幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

丁岳峰+++范會榮+++李嬌

摘要：中華文化屬于我國世代人民經(jīng)過漫長的歷史共同創(chuàng)造的一種精神物質(zhì)文化。例如一些民族建筑、民族服飾、民族節(jié)日或者是民族思想等內(nèi)容都屬于我國的中華文化。中華文化擁有著獨特的魅力，并影響了我們的日常生活以及道德觀念等，同時具有強大的凝聚力、團結(jié)了我國各族人民共同抵制外來文化。本文主要講述的是在幼兒階段進行中華文化啟蒙教育需要的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容，分別講述了中華文化背景下幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循的基本原則以及中華文化大環(huán)境下，幼兒園啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中華文化；啟蒙教育；區(qū)域環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；利用

中國分類號：G61

幼兒時期是接受文化進行熏陶的重要階段，在孩子的幼兒教育階段傳播中華文化能夠讓幼兒更早的認識到中華文化的重要核心內(nèi)容。幼兒園具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠通過教育者向幼兒傳到一種心理暗示，最終發(fā)揮良好的教育功能。

一、中華文化背景下幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)尊遵的基本原則

（一）充分體現(xiàn)民族性

中華文化體現(xiàn)了我國中華民族具有的世代傳統(tǒng)，并具有較強的生命力以及凝聚力，成為了我國各個民族相互融合包容的一種粘合劑，也是我國民族精神不斷發(fā)展的重要載體。同時，中華文化的內(nèi)容非常豐富，包括民族工藝、建筑藝術(shù)、民族節(jié)日、民族服飾等等，中華文化的豐富多彩也充分體現(xiàn)了我國不同民族的不同生活習(xí)慣以及價值觀念等。在中華文化中不難發(fā)現(xiàn)，其中蘊含了更多的中國風(fēng)情。因此，在中華文化的大環(huán)境下，幼兒園具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要具備基本的民族特性，并將民族特性作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要出發(fā)點，將更多的中華文化融入到其中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)想要充分展現(xiàn)中華文化具有的民族性，首先需要選擇一些具有鮮明文化特色的相關(guān)內(nèi)容，彰顯中華文化的傳統(tǒng)內(nèi)容，例如對聯(lián)、書法或者是剪紙刺繡等，體現(xiàn)中華文化的豐富多彩。

（二）體香適宜性

在幼兒園開展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要選擇性的加入一些具有明顯民族因素的相關(guān)內(nèi)容，從而有效的刺激幼兒能夠順利的接受創(chuàng)設(shè)的外界環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠與墻壁進行對話，并接觸更多的山水掛圖，在中華文化各種古典詩詞中受到文化的熏陶，在與周圍創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境的過程中，充分的培養(yǎng)幼兒擁有較強的民族精神。

二、中華文化大環(huán)境下，幼兒園啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

區(qū)域環(huán)境能夠有效的促進幼兒心理的健康發(fā)展，并且具有獨特的教育價值，受到了人們的廣泛關(guān)注。教育學(xué)家曾經(jīng)提出：“兒童產(chǎn)生的智慧都來源于實際操作?！睂τ變哼M行區(qū)域環(huán)境教育最主要的功能就是利用活動的各種資料以及營造良好的環(huán)境氛圍，從而完成教育指導(dǎo)工作。因此，在幼兒園中進行中華文化內(nèi)容的啟蒙教育需要進行合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并充分結(jié)合不同區(qū)域具有的不同特點，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中選擇合適的中華文化因素，促進幼兒與環(huán)境之間的互動，通過幼兒的感知過程，讓更多的幼兒深入的理解并認識中華文化內(nèi)容，充分發(fā)揮所有幼兒擁有的創(chuàng)造能力，還可以組織幼兒的交流活動，表達自己對中華文化的不同理解與認識，有效的激發(fā)幼兒對我國中華文化產(chǎn)生的興趣以及熱情。

（一）益智區(qū)

益智區(qū)作用在于啟發(fā)幼兒具有的智慧，并充分的促進幼兒思維的不斷發(fā)展。在益智區(qū)中，教師能夠向幼兒提供我國中華文化中的傳統(tǒng)棋牌，比如適合幼兒玩的飛行棋或者是對對碰等，還可以設(shè)置一些傳統(tǒng)的玩具，比如七巧板或者是拼圖等玩具。益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)能夠鍛煉幼兒的思維能力，并提升幼兒的觀察能力。

（二）美工區(qū)

美工區(qū)主要是利用促進幼兒利用擅長的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造美，并在參加活動的過程中發(fā)現(xiàn)美，其中主要分為畫以及制作這兩種。畫可以設(shè)置一些剪紙或許是石頭畫、印章畫等，利用美術(shù)形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。需要特別注意的是可以在美工區(qū)加入蠟染，這藝術(shù)形式屬于我國傳統(tǒng)的印染工藝，主要是利用蠟刀蘸一些蠟液，然后在固定好的白布上勾畫各種圖案花樣，完成繪畫以后將白布浸入靛缸，這樣就會在白布上呈現(xiàn)一種非常精致的藍底白花圖案。通過各種活動，能夠讓幼兒更加了解我國中華文化的內(nèi)容，每一位幼兒都積極的參與的活動中，深刻的體會到中華文化的偉大魅力，并激發(fā)幼兒的民族自豪感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的制作類可以利用各種廢舊的材料或者是紙等完成手工制作。尤其是具有特色的傳統(tǒng)塑作制品，使用泥、團面或者是紙漿作為手工制作的原始材料，經(jīng)過一系列的捏制、吹塑到最后的彩繪，最終完成手工制作，同時也會受到地域的影響，不同的地域有不同的特色。教師需要充分的結(jié)合幼兒自身的能力特點等，并選擇比較合適的內(nèi)容倡導(dǎo)幼兒加工制作。

（三）語言區(qū)

幼兒階段的語言發(fā)展正處于非常重要的時期。我國的中華文化中就有一些著名的神話傳說，還有成語故事等，這些內(nèi)容都可以設(shè)立在語言區(qū)中。語言區(qū)還可以添加一些由家長與幼兒一同完成制作的故事書，教師為幼兒開設(shè)一些適合幼兒具體年齡階段的木偶劇場。木偶主要由演員完成幕后的操作，在表演的過程中，演員操作木偶，并且一邊表演一邊講述，還可以適當(dāng)配上音樂，木偶劇表演具有非常形象的表達效果，受到了幼兒的喜愛。可以組織幼兒制作各種場景，在表演的過程中讓幼兒親自講述，或者將幼兒分成不同的小組，通過小組內(nèi)部的合作完成表演。幼兒在參與語言的活動過程中，促進了幼兒之間的交流與互動，并且在活動中，積極主動的思考，建立屬于自己的語言，在感受中華文化的過程中，有效的提升幼兒的語言表達能力。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園教育接觸的教育對象都是一些年齡非常小的孩子，并且在心理以及生理上都需要良好的成長環(huán)境，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要充分的結(jié)合幼兒具有的心理特點，并為幼兒提供更多自由發(fā)展空間，提供一個自由自在的生長環(huán)境。在中華文化的大環(huán)境中，對幼兒進行啟蒙教育需要創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，這對于幼兒的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，只有擁有良好的區(qū)域環(huán)境，才能有效的完成幼兒階段中華文化的啟蒙教育。

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