一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化給我們帶來(lái)的思考

王華

【中圖分類號(hào)】G632

記得那是兩年前的一個(gè)深秋的薄陰的早晨，一節(jié)再正常不過(guò)的語(yǔ)文課上，我正在給九年級(jí)（2）班的同學(xué)講授《唐雎不辱使命》的第二課時(shí)。離下課還有三分鐘，既定的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，我于是設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，“哪位同學(xué)就課文的內(nèi)容上還有疑惑的地方，可以提出來(lái)我們一塊來(lái)探討交流”。我的本意是想讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步感受唐雎這個(gè)使者不畏強(qiáng)暴，智勇雙全，據(jù)理力爭(zhēng)，正義果敢的英雄形象，同時(shí)，再一次活躍一下課堂氣氛。

不料，話音剛落，從教室后面的某個(gè)角落傳來(lái)了一個(gè)低沉的聲音：“老師，我有問(wèn)題”。我定睛一看，天哪！居然是李蘭，她可是從來(lái)不在課堂上提問(wèn)的學(xué)生之一。“請(qǐng)講”我用手勢(shì)示意她站起來(lái)提問(wèn)。這孩子迅速站起來(lái)，狡黠的目光帶著困惑說(shuō)道：“老師，文中的故事告訴我們唐雎與秦王斗智斗勇，針?shù)h相對(duì)，用士大夫之怒反擊了秦王的天子之怒，最后不惜性命，拔出寶劍站起來(lái)與秦王形成對(duì)峙的局面，終于迫使秦王打消了易地的陰謀?？墒牵也幻靼?，古代的使臣覲見(jiàn)君王，宮廷侍衛(wèi)戒備森嚴(yán)，門衛(wèi)不但要檢查，還要搜身，怎么可能讓唐雎把劍帶進(jìn)去見(jiàn)秦王呢？這劍又從何而來(lái)呢？”這樣的疑問(wèn)，我真的是始料未及，當(dāng)時(shí)我的腦袋似乎短路了一般，這個(gè)問(wèn)題從未有人提起過(guò)，更何況提問(wèn)的是這樣一個(gè)從不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)很一般的學(xué)生，我太詫異了。大腦一片混亂的我，不知該如何向?qū)W生解釋這個(gè)問(wèn)題。瞬間，空氣仿佛凝結(jié)似的，我只感到所有學(xué)生帶著質(zhì)疑的目光逼向我的臉頰，仿佛想要從我的臉上找到答案，又好像看我如何收?qǐng)?。那些錯(cuò)愕的目光讓我不寒而栗。

這孩子提出的問(wèn)題，看似與課文的重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)關(guān)，但我決不能采取簡(jiǎn)單而粗暴的話語(yǔ)否定她質(zhì)疑的精神，打壓她學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)道理：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。更何況，她難得對(duì)我的語(yǔ)文課這么熱心一次。經(jīng)過(guò)一點(diǎn)思想上的斗爭(zhēng)，我靈機(jī)一動(dòng)，清了清嗓子，帶著肯定和贊許的口吻，對(duì)下邊的學(xué)生說(shuō)：“李蘭同學(xué)給我們提了一個(gè)非常有技術(shù)含量的問(wèn)題，那么你們是如何看待的呢？現(xiàn)在我們以四人小組合作的方式來(lái)交流探究，下節(jié)課我們一塊來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題”。頓時(shí)，討論的聲音遍布了教室的四周，甚至有學(xué)生翻閱古漢語(yǔ)詞典想一探究竟。

而此時(shí)的我借學(xué)生討論之際卻陷入了深深的沉思之中。這幾年，我?guī)缀鯖](méi)怎么關(guān)注過(guò)這個(gè)孩子，已經(jīng)習(xí)慣了把她遺忘在那個(gè)不起眼的角落。這還是我印象中的那個(gè)終日默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，一言不發(fā)的學(xué)生嗎？今天的她為何與平日的她這么不同呢？

記得教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的本質(zhì)的最深層的驅(qū)動(dòng)力是被重視，被認(rèn)同”。教育說(shuō)到底是一門塑造心靈的藝術(shù)，只有師生之間的心靈撞擊才有可能產(chǎn)生智慧的火花。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵就在于我們教育工作者經(jīng)常用期待的眼神去把他們渴望被重視的心靈喚醒，點(diǎn)燃，照亮。

課后，我趕緊查閱資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師求教，在得出相對(duì)滿意的答案后興奮的跑向教室，告之于眾。這一刻，我贏回的不僅是學(xué)生對(duì)我的信任，更重要的是我對(duì)這些學(xué)生的期待與信心。

從此之后，我開(kāi)始把目光投向她坐的那個(gè)角落，注意觀察她的表情變化。遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我也試著讓她來(lái)回答，并給予一些暗示和鼓勵(lì)。慢慢的，經(jīng)過(guò)幾次考試，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，她的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。最主要的是在她的臉上，我找到了那種久違了的充滿了自信的笑容，還有什么比這更燦爛的嗎？

我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，請(qǐng)各位從事教育事業(yè)的老師們多多關(guān)注那些被遺忘的角落，也許那兒正有一些閃爍著靈性而智慧的火花迸發(fā)出來(lái)，正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，去禮贊。我突然想起一句話來(lái)：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。endprint