生求知欲的效果。（2） 在課堂教學中設置合理的情景，提高教學質(zhì)量。將情景教學故事化。在教學中能夠依托教材，挖掘有一定價值的相關內(nèi)容，結(jié)合小學生學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質(zhì)量。（3） 練習中設計多種形式的競賽，提高練習效果。各種形式的教學競賽，如“運球接力”、“障礙跑接力”等，它們能充分滿足小學生爭勝好比的心理需求。教師在設計競爭性游戲時一定要在保證公平性的同時，在分組上也要做到實力平衡，而且能夠科學地分配練習的時間和次數(shù)，使其達到一定的健身效果。

總之，提高課堂教學質(zhì)量是每個小學體育教師的重要任務，在教學中教師轉(zhuǎn)變教學理念，本著學生的發(fā)展為原則進行教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。

參考文獻：

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[2] 田玉榮. 探析提高小學體育教學質(zhì)量的新思路[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2013年33期endprint