中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

龍洪修

摘要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)不斷擴(kuò)展，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。它既為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇，也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要向?qū)W生系統(tǒng)傳授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技能，更要使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，職業(yè)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣，學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中才能更有活力，學(xué)生在畢業(yè)后才能更好就業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中才能脫穎而出。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)要點(diǎn)分析，以期更好的推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4

前言：傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師按照教材的安排順序進(jìn)行講解，枯燥的教學(xué)環(huán)境和較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于這些知識(shí)很難理解，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用能力，逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

一.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重提高實(shí)踐能力的重要性

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用度越來(lái)越高，近些年我國(guó)計(jì)算機(jī)用戶(hù)數(shù)量不斷攀升，數(shù)據(jù)顯示我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用自已達(dá)到9.3億。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)已經(jīng)被運(yùn)用到了大多數(shù)領(lǐng)域，掌握計(jì)算機(jī)技能關(guān)系著中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺少實(shí)踐能力便無(wú)法進(jìn)行高難度的操作，因此中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須更加注重提高實(shí)踐能力。

就目前的信息化社會(huì)而言，激勵(lì)學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是十分必要的，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)將成為各行業(yè)就業(yè)的必須保證，為了讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)，并有效的運(yùn)用在學(xué)校中所學(xué)，就需要不斷提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐能力。

二.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法及內(nèi)容的時(shí)代性需進(jìn)一步加強(qiáng)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在這樣的現(xiàn)狀，一旦教材確定就會(huì)常年不變，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容跟

不上時(shí)代發(fā)展變化，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。當(dāng)下我們?cè)S多教師存在理論知識(shí)豐富而實(shí)踐技術(shù)不夠的問(wèn)題，而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能根據(jù)時(shí)代變化、就業(yè)方向等客觀(guān)因素作出合理的解決對(duì)策，因而不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.計(jì)算機(jī)課程布置的科學(xué)性需進(jìn)一步加強(qiáng)

現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍采用項(xiàng)目化模式，從教學(xué)方法上來(lái)講較為先進(jìn)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一方面源于考核評(píng)價(jià)機(jī)制的偏向，一些教師無(wú)法突破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)訓(xùn)在項(xiàng)目化教學(xué)中的重要性不夠重視，不能致力于推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。另一方面受限于中職學(xué)校教學(xué)資源，雖然教學(xué)中都安排有實(shí)訓(xùn)課程，但往往課時(shí)有限，形式單一，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，因此也就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需要。

3.中職學(xué)校與用人單位的緊密性需進(jìn)一步加強(qiáng)

“以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”是當(dāng)前中職教育的價(jià)值取向之一，但是中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，用人單位找不到合格專(zhuān)業(yè)型人才的矛盾關(guān)系仍然存在，學(xué)校只顧埋頭教學(xué)，用人單位只顧抱怨人才缺乏，學(xué)校與用人單位之間互動(dòng)交流機(jī)制未能有效建立，這就導(dǎo)致“以就業(yè)為導(dǎo)向”的價(jià)值取向仍是一句口號(hào)。

三.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的實(shí)踐運(yùn)用能力

學(xué)生圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法，努力完成該項(xiàng)任務(wù)。如，學(xué)習(xí)WORD文字處理軟件應(yīng)用時(shí)，要求學(xué)生以制作電子報(bào)刊為任務(wù)，結(jié)合學(xué)生在制作過(guò)程中對(duì)不同軟件的需要有針對(duì)性地進(jìn)行講授。制作完成后，好的作品可推薦參加省、市舉辦的計(jì)算機(jī)作品大賽、技能大賽等，增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在課堂上所講的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平做出適當(dāng)調(diào)整，力求做到精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容講解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解程度遠(yuǎn)比單純的口頭講解要高得多，這說(shuō)明，實(shí)踐操作有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與理解，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.教師上機(jī)示范指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

教師在完成專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門(mén)支持，定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn)，完成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型，確保教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是最新的，這樣的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有更強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師在注重理論教學(xué)時(shí)也不能忽視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)及提高。在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的過(guò)程中，教師要善于多進(jìn)行操作演示，在演示過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的操作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必定能得到一定程度的提高。

3.建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)際操作，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作，這就要求中職學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的平臺(tái)。計(jì)算機(jī)課堂的理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)理解和鞏固，通過(guò)開(kāi)通校園資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行操作，促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的消化和吸收。學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生查閱知識(shí)，解決在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。這些條件的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在教學(xué)中教師要把計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和理論結(jié)合起來(lái)講授，使學(xué)生邊學(xué)邊練，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)操作練習(xí)來(lái)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，通過(guò)對(duì)知識(shí)的深入探究來(lái)保證操作的正確性。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，使他們體會(huì)到通過(guò)自己努力獲得的提高，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，去建構(gòu)自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，并能把知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際動(dòng)手操作上，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)用能力。

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