小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探討

張彥林

摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷推進(jìn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是十分重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及能力的形成具有積極的促進(jìn)作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化生活化的教學(xué)，使小學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化實(shí)踐

· 【中圖分類號(hào)】G623.5

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫離，生活化的教學(xué)方式只是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改善，制定學(xué)生更加喜歡和接受的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。生活化實(shí)踐下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲，使小學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)理念比較落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還比較落后，教師的教學(xué)理念比較落后，不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要及時(shí)對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展不相符，不利于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想以及能力的提升。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是應(yīng)試教育，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和理論，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而且過分關(guān)注升學(xué)，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵制情緒，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好。

2、教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依舊使用灌輸式教學(xué)，由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們只學(xué)習(xí)自己感興趣的事物，這種傳統(tǒng)的理論灌輸式的教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，他們的注意力不能長時(shí)間的集中，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率并不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不高，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也無法順利的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重課堂教學(xué)氛圍的活躍，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過學(xué)生生活中的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是存在于日常生活中的，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如在學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，有三位老奶奶賣完香蕉在花園里聊天，李奶奶說，我買的香蕉12元4斤，還挺便宜。趙奶奶說，還是我的香蕉便宜，我買的是9元3斤。孫奶奶說，你們的香蕉都沒有我的便宜，我的相香蕉是6元2斤。你們支持哪位奶奶的觀點(diǎn)呢？有學(xué)生會(huì)脫口而出孫奶奶的便宜，也有學(xué)生反駁說，這三位奶奶的香蕉是一樣價(jià)錢的[1]。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行研究，并給出自己的理由，學(xué)生的探究興趣會(huì)得到提升，在生活情境中，積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2、利用生活化的例題開展數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題是開展數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)例題的分析，能夠明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥的現(xiàn)象，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法的一些簡便計(jì)算時(shí)，教師可以利用生活中的問題進(jìn)行教學(xué)?！靶∶舻膵寢尯桶⒁桃黄鹑コ匈徫?，超市中有很多商品，小敏的媽媽想一條裙子，價(jià)值是198元，她共有323元，阿姨選擇了一雙鞋子，價(jià)值為297元，她共有365元，媽媽和阿姨應(yīng)該怎樣付錢呢？怎樣付錢更快？”[2]教師選擇學(xué)生生活中的、感興趣的題目進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使小學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)就在實(shí)際生活中，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、練習(xí)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效利用學(xué)生已有的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，促進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中很多知識(shí)都能夠從生活中找到相關(guān)的原型，課堂練習(xí)的時(shí)間是有限的，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的課后生活化實(shí)踐，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，促進(jìn)學(xué)生探究意識(shí)的提升。例如學(xué)習(xí)長方形面積的計(jì)算時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家后，對(duì)自己臥室的長以及寬進(jìn)行測量，并計(jì)算出臥室的面積。還可以測量一些自家地磚的大小，并計(jì)算出面積，算一算自己的臥室需要多少塊地磚。教師還可以讓學(xué)生在課后去建材市場進(jìn)行調(diào)查，明確地磚的價(jià)格、了解粉刷墻壁以及家具等，讓學(xué)生自己對(duì)自己的臥室進(jìn)行設(shè)計(jì)。[3]將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力逐步提升，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離進(jìn)一步拉近，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加高漲，學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，消除學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，利用生活中的例題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010.5（2）：4-5.

[2]張德寬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必然性及其策略研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2015.4（6）：47-48.

[3]俞亞平.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化簡析[J].新校園（中旬）.2015.12（5）：120-121.endprint