提高初中語(yǔ)文課程教學(xué)有效性的措施

高錦琴

摘要

語(yǔ)文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是中考的必考科目之一，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠不斷提高其漢語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)能夠提高其理解能力。初中階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的階段，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。本文主要以初中語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，給出了其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且給出了提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課程教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

語(yǔ)文是初中的基礎(chǔ)課程之一，在考試中占據(jù)的比例非常大。但是由于語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)，很多學(xué)生認(rèn)為我從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)話，因此在學(xué)習(xí)時(shí)往往存在輕視的態(tài)度，導(dǎo)致語(yǔ)文課程的教學(xué)效果較差。語(yǔ)文課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力以及自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文主要就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考意見(jiàn)。

1 影響初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的因素

（1）教師方面

首先語(yǔ)文教師自身的思想意識(shí)水平會(huì)影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，由于素質(zhì)教育課程的改革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。因此教師是否具備了素質(zhì)教育的思想和教學(xué)理念，是否能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，這些都將影響語(yǔ)文教師教學(xué)的有效性。

其次語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平也影響到語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，初中階段語(yǔ)文課程要求學(xué)生能夠掌握字詞修辭手法、句子欣賞以及主旨大意的總結(jié)等等，如果教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠，那么將無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。另外教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也子啊一定程度上影響教學(xué)的有效性。

（2）學(xué)生

學(xué)生是進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)以及方法等都會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程比較感興趣，那么他們?cè)谏险n時(shí)就能夠跟著老師的思路一步步進(jìn)行，取得較好的教學(xué)效果；反之，則難以達(dá)到語(yǔ)文課程的教學(xué)要求。

其次是學(xué)生的狀態(tài)，如果學(xué)生處于高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么教師教學(xué)效果將非常好，如果學(xué)生上課時(shí)心猿意馬，三心二意，那么即便教師將的再好也無(wú)濟(jì)于事。

最后是學(xué)習(xí)方法，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常看到有些學(xué)生學(xué)習(xí)特別刻苦，但是其成績(jī)卻非常不理想，這就是由于他的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。

2提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施

（1）提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受教師本身的影響。因此教師要不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)自己的個(gè)人魅力去影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言的信服度。語(yǔ)文素養(yǎng)包括了教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)、方法、思維方式以及人文素養(yǎng)等多個(gè)方面，因此語(yǔ)文教師在平時(shí)生活和工作過(guò)程中要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從書(shū)本中不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的精神，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種知識(shí)的深入分析，只有這樣學(xué)生才能夠親其師，信其道。

（2）提高備課的有效性

教師在上課之前要做好備課工作，這里所說(shuō)的備課不單單是教師上課之前寫(xiě)好教案，下課后寫(xiě)好總結(jié)。備課要從多個(gè)方面進(jìn)行，既要備知識(shí)，備教法，還要備學(xué)生，這是素質(zhì)教育背景下對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。

首先教師要能夠?qū)σv解的知識(shí)有非常深刻的了解，只有這樣教師才能夠運(yùn)用自如。其次教師還要備教法，即對(duì)上課過(guò)程中使用的教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)方法，如討論法，一體化教學(xué)方法或者歸納總結(jié)法等等。最后教師還要備學(xué)生，即充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，真正做到因材施教。

（3）精心設(shè)置課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課程導(dǎo)入是課堂講解中的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前教師上課時(shí)常用的導(dǎo)入有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入方法等，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中教師必須要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)境新穎性、啟發(fā)性以及趣味性的設(shè)計(jì)。

同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意課堂情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使他們能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。目前創(chuàng)設(shè)情景的方法主要有生活演示、角色扮演、音樂(lè)、師生溝通等等。不論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持師生平等的原則，讓學(xué)生能夠在課堂上自由發(fā)表自己的看法，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的師生溝通。

（4）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化

語(yǔ)文課程中所講內(nèi)容，跟我們的生活息息相關(guān)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)生活化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)人生的感悟。如在進(jìn)行《春》一文的講解時(shí)，文中提高桃花紅的像火，但是生活中的桃花大部分是粉色的。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓展自己的知識(shí)面，去認(rèn)識(shí)更多品種的桃花。生活化的教育能夠徹底打破課本知識(shí)的限制，通過(guò)生活知識(shí)的延伸，讓學(xué)生更好的理解課本中的知識(shí)。

教師在具體實(shí)施過(guò)程中可以結(jié)合我校正在推行的高效課堂教學(xué)模式，具體的策略為：

（a）上課之前讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題前置和學(xué)習(xí)前置；

（b）教學(xué)之前先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再制定各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容；

（c）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，將小組評(píng)價(jià)真正落實(shí)到實(shí)處；

（d）課堂講解中注意問(wèn)題的解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想；

（e）盡量降低課后作業(yè)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的拓展。

結(jié)論

語(yǔ)文是中學(xué)生入學(xué)后的必修課程，但是受我國(guó)基本語(yǔ)言的限制，很多學(xué)生認(rèn)為我從小就學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)非常了解，根本不用再去學(xué)習(xí)，因此對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高。另外教師在教學(xué)過(guò)程中還按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)素質(zhì)教育下語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，影響了語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保備課的有效性，精心設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育和生活化教育，從而確保課堂教學(xué)的有效性。

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