提高高中生物教學水平的有效途徑

韓公漢

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平和教育改革制度的不斷完善，人們越來越重視孩子的教育，作為培育祖國棟梁之才的教師們，肩負著國家未來發(fā)展的重擔和家長的無限期望，可謂是任重而道遠。生物作為高中教學課程中的一個重要部分，對于廣大學生的學習和教師的授課來說都是一個重大的挑戰(zhàn)，教師不僅僅要注重基礎知識的傳授，最關鍵的是要運用實驗和教學技巧，讓學生樂學、好學，達到知識的理解和靈活運用，提高自身文化修養(yǎng)和綜合實踐能力。

關鍵詞：高中生物 教學 有效性 策略

【中圖分類號】G633.91

新課程的提出和實施，雖然給傳統(tǒng)的教學帶來了巨大的沖擊和變化，但也為教學的下一步發(fā)展指明了新的發(fā)展方向。新課程課堂教學不是照本宣科的講理論，也并非錯綜復雜的題海戰(zhàn)術，而是引導學生進行科學探究、理性分析的一個過程。在這一變革中，廣大教師也在不斷吸收新的教學理念和教學方法，探究教學有效性的策略，爭取為教育貢獻一份自己的力量。

傳統(tǒng)的教學模式大部分都是老師占主導地位，學生極為被動，雖然注重知識的灌輸，但卻忽略了學生自主學習、探索、和自身潛能力的開發(fā)，不利于學生綜合能力的提升。新課程改革特別注重學生“自主、合作、探索”的精神，注重結(jié)合學生的生活實際來進行教學，促進學生深入地理解和掌握生物學的相關知識及概念，進而提高學生解決問題和分析問題的能力。

一、加強師生間合作與交流，營造良好的課堂氛圍。

教師是課堂教學的主導者，教師的教學方法和態(tài)度直接影響著學生對課堂知識的接收程度。只有在兩者之間建立起良好的師生關系，互相幫助，才能保證課堂教學的有效性，提高學生的學習效率。因此，教師在教學中要注意密切師生感情，多與學生進行心與心的交流，做學生的知心朋友，用自己的一言一行來感動學生，成為學生行動的指南。這樣，就能形成師生之間的良性互動，教師的教學思想便會被學生自覺地接受，學生學習的熱情和興趣也會隨之提高。

良好的學習氛圍是促進學生有效學習的關鍵，它對學生的發(fā)展起到潛移默化的作用，要提高教學質(zhì)量，就一定要營造出一個適合學生學習的環(huán)境。例如：在學習單細胞生物時，教師可以借助于教材視頻或者單細胞生物的樣本，直接問學生什么是單細胞生物，通過學生的回答，再展示視頻或樣本，引導學生分析單細胞生物的生活。又如：再講光合作用時，教師還可以在拿一些花草，讓學生進行觀察，再講解光合作用的過程、原因，既能豐富學生的生物知識，又營造了一個寬松的學習環(huán)境。

二、充分利用信息技術與網(wǎng)絡資源。

隨著信息技術與網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為一種現(xiàn)代教學手段，已經(jīng)廣泛地被應用到教學之中。通過網(wǎng)絡學生不僅可以在虛擬的世界里，學到在課堂上學不到的知識，找到自己所需要的信息，來達到知識的飽和。而且信息技術還可以將聲音和畫面進行有效的收集和整合，把深奧難懂、抽象的生物學知識形象直觀地表現(xiàn)出來，枯燥無味的內(nèi)容瞬間變得生動真實而有趣，學生學起來也更加方便、更容易接受和理解，是一種提高生物教學非常有效的輔助工具。

合理運用多媒體信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，接軌新課改下的教學方式。教師應該在掌握信息技術的的前提下，充分運用多媒體信息技術手段，結(jié)合理論知識和實踐操作經(jīng)驗，沖破了教學中的限制與束縛，把繁雜的生物形象生動的展現(xiàn)在學生面前，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生生物學的科學素質(zhì)。

三、合理設計課程，做好課前準備。

“凡事預則立，不預則廢”，備課是課堂教學工作的首要環(huán)節(jié)，教師課前準備是否合理、充分，直接關系到課堂上的教學效果。要使學生們盡快進入課堂狀態(tài)，并且在課堂40分鐘里準確領悟到教學概念和要領，就意味著教師在上課前要做好充分的準備，根據(jù)學生需求合理的進行設計課程，對教學的目標要做到清晰、明確，對教學時間的安排要更加科學合理，保證課堂上教學的流暢性和緊湊性。

做好課前準備，教師應深入解讀教材，把握教材，并結(jié)合學生的實際情況，備好每一堂課。教師在參照教材時，應先將課本、教學參考書等教輔資料進行詳細的閱讀和理解，確定教學目標，找到教材與實際生活的鏈接點，通過生活中真切、直接的感受過渡到教材的學習，熟練把握自己的課堂設計，做到游刃有余。需要注意的是，在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容和自己的教學風格進行變通，掌握學生的實際能力和其對課程的理解情況，進行梳理和提問，不能一味地死搬硬套，教師難得解釋，學生學起來也十分費勁。

四、做好課堂練習與鞏固，提升教學效率。

進入高中，學習任務加重，各類課程也比較繁瑣，學生注意力往往不能很好的集中。因此，做好課堂練習與鞏固，是提高生物課堂教學效率的有力保證。課堂上的鞏固練習，不單單是孤立的鞏固上一節(jié)課堂成果的活動，也是為這一節(jié)所講的知識作鋪墊，能夠快速地讓學生進入課堂狀態(tài)。

作為教師而言，除了課堂上的鞏固，還要注重給學生一定的時間做適當練習，把重點放在習題的設計和靈活運用上。練習時間可根據(jù)教學內(nèi)容和進度的不同靈活掌握，或在剛上課進行復習和鞏固時、或穿插在新知識的傳授過程中、或放在課堂最后，指導學生從做練習的過程中入手，把具體的練習與鞏固舊知識結(jié)合起來，逐步讓學生提高練習的質(zhì)量，全面地提高學生的學習效果。

五、結(jié)合實驗進行教學，提升學習興趣。

生物是高中理科教學中的一項重要教學科目，在歷屆高考中都占有很大的比重。生物對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、動手能力、觀察能力都有著積極的意義。同時，生物學也是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是生物學基本的研究方法。高中生物實驗教學是通過一定的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結(jié)構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。

教師可以結(jié)合書本知識來進行生物實驗，通過直觀、形象、生動、有趣的實驗，既能培養(yǎng)學生的實驗操作技能，又能培養(yǎng)學生的綜合探究能力，進一步加深對生物學概念的理解。在高中生物實驗課堂教學中，還可以在實驗過程中對學生進行分組教學，分組討論可以促進學習積極動腦、自覺動手、充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更有利于學生學習。

結(jié)語：高中生物教學是學生學習的主要內(nèi)容，是高中課程教學的重點。由于新課改的進一步發(fā)展，以往傳統(tǒng)、單一的教學手段已經(jīng)無法適應日前教育下的新形勢，這也讓廣大生物教育工作者承受了巨大的工作壓力。但生物教學是一項長期性的偉大工程，高中生物教師只要轉(zhuǎn)變教學策略，不斷提高自身的素質(zhì)能力，堅持理論聯(lián)系實際，生物教學就一定能有所收獲。

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