如何提高高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的吸引力

陳小洪

【中圖分類號(hào)】TP3-4

面對(duì)中等職業(yè)類的高一新生，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)又參差不齊，大多只停留在上網(wǎng)、聊天、打字、游戲等一些簡單應(yīng)用層面，有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生甚至認(rèn)為到學(xué)校就是玩游戲等現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少、不系統(tǒng)、不全面，想學(xué)的又不知如何去學(xué)好計(jì)算機(jī)。針對(duì)這些情況，在計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)過程中，如何提高高一新生對(duì)計(jì)算機(jī)類課程的吸引力，結(jié)合自己這幾年在計(jì)算機(jī)專業(yè)多個(gè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與理解，以下淺談一下這方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、上好第一節(jié)課

在新學(xué)期里，第一節(jié)課至關(guān)重要，可以說第一節(jié)課上得好，這個(gè)學(xué)期的課已差不多有一半的可以上好了。第一節(jié)課要給學(xué)生以信心，讓學(xué)生即使原來成績很一般也能覺得他（她）能學(xué)好這門課的強(qiáng)烈愿望；第一節(jié)課要給學(xué)生樹立一個(gè)“燈塔”、一個(gè)目標(biāo)，給學(xué)生以希望；第一節(jié)課要給學(xué)生講這門課如何學(xué)習(xí)的方法。在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解三點(diǎn)：

①對(duì)計(jì)算機(jī)類課程樹立信心。對(duì)于剛進(jìn)職校學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們還不能很清晰地了解計(jì)算機(jī)的真正概念及應(yīng)用。他們只是無意識(shí)地感覺到現(xiàn)實(shí)生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多了，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一種既實(shí)在又新奇的事物，還不能真正明白計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，還不能真正明白隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科對(duì)其他各學(xué)科不斷滲透之后，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科過程中，計(jì)算機(jī)這個(gè)輔助工具所占有越來越重要的地位，不熟練計(jì)算機(jī)或者說不精通計(jì)算機(jī)。這門學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)研究中所起的作用是其他任何學(xué)科所無法替代的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，只要按照老師的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生覺得計(jì)算機(jī)不會(huì)再神秘，不會(huì)再難操作，不會(huì)再難使用。

②明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性。很多學(xué)生開始對(duì)計(jì)算機(jī)課都懷著神密興奮的心情，非常想著學(xué)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為學(xué)電腦可打游戲、好玩，在這高中三年的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三年的憧憬，幫助學(xué)生樹立三年后的目標(biāo)，這樣在每個(gè)學(xué)生心理都樹立一個(gè)自己的“燈塔”，為他（她）指引方向。但要對(duì)學(xué)生給予提醒，要到達(dá)心中的“燈塔”的位置，不是不用努力、不花任何之力就能到達(dá)的，而是需要我們將我們的身心，將我們平時(shí)的心思都要花在這上面去，才能順利到達(dá)我們的“燈塔”。但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要大量去記憶或機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥無味，難度也增大，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢降下來，因此，我提前給學(xué)生打預(yù)防針，讓他們明確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的性，提早做好心理準(zhǔn)備，讓他們明白，做必要的練習(xí)是必須的，有利于他們有始有終地學(xué)習(xí)。

③學(xué)習(xí)方法的掌握。引導(dǎo)學(xué)生在他（她）所感興趣的方面去養(yǎng)成多觀察、多思考、多動(dòng)手的習(xí)慣。微型計(jì)算機(jī)就是我們通常所講的“電腦”，只要通過多動(dòng)手練習(xí)操作、多動(dòng)腦關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、多再動(dòng)手去做創(chuàng)新設(shè)計(jì)、多運(yùn)用到實(shí)際生活中去，計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)是最容易學(xué)習(xí)不過的了。

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科備課的特殊性

課前備課是一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步，要備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生、備當(dāng)前應(yīng)用領(lǐng)域。教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。教師不但要對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是他們還得在計(jì)算機(jī)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行推敲、驗(yàn)證、演練，以使得這些空洞的知識(shí)具有可操作性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和完善性。

三、多種教學(xué)方法的使用

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我在教學(xué)過程中，具體實(shí)施的是以下幾種教學(xué)方法：

①任務(wù)法

②比喻法

計(jì)算機(jī)類課程中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生理解與接受，在實(shí)際教學(xué)中，如果能將繁的化為簡的，將深?yuàn)W的理論形象化，講得通俗易懂，容易理解，這就使得學(xué)生容易接受。于是，我就采用了比喻法，首先要深入理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設(shè)法在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，也可從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)中找實(shí)例，再在教學(xué)過程中加以運(yùn)用。

③因材施教法

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣；有的同學(xué)就一般，只是聽說學(xué)了計(jì)算機(jī)能對(duì)今后找工作有幫助；有的同學(xué)根本對(duì)學(xué)計(jì)算機(jī)沒有興趣，只是家長要求他來學(xué)習(xí)；有的只對(duì)計(jì)算機(jī)打游戲感興趣等類型。我根據(jù)不同的類型，所要求他們達(dá)到的目標(biāo)不同，有針對(duì)性額外布置一些作業(yè)給他們，如對(duì)很感興趣的同學(xué)，就讓學(xué)生找出自己真正感興趣的是哪部分，再去找相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)站給他們，讓他們有步驟有目的的自學(xué)，再遇到有問題時(shí)來問我，這樣給予一定的提高。對(duì)一般的同學(xué)，就要先給他們介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，現(xiàn)在社會(huì)上正在應(yīng)用的技術(shù)與領(lǐng)域，讓他們對(duì)未來有著一種向往與憧憬，這樣調(diào)動(dòng)起來他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，再有針對(duì)性的從一門技術(shù)入手，要求他們從小的內(nèi)容做起，越做他們?cè)接行判?，就越來越好。?duì)于不感興趣部分同學(xué)先給他們介紹一些生活中常用的技術(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域，盡可能將本學(xué)期的內(nèi)容與他的生活聯(lián)系起來，要求他們能完成上課基本內(nèi)容就可以了。對(duì)于那些只對(duì)打游戲感興趣的同學(xué)，多鼓勵(lì)他們利用動(dòng)畫軟件Flash，程序制作軟件VB制作出小游戲，將這些小游戲在課余時(shí)間在班里展示，或讓同學(xué)們?nèi)ネ?，這樣一來，其他同學(xué)就能提出更多要求，他們要是能去解決這些問題，堅(jiān)持做這樣的活動(dòng)，他們定是計(jì)算機(jī)專業(yè)中尖子學(xué)生了。

四、實(shí)踐出真知

人們常說“百聞不如一見”，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握是“百看不如一練”。每當(dāng)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、演示，使得學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)初步了解，這時(shí)候，能不能讓學(xué)生將這一還比較模糊的概念轉(zhuǎn)變成自己思維體系中固有的，較清晰的認(rèn)識(shí)；能不能使學(xué)生對(duì)這一比較陌生的知識(shí)逐漸熟悉起來，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去實(shí)踐、去操作。在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果。有部分學(xué)生當(dāng)老師講解時(shí)像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機(jī)一操作，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，在上課時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容盡量概括得簡明、精要，再把上機(jī)要掌握的內(nèi)容列在講義上，盡量多花一些時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)，而在學(xué)生上機(jī)時(shí)，起引導(dǎo)作用，在學(xué)生上機(jī)時(shí)幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學(xué)生歸納和掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正把理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。

以上四點(diǎn)，如能在平時(shí)教學(xué)中加以實(shí)踐，并結(jié)合本校的學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類知識(shí)方面，在我們追求短期教育（學(xué)生掌握了當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)）與長期教育（學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法）方面，定能收到良好的教學(xué)效果，以達(dá)到提高計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)的吸引力。endprint