韓亮：為山區(qū)教育燃一盞明燈

王朝暉

“到農(nóng)村去，到祖國(guó)需要的地方去，扎根基層，畢生從教，十分光榮，大有作為”。2007年，臨近畢業(yè)的韓亮被資教精神所鼓舞，毅然選擇參加湖北省農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃。他要去的資教學(xué)校，位于恩施州巴東縣金果坪鄉(xiāng)泗井水村。這個(gè)地處鄂西的偏遠(yuǎn)山村離他在十堰市城區(qū)的家遠(yuǎn)隔千里。起初，家里人都以為他只是一時(shí)的沖動(dòng)。但三年服務(wù)期滿，韓亮卻選擇了扎根基層，繼續(xù)為山區(qū)教育盡自己的綿薄之力。

彈指一揮間，不知不覺(jué)已是十年。巴東十年，韓亮把“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”作為自己的座右銘。三尺講臺(tái)，他以滿腔熱血深入山區(qū)播撒智慧；二尺講鞭，他以豐富學(xué)識(shí)為山區(qū)學(xué)子點(diǎn)亮夢(mèng)想。

醉心教研，為山區(qū)學(xué)生指引前行之路

泗井水村很偏遠(yuǎn)，是蒼茫大山里一個(gè)普普通通的村落。2007年秋季，韓亮從武漢坐了一宿的夜班車(chē)到巴東縣城，轉(zhuǎn)車(chē)換船，又用一天時(shí)間才趕到金果坪鄉(xiāng)。停歇一晚，再坐渡船，才來(lái)到泗井水村小教學(xué)點(diǎn)。

韓亮讀大一時(shí)就通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)A等考試。校長(zhǎng)看到他的這一履歷，立馬喜出望外，如獲至寶，安排他擔(dān)任學(xué)校的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全校所有年級(jí)、所有班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

面對(duì)活潑好動(dòng)、語(yǔ)言不通的山里學(xué)生，年輕的韓老師起初頭疼不已。孩子們不習(xí)慣學(xué)英語(yǔ)，總是把英文字母和漢語(yǔ)拼音弄混，每次一看到英文字母ABCD，就讀成了漢語(yǔ)拼音a（啊）、b（啵）、c（刺）、d（嘚），“OK”經(jīng)常被拼讀為“窩（O）-科（K）”，“good”則往往被拼讀成“哥（g）-窩（o）-窩（o）-得（d）”。對(duì)此，他哭笑不得，但總是不厭其煩地給孩子們糾正發(fā)音。

三年級(jí)的孩子需要啟蒙，他們對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，往往取決于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。韓亮于是從最簡(jiǎn)單的字母教起，等孩子們掌握字母之后，再進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)階段。為了吸引孩子們的注意力，讓英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣，韓亮十分注重在教學(xué)中穿插游戲。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，“Jump like a rabbit.”他就學(xué)兔子豎起“耳朵”，就地做起了“兔子跳”；“Play like a pig.”他勇敢地扇著“豬”耳朵，模仿小豬的樣子。孩子們看到韓老師的滑稽模樣，不由得開(kāi)心大笑。

對(duì)于四、五年級(jí)的學(xué)生，韓亮一遍又一遍地給他們補(bǔ)習(xí)。在師生的共同努力下，那些最初連及格都很難的學(xué)生，在全縣畢業(yè)考試時(shí)，竟有3人是滿分，占全鄉(xiāng)英語(yǔ)滿分人數(shù)的一半以上。

韓亮根據(jù)山里孩子的特點(diǎn)，醉心教研，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，不斷豐富和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終編寫(xiě)出了十余萬(wàn)字的校本教材。在他的教導(dǎo)下，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提升，在各級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量抽查和檢測(cè)中總是名列前茅。

你或許不敢相信，在如此偏遠(yuǎn)的山村，他所教過(guò)的孩子們，有的考上了華中科技大學(xué)、有的考上了武漢大學(xué)，很多孩子實(shí)現(xiàn)了看起來(lái)遙不可及的大學(xué)夢(mèng)。2017年，又有一名他帶過(guò)的學(xué)生考入清華大學(xué)。

為了山區(qū)教育的明天，扎下根來(lái)

由于海拔較高，四周地勢(shì)低洼，泗井水村每到深秋就會(huì)缺水。于是，韓亮和孩子們常常一起跋涉到數(shù)里外的山洞中去挑水吃。老師挑著擔(dān)，學(xué)生拎著桶，一路風(fēng)景，一路歌聲。在泗井水的數(shù)百個(gè)日日夜夜，韓亮和孩子們就這樣生活在一起，成長(zhǎng)在一起。

2009年7月，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)韓老師要調(diào)到另外一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)去，學(xué)生們炸開(kāi)了鍋。“韓老師要走了！”“韓老師，您別走！”當(dāng)他拖著行李箱出現(xiàn)在宿舍門(mén)口時(shí)，孩子們里三層外三層地圍了上來(lái)，連平時(shí)靦腆的小琳也張開(kāi)雙臂攔在了他面前，大聲喊著“韓老師，您不許走！韓老師，您不要走……”好不容易才擠上車(chē)的他，看著孩子們追逐著班車(chē)，拍打著車(chē)窗，淚水浸滿了他的眼眶……

令韓亮欣慰的是，在中心學(xué)校的一再申請(qǐng)下，他只是被調(diào)到了臨近的泗井水中學(xué)。當(dāng)原來(lái)六年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)到中學(xué)，見(jiàn)到韓老師熟悉的面孔時(shí)，都高興得跳了起來(lái)：“韓老師，又是你！又是你教我們！太好了，太好了！”他被孩子們簇?fù)碇M(jìn)了教室，一起唱起了他在小學(xué)教過(guò)他們的英文歌The More We Get Together。

2007年來(lái)巴東前，韓亮曾有過(guò)這樣的打算：在基層好好工作，三年后再回到城市?？膳R近服務(wù)期滿，當(dāng)回想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他發(fā)現(xiàn)自己已深深地愛(ài)上了這片土地，也越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)，喜歡和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

2010年5月，帶著當(dāng)?shù)乩蠋焸兊囊笄泄膭?lì)和孩子們的真摯期盼，韓亮參加了巴東縣教育局組織的招聘考試，成為一名在編教師，在巴東教育這方天地里扎下根來(lái)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，為困難學(xué)生插上騰飛的翅膀

2010年秋季開(kāi)學(xué)不久，班上一名男生小陳引起了韓亮的注意。小陳同學(xué)的成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，英語(yǔ)卻有些薄弱，努力一把應(yīng)該可以提高。令韓亮意外的是，小陳卻想著初中畢業(yè)就出去打工。在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，韓亮專(zhuān)門(mén)走訪了小陳家，這才得知，小陳爸爸早年去世，家里還有一個(gè)年幼的弟弟，一家三口全靠媽媽一人務(wù)農(nóng)糊口。懂事的小陳是想用他那稚嫩的臂膀，幫媽媽擔(dān)起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。當(dāng)小陳媽媽知道了他的想法后，頓時(shí)泣不成聲，她對(duì)韓老師說(shuō)，再苦再累，也要供兩個(gè)孩子長(zhǎng)大成人！

于是，韓亮把自己刻苦讀書(shū)的經(jīng)歷與小陳分享。經(jīng)過(guò)幾番心與心的交流，小陳打消了放棄學(xué)業(yè)的念頭，學(xué)習(xí)也開(kāi)始變得認(rèn)真起來(lái)。

每天清晨，教室中總是能聽(tīng)到小陳在大聲朗讀英語(yǔ)；夜深人靜時(shí)，宿舍里留下了師生倆秉燭夜談的身影。經(jīng)過(guò)持續(xù)不懈的努力，小陳的英語(yǔ)成績(jī)直線上升，中考中取得了108分的好成績(jī)，順利進(jìn)入巴東縣一中，最終考入北京化工大學(xué)，改變了自己和家庭的命運(yùn)。

學(xué)生小譚，秉性頑劣，被迫從全縣最好的初中轉(zhuǎn)學(xué)到泗井水中學(xué)。2011年初冬的一個(gè)上午，張老師家中被盜。韓亮和同事譚老師找到小譚的時(shí)候，他正躲在被窩里數(shù)錢(qián)。韓亮嚴(yán)肅地批評(píng)了小譚，指出其行為觸犯了法律，小譚這才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。令韓亮沒(méi)想到的是，小譚的作案動(dòng)機(jī)竟是想為自己半身癱瘓的姐姐買(mǎi)一雙新鞋。韓亮心有所動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)把買(mǎi)鞋的錢(qián)借給了他。在韓亮和譚老師的帶領(lǐng)下，小譚來(lái)到張老師家負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)求原諒。這件事對(duì)小譚的思想沖擊很大，尤其是韓老師的真誠(chéng)與友善、寬容與關(guān)懷，令小譚感動(dòng)不已。

韓亮深知，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后，必然存在一個(gè)有問(wèn)題的家庭教育環(huán)境。于是，韓亮多次到小譚家里家訪，真誠(chéng)勸說(shuō)家長(zhǎng)不能一犯錯(cuò)誤就拳腳相加棍棒相向，勸服其父母與姐姐多給予小譚關(guān)心與鼓勵(lì)，使其感受家庭的溫暖，堅(jiān)定學(xué)習(xí)和發(fā)展的志向。原本，小譚的父母親只希望他能完成義務(wù)教育，而沒(méi)有想到，改過(guò)自新的小譚竟然奮發(fā)圖強(qiáng)，考上重點(diǎn)高中，進(jìn)入大學(xué)深造。“沒(méi)有韓老師，就沒(méi)有今天的我?！痹趯?xiě)給韓亮的信中，小譚真誠(chéng)地說(shuō)。

十年來(lái)，在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，得到他幫助的學(xué)生究竟有多少，韓亮自己也說(shuō)不清了，但每到教師節(jié)、春節(jié)，他收到的溫馨祝福難以計(jì)數(shù)。

2012年10月，韓亮和同校的譚老師喜結(jié)連理，成為巴東的女婿，徹底扎下根來(lái)。今年，他和愛(ài)人搬進(jìn)了學(xué)校為他們分配的教師住房，韓亮很滿足。他說(shuō)，在巴東的十年，很充實(shí)，很快樂(lè)?！霸谖覀儼蜄|，有許多立志用知識(shí)改變命運(yùn)的孩子，有幸成為他們的老師，看著他們一天天成長(zhǎng)進(jìn)步，我無(wú)比欣慰。在這里，我用第一個(gè)十年，一步步成長(zhǎng)、成熟，而巴東這片熱土給了我太多太多。我會(huì)用更多的十年，繼續(xù)做山區(qū)孩子的引路人，為他們點(diǎn)亮希望的明燈……”

（作者單位：巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）endprint