動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

李俊杰

摘要 動畫產(chǎn)業(yè)是板具發(fā)展前景的新型產(chǎn)業(yè)，近年我國動畫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。許多學校都在開設動畫專業(yè)。文章在對高等職業(yè)技術類院校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討，力求建立科學合理的職技類動畫人才培養(yǎng)方案。本文探討電腦動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，配合我國動畫產(chǎn)業(yè)高歌猛進的發(fā)展狂潮，為我國動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)。

關鍵詞：動畫；人才培養(yǎng)；校企聯(lián)合；培養(yǎng)方案

中圖分類號：J218.7-4；G642

一、 高效動畫專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著國家對動畫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，可以預見國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)的春天到了，動畫企業(yè)將迎來歷史性的機遇[1]。動畫產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了前期政府高調(diào)扶植到現(xiàn)在的逐漸自主發(fā)展之后，產(chǎn)業(yè)鏈的自由度不斷擴大，產(chǎn)業(yè)各模塊的運營，管理，發(fā)展也相對逐漸成熟。與此相對應的，人才的需求較以往不僅僅是多，而是精。高校決策層在這樣的市場環(huán)境下顯然是看到了動畫專業(yè)發(fā)展的前景，所以繼續(xù)不斷的擴大動畫專業(yè)的生源。筆者且不論此做法是否符合市場規(guī)律，是否符合人才培養(yǎng)的客觀事實，但有一點是必然的，就是動畫產(chǎn)業(yè)人才缺口非常大，而全國大專院校動畫專業(yè)的招生規(guī)模也非常大，供必然過于求，導致相當部分該專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，而被企業(yè)所錄用的那部分學生因業(yè)務不熟練，徒然增加了企業(yè)的人力資源成本而被新一屆畢業(yè)的學生所替代，新畢業(yè)的學生在一年后又重蹈上屆學生的覆轍，動畫產(chǎn)業(yè)的人才供給就形成了如此的一個惡性循環(huán)，導致動畫企業(yè)一直無法招到適合自身的優(yōu)秀人才，反過來嚴重制約國產(chǎn)動畫的進一步發(fā)展，阻礙了我國動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。產(chǎn)業(yè)振興， 人才先興[2]。在這樣的歷史使命下，各高校紛紛創(chuàng)辦動畫專業(yè)，致力于培養(yǎng)動畫人才，以彌補動畫專業(yè)人才的不足。作為非藝術高職院校，如何針對社會的需求，根據(jù)自身的具體情況，培養(yǎng)出符合動畫產(chǎn)業(yè)需要的人才，已是當前需要重點研究的課題。

二、 動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標

在新的形勢下，動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標應當是：將學生培養(yǎng)成系統(tǒng)掌握動畫基本原理，具備扎實手繪及軟件技能，具有影視動畫創(chuàng)作能力，適應社會發(fā)展需求，可以從事動畫創(chuàng)意設計、動畫項目制作及編導等方面工作的高級應用型創(chuàng)新人才。所謂高等院校教育人才培養(yǎng)模式，是指高等院校教育在發(fā)展過程中以一定的人才培養(yǎng)規(guī)范要求和現(xiàn)代教育思想為指導，以強基礎、寬口徑、新思維、重創(chuàng)造為基本原則和理念，構建高素質(zhì)、復合型、創(chuàng)意型的人才培養(yǎng)模式[3]。高等院校動畫專業(yè)應該突出動畫教育特色，貼近市場需求，適應學科發(fā)展，培養(yǎng)藝術和技術兼?zhèn)涞膭赢媽ｉT性實用人才，使學生掌握動畫設計專業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能，了解動畫設計學科前沿和發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取、收集、處理、運用信息的能力，具有提出問題、分析問題和解決問題的基本能力以及創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的意識和能力，具有一專多能的知識結構，具備較強的從事動畫設計專業(yè)工作的能力和素質(zhì)。

三、 動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案

3.1以市場需要為導向

動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程體系要與市場需求為導向動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心是教學計劃，而教學計劃的核心是課程，所以，課程體系的構建是動畫人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，其是否科學、合理對高校能否高質(zhì)量的實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標至關重要。我國現(xiàn)行本科課程體系的弊端表現(xiàn)為：普遍側(cè)重于必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配；重理論，輕實踐；各類專業(yè)劃分過細，相關課程交叉重疊，沒有整合；課程內(nèi)容陳舊、滯后于科學技術的發(fā)展.與我國社會市場經(jīng)濟發(fā)展需要的聯(lián)系不夠緊密。因此，高校要加大課程改革，高校動畫專業(yè)課程設置要與市場需求為導向。建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)人才的知識結構和能力結構，提高學生畢業(yè)后進人人才市場的競爭力[4]。在教學實踐過程中，改革授課方式、手段和組織形式，采取理論和實踐、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外有機結合的多種途徑，提高學生的綜合應用能力、分析和解決問題能力、動手能力、知識不斷更新能力、項目制作能力等。尤其要大力推進實踐教學的工作室制改革，強化過程性、針對性、操作性教學。

3.2依托校企合作

在與企業(yè)合作的過程中，充分讓企業(yè)參與到學院的課程設計中來，將學校教育與企業(yè)實際需要向結合，設計出科學合理的課程體系，使課堂教學與市場需求結合，適應學生畢業(yè)后的就業(yè)需要。動畫專業(yè)公司對學生的專業(yè)實踐經(jīng)驗要求很高，從業(yè)標準一般都要求學生有一年以上的從業(yè)經(jīng)驗。為了實現(xiàn)高校到公司的“無縫”銜接，實習基地的建設和公司的實訓項目就起到舉足輕重的作用。在學生基本具備制作技能后，將企業(yè)項目導人到教學中來，通過分解項目，讓學生了解生產(chǎn)過程中的操作流程，使學生在產(chǎn)品開發(fā)過程中達到理論和實踐相結合，通過項目實訓提高學生實際操作能力，同時也為企業(yè)分擔了工作[5]。

3.3突出專業(yè)特色

近年來，隨著數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，動畫專業(yè)人才需求空間很大。各個學校紛紛開始設立動畫專業(yè)。有的按藝術類培養(yǎng)；有的按技術類培養(yǎng)。受專業(yè)師資隊伍的限制，課程體系設置五花八門，沒有對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的知識體系達成一個共識。我們認為動畫專業(yè)學生除了掌握專業(yè)的基本理論知識和實踐技能外，必須結合學校的學科優(yōu)勢或特色學科培養(yǎng)相關方面的專業(yè)人才。園林、景觀規(guī)劃和設計是北京林業(yè)大學的優(yōu)勢和特色學科，在專業(yè)培養(yǎng)中注重學科交叉，凝練專業(yè)特色。景觀動畫、建筑表現(xiàn)綜合實踐既能體現(xiàn)專業(yè)特色又能結合學科優(yōu)勢培養(yǎng)三維景觀動畫方面的專業(yè)人才。

四、 總結

中國正朝動畫大國邁進，中國動畫教育也在多年實踐中逐步找到正確的改革方向。站在動畫教育改革的前線，各高校必須面對問題、把握機遇，為中國動畫事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更為專業(yè)的創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)富有原創(chuàng)精神、掌握扎實專業(yè)理論基礎知識、熟練運用電腦動畫創(chuàng)作工具進行動畫創(chuàng)作的復合型技術人才，已成為高等學校動畫專業(yè)素質(zhì)教育的使命。動畫專業(yè)應該增強社會服務功能、參與經(jīng)濟社會發(fā)展。高校和企業(yè)及類似于企業(yè)的相關組織的合作，可以使動畫課程教學更符合企業(yè)和社會的需要，更快地轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，充分發(fā)揮動畫實踐工作室作用，更好地為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展作貢獻。雖然我們在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)摸索了一些成功的經(jīng)驗，取得了較好的效果，但是動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的模式、專業(yè)知識體系和原創(chuàng)動畫短片創(chuàng)作的實踐技能訓練，還需要我們在實踐中不斷完善，不斷探索和不斷創(chuàng)新。

參考文獻

[1]王瞻寧.動畫專業(yè)人才素質(zhì)特點與教學模式探討[J].文教資料，2006（10）：34.

[2]陸煒妮.高職教育動畫人才培養(yǎng)問題的探討[J].廣西輕工業(yè)，2008，24（11）：170—171.

[3]馬樹超.高職教育的現(xiàn)狀特征與發(fā)展趨勢[N]。中國教育報，2006—09—14（3）.endprint