高職建筑結構課程項目跟蹤式實踐教學研究

摘要：對高職建筑結構課程教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，提出了項目跟蹤式教學的整體思路。重點討論了項目跟蹤教學的實施、校內(nèi)實訓平臺的搭建以及結構施工模擬實訓的操作過程。實踐證明，建筑結構課程采取項目跟蹤與校內(nèi)實訓相結合的實踐教學方式具備可操作性，能夠取得較好效果。

關鍵詞：實踐教學；建筑結構；項目跟蹤

【中圖分類號】G718.5 文獻標識碼：B

基金項目：浙江省高等教育課堂教學改革研究項目（kg2013788）

作者簡介：黃昆（1978—），男，河南光山人，講師，工學碩士，主要從事建筑工程專業(yè)教育教學研究

建筑結構課程作為高職土建類專業(yè)的的一門重要專業(yè)課程，在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質和綜合能力方面具有舉足輕重的地位。高職土建專業(yè)學生的就業(yè)主要是施工管理、工程造價和工程監(jiān)理等崗位，無論是哪個工作崗位，對建筑結構方面的專業(yè)知識和能力的要求都是不可或缺的。由于課程的實踐性和綜合性較強，傳統(tǒng)以課堂為主的理論教學方式已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，項目化教學目前已被認為是一種有效的教學方式。由于土建行業(yè)的特殊性，實際工程的周期較長、安全性較差，以真實項目為載體的項目化實踐教學很難大面積開展，如何在現(xiàn)有條件下創(chuàng)建一種便捷、安全、有效、低成本的項目化實踐教學方式，成為專業(yè)建設中所面臨的問題。

本文在分析目前高職建筑結構課程教學現(xiàn)狀的基礎上，結合多年的教學實踐，對課程教學內(nèi)容進行重新整合，將校外項目跟蹤實踐與校內(nèi)實訓教學相結合，提出了基于項目跟蹤的實踐教學新模式，并對教學實施進行了探討。

一、高職建筑結構課程的教學現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容編排不合理

高職建筑結構課程的內(nèi)容基本是將傳統(tǒng)本科學科體系中結構類課程的內(nèi)容進行簡化壓縮而形成，其內(nèi)容編排上以混凝土結構為主，砌體結構和鋼結構為輔，各部分內(nèi)容又分為基本構件設計和結構構造兩部分。由于基本構件設計主要依據(jù)現(xiàn)有混凝土結構設計規(guī)范，大部分公式為理論與實驗相結合，復雜而抽象，對于力學基礎薄弱的高職學生來說，該部分內(nèi)容難以掌握。而在目前的內(nèi)容安排上，基本構件設計的教學內(nèi)容占主要部分，教學中常常是重計算而輕構造。最終造成課程的理論教學偏多而實踐教學偏少，學生的學習興趣不高，對專業(yè)知識的應用能力不夠。

2.教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學模式

通過對目前多數(shù)土建專業(yè)的教材和一些院校精品課程的內(nèi)容進行分析，可以看出大部分教師還是按照本科的教學培養(yǎng)模式進行授課。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在開課之前缺乏對建筑結構的感性認識和整體分析，老師在課程教學時一般是將實際的三維結構簡化為平面問題來分析，而且常常需要做一些假設，學生很難在二維與三維之間來回轉換。再加上建筑結構中一些概念比較抽象，造成學生學習比較吃力，甚至很多學生對課程產(chǎn)生厭倦。

（2）教學方法不能夠以學生為主體。教師講解的時間偏多，而留給學生自己思考和訓練的時間較少。學生做了一大堆筆記卻難以消化吸收，通過傳授式教學方法學來的知識留下的印象不深。

（3）課程教學不能與實際工程結合。土建專業(yè)的很多內(nèi)容和知識來自實際工作實踐，與實際工程的聯(lián)系非常緊密。但由于建筑工程項目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學組織過程中還沒有更好的方法讓學生參與到實際工程中去。

（4）課程教學中與施工圖相結合的案例較少，大部分老師為了課程內(nèi)容的系統(tǒng)性考慮，教學案例和能力練習多采用傳統(tǒng)題目的形式，很少與施工圖相結合，學生不能夠把學到的知識與實際工程聯(lián)系起來。

因此，如何更好的安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)以學生為主體的教學，讓學生參與到工作任務中去，將圖紙與實際工程結合，在專業(yè)課程中采取以施工圖為主線的教學方式是我們應該考慮和嘗試的問題。

二、基于項目跟蹤的實踐教學新模式

1.項目跟蹤教學的思路

項目跟蹤教學是以真實在建工程項目為載體，將學生分成若干個學習小組，利用課余時間深入施工工地，以不同時段跟蹤某個項目的施工過程，并在校外指導老師的帶領下完成實踐學習任務的教學形式。項目跟蹤可以與課程的教學內(nèi)容相結合，根據(jù)課程進度在項目跟蹤之前給學生布置相應的實踐任務，學生帶著問題去進行實踐學習，再將項目跟蹤過程中記錄到的施工問題帶回課堂進行討論，以此來培養(yǎng)學生的專業(yè)認知能力和工程實踐能力。

2.項目跟蹤教學的實施過程

項目跟蹤教學可以讓學生參與到真實的施工項目中去，通過課內(nèi)學習與課外實踐相結合，并將理論知識應用于實際工程中，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。項目跟蹤教學的實施過程如下：

（1）在課程教學中以一套所跟蹤項目的施工圖為主線，按照該工程從設計到施工的先后順序進行授課，課程理論教學的相關構件校核計算均以施工圖中的案例為背景。理論教學采取能力本位的教學形式，將課程的知識點分解為若干個工作任務，學生以小組的形式完成任務后提交相應成果。

（2）教師將課程的教學內(nèi)容與所跟蹤的項目對應起來，歸納課程專業(yè)知識點，把系統(tǒng)的知識轉變成相應的工程問題，再按照工程施工順序和進度設計成具體的項目跟蹤實踐任務單。學生在進行項目跟蹤之前對相關知識和實踐任務單中的問題有一定的了解。

（3）在完成一個章節(jié)的理論教學任務之后，開始進行項目跟蹤實踐。在項目跟蹤過程中將工程圖紙與實際工程對應起來，對結構節(jié)點和施工過程進行分析，在師傅指導下進行圖紙審核、測量放線、鋼筋下料、節(jié)點檢驗等實踐操作任務。同時查閱圖紙和相關資料，完成任務單中的問題，并將實際工程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，帶回課堂進行討論。

（4）引入項目跟蹤成效的課程評價方式，關注學生課外實踐的學習過程，將實踐工作任務的完成情況、項目跟蹤任務單的完成情況、發(fā)現(xiàn)及解決實際問題的情況納入課程考核內(nèi)容。endprint

3.項目跟蹤教學的實踐任務設計

在進行教學設計時，將傳統(tǒng)的章節(jié)內(nèi)容進行整合，以教學項目的形式開展教學。每個教學項目的教學過程中至少安排一次項目跟蹤實踐任務，讓學生參與實際工程的施工和監(jiān)理活動。在每次項目跟蹤之前，教師根據(jù)課程教學內(nèi)容和進度設計項目跟蹤任務單，學生以4～6人為一組，根據(jù)任務單的活動安排深入工地開展實踐任務，在工地師傅的指導下完成相應實踐任務?，F(xiàn)場中不能及時解決的問題可暫時記錄下來，離開工地后查閱資料和小組討論解決，一些疑難問題可帶回課堂討論。項目跟蹤實踐任務單的樣式如表1所示。

實踐內(nèi)容 （1）對照施工圖，檢查二層框架梁KL5縱筋數(shù)量、凈間距、錨固長度是否滿足規(guī)范要求。

（2）對照11G101-1圖集，檢查框架梁KL5箍筋加密區(qū)、間距、彎鉤是否滿足規(guī)范要求。

（3）繪制框架梁KL5縱向構造詳圖，計算鋼筋的下料長度。

（4）本次實習中發(fā)現(xiàn)的施工問題及解決方案。

（5）對某種施工方法提出改進技術方案。

三、項目跟蹤與校內(nèi)實訓的結合

1.校內(nèi)實訓平臺的搭建

項目跟蹤為課程教學提供了校外實踐平臺，但由于真實項目與課程教學內(nèi)容可能存在一定差異，必須通過搭建校內(nèi)實訓平臺，將校外實踐與校內(nèi)實訓相結合。校內(nèi)實訓平臺以一個小型框架結構為案例，在校內(nèi)實訓場建立該框架結構的二層模板平臺，平臺上支好該層結構的梁、板、柱模板。在實訓過程中提供該層結構施工圖和已加工好的鋼筋，學生以小組的形式完成梁、板、柱的鋼筋下料計算，并根據(jù)下料計算結果選擇對應的鋼筋進行綁扎。

該實訓平臺解決了混凝土結構中梁、板、柱三大構件的鋼筋構造實訓問題，實訓成本較低，安全性高，材料可以反復使用。通過此項訓練，學生的鋼筋下料計算、鋼筋構造和鋼筋綁扎等實踐能力得到大大提高，為以后的綜合施工模擬實訓打下基礎。

2.結構施工模擬實訓

在課程的全部教學內(nèi)容完成之后，最后通過一個混凝土框架結構的施工模擬來訓練學生的綜合實踐能力。結構施工模擬考慮到場地和時間的限制，工程量不能過大，通過1：4的比例建造一個小型框架結構模型。模型建造過程中所有尺寸、鋼筋的直徑、間距、搭接及錨固長度、保護層厚度均為原圖紙的1/4?；炷敛捎眉毷炷粒摻畈捎闷胀菁y鋼和鉛絲。這樣建造出來的模型占地面積只有實際工程的1/16，鋼筋和混凝土用量只有實際工程的1/64，建造一層框架的材料成本可以控制在2000元以內(nèi)，既能夠達到培養(yǎng)學生建筑結構施工技能的效果，又能夠節(jié)約場地和教學成本。

本項目選取的是一個二層別墅結構，考慮到教學課時有限，只完成基礎到二層樓面之間的結構部分建造施工。該結構二層梁平法施工圖如圖1所示。在結構施工模擬項目里，首先進行鋼筋翻樣及下料計算，按照圖集11G101-1繪制出框架的構造詳圖，計算出各構件的鋼筋下料長度，編制鋼筋下料單，然后進行測量放線、模板支設、鋼筋加工與綁扎、混凝土澆注、養(yǎng)護與拆模等施工模擬過程。通過施工模擬，讓學生親自體驗工程施工的全過程，掌握混凝土結構施工方面的知識和技能，加強對圖紙和圖集的理解能力。

在結構施工模擬過程中，將全班分成8個小組，每個小組分別完成該結構模型中某個基礎、框架柱、框架梁、現(xiàn)澆板的施工。小組之間也要相互合作，解決相鄰構件的連接節(jié)點處施工，最終一個班級共同完成一個二層框架結構模型的建造。整個施工任務完成之后，各組彼此之間進行施工質量檢驗，總結出現(xiàn)的施工質量問題。

四、結語

高職建筑結構課程的實踐教學應貫穿于整個課程教學過程中，通過校外項目跟蹤實踐與校內(nèi)實訓教學相結合，提高學生的專業(yè)認知能力和綜合實踐能力。在教學設計和實踐項目的選取時，應根據(jù)課程的主要內(nèi)容和能力目標進行合理安排，采取任務驅動的教學方式，設計相應的實踐任務單。在校內(nèi)實訓過程中應以施工圖為主線，注重結構構造和施工綜合能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一個班級的教學嘗試，建筑結構課程項目跟蹤式實踐教學取得了較好的效果。但課程在教學項目設計方面還需要進一步優(yōu)化，實踐教學的方法也有待進一步改進，這些將是本課程教學改革下一步所要從事的工作。

參考文獻：

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