司學娟
“少年們來了,靈芝生滿園內(nèi),一切只是新鮮,一切只是明媚,一切只是希望,一切只是努力,靈芝不斷地在園內(nèi)茁放,少年們不斷地在園內(nèi)努力。”聞一多先生在長詩《園內(nèi)》中深情的憧憬,給我們描繪了一個滿含生機與活力,充盈希冀的學校樣態(tài)。這樣的學校,是孩子們牽牽念念的地方,是放學后都不愿離開的地方。
為了讓學校成為孩子們的樂園,使孩子們即使離開也心向往之,我們一直朝著“讓上學成為孩子們的期待”這個方向努力并為之實踐。將其作為價值追求,認真做好規(guī)劃、計劃和策劃工作。
上學期,學校的車輛模型教室和航海模型教室正式投入使用,車模課程和航模課程深受孩子們的喜愛。但看著四壁空空的教室,我感覺缺少點活力,就如同黑暗的星空缺少繁星點綴,缺少文化的教室也缺少了一些魅力。
于是,我請校園文化公司設計了一些體現(xiàn)汽車、輪船特點的元素和一些展柜。北京十二中教育集團李有毅校長看后,認為太簡單,提出“以博物館思維建兩個教室”的建議。李校長的這一建議讓我腦洞大開,我向文化公司提出了將輪船船體作為背景,方便孩子了解船的結(jié)構和功能,兼具展示、收納功能;將“穿越汽車發(fā)展的時光隧道”作為主題,呈現(xiàn)汽車的歷史、現(xiàn)狀,引導孩子暢想汽車的未來;兩間教室都安裝宣傳發(fā)布臺,播放一些與汽車和輪船知識相關的視頻;兩間教室也設計了與孩子互動的區(qū)域,引導孩子們探究汽車的核心技術,展示自己的收獲。以后我們將陸續(xù)添置一些與主題相關的手工作品、影視經(jīng)典、圖書資料、課程介紹……車模和航海模型教室是圍繞“學生”和“學習”建構的,它成了課堂的延伸,課程的載體,學習的場域,探究的空間,為孩子的學習與成長,創(chuàng)造另一種可能。
上學期,我主持召開了一次學生座談會,當我問孩子們最喜歡學校的什么地方時,孩子們異口同聲地說:科動體育場,但老師不讓去。確實,孩子們能去科動體育場的次數(shù)很有限,因為課間10分鐘孩子們要喝水、去洗手間,準備下節(jié)課的學習用品,時間很有限。班主任擔心孩子們遠離教室會影響下節(jié)課上課,擔心孩子們的安全,都要求孩子們課間不能離開教學樓。放學后,統(tǒng)一排隊離開學校。這也引發(fā)了我的思考:身處校園,小學生的坐立行走、吃喝拉撒都處于全面的監(jiān)管之中,兒童好動的天性與主靜的校園管理取向形成全面交鋒,學校有太多的禁令,孩子們在校園沒有閑逛的時間和自由。這樣的校園生活怎么能守護兒童玩耍的天性和權利?如何能激發(fā)和調(diào)動學生“心弩八級,神游萬仞”的想象力?
怎么能有利于兒童創(chuàng)新精神和獨立人格的形成?我們需要順著兒童心靈的走向,滿足他們玩的需求、自由探索的需求、自主學習的需求。這學期,我們將開放校園,允許學生放學后在家長帶領下在操場鍛煉、在科動體育設施玩耍,在開心農(nóng)莊種地,在科教模型教室做模型,在圖書館看書,在車模航模教室探索,在舞蹈大廳排演舞蹈,在國球教室打球。當然,對學生和家長的要求要到位,安全保障做在前面。
每位學生都有他心目中的“百草園”,學校不應該僅僅是打造成“三味書屋”,我們需從學生的角度出發(fā),把學校建設成學生既能學習又能體驗快樂童年的地方,讓“上學”成為學生的期待,就如同詩里說道:“于是月兒窺進了東園,宇宙被清光浸滿,宇宙晶涼的海水一般。宇宙變了清光之?!y波進入了窗欞,銀波泛濫了庭院,銀波彌漫了大自然,宇宙沉淪在海底。”我希望,我們的學校也能成為這樣一個希望所在。endprint