葫蘆絲校本課程實(shí)踐研究

辛伯軒

摘 要：以葫蘆絲校本課程的實(shí)踐作為研究對(duì)象，運(yùn)用收集資料與實(shí)地考察的方法。通過分析葫蘆絲課程學(xué)習(xí)中的相關(guān)要點(diǎn)，從葫蘆絲校本課程教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在的不足，并尋找解決問題的方法，為葫蘆絲校本課程實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，完善教育方法，致力于營(yíng)造良好的葫蘆絲文化氛圍。

關(guān)鍵詞：葫蘆絲；課程；實(shí)踐研究

葫蘆絲是民族民間音樂百花園中的一枝奇葩，它扎根在民族民間音樂這片肥沃的土地上，充滿了神奇的魅力?，F(xiàn)如今，它從一件民族特色樂器躋身于獨(dú)奏樂器的行列，在音樂藝術(shù)的殿堂里流光溢彩。隨著基礎(chǔ)教育課程的改革與發(fā)展，葫蘆絲也逐漸進(jìn)入了正式的素質(zhì)教育課程中。在葫蘆絲校本課程進(jìn)入學(xué)校的過程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中存在的問題，并針對(duì)性地提出解決和預(yù)防措施，有利于后期的課程實(shí)踐工作。

一、葫蘆絲校本課程教學(xué)要點(diǎn)

（一）音樂基礎(chǔ)的課程教學(xué)要點(diǎn)

音樂是以聲音作為基本表現(xiàn)手段的，而聲音建立在音的四要素基礎(chǔ)之上。

1.音色

葫蘆絲是單簧氣鳴樂器，簧片固定在主管上，簧舌自由振動(dòng)。吹入的氣流通過簧片的間隙，使簧片快速打開閉合。因此學(xué)員在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意氣息流速的變化，使簧片自然開閉，向管口循環(huán)吹氣，使氣柱均勻振動(dòng)，發(fā)出樂聲，平時(shí)多練習(xí)長(zhǎng)音、連音、強(qiáng)弱變化音。

2.音的長(zhǎng)短

音的長(zhǎng)短表現(xiàn)在節(jié)奏上，節(jié)奏是音樂旋律的骨架，如果節(jié)奏感不好的話，演繹出的旋律就可想而知了。

3.音的強(qiáng)弱

音的強(qiáng)弱在音樂作品里主要體現(xiàn)在節(jié)拍上。如《婚誓》《有一個(gè)美麗的地方》《月光下的鳳尾竹》等曲目，三拍子始終給人以輕松愉悅的感受。

（二）演奏技巧的教學(xué)要點(diǎn)

葫蘆絲迷人動(dòng)聽的聲音一部分是來源于它獨(dú)特的演奏技巧。常用的技巧主要在氣息、手指和舌吐方面。

1.氣息的運(yùn)用

為使所吹奏出的旋律自然、優(yōu)美動(dòng)聽，音符豐滿、結(jié)實(shí)、干凈，我們必須掌握正確的氣息運(yùn)用方法。葫蘆絲的簧片像鳥舌，高音細(xì)窄，低音寬厚，這就決定了它的特殊性。

2.滑音技巧

葫蘆絲是一種“女性化”的樂器，它的歌唱性特別強(qiáng)，滑音演奏出來的旋律簡(jiǎn)直可以用“柔情似水”來描述?；舴稚匣艉拖禄?。上滑音演奏方法是手指由低音孔向高音孔斜向上45°角方向推抹后抬指并回環(huán)到原位上空，同時(shí)，氣息逐漸減弱。

（三）音樂作品風(fēng)格分析

1.了解樂曲的創(chuàng)作題材

作曲家們的創(chuàng)作大多基于對(duì)生活的了解和感受，除直接引用民歌或民間音樂進(jìn)行加工、創(chuàng)作外，更多的是提煉和吸收民間音樂的音調(diào)、節(jié)奏、調(diào)式、結(jié)構(gòu)等，創(chuàng)作出具有民族特點(diǎn)的音樂語言。

2.音樂的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)

在認(rèn)識(shí)題材后，還要運(yùn)用聆聽、比較和歸納的方法，加深對(duì)某些作品的音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的體驗(yàn)感受。

二、葫蘆絲校本課程實(shí)踐的問題

在葫蘆絲教學(xué)課程中，需要從音樂基礎(chǔ)、吹奏技巧以及音樂作品風(fēng)格等方面進(jìn)行一定的把握，需要關(guān)注的一些問題如下：

（一）課程短暫，學(xué)生基本功不扎實(shí)

課程短暫致使老師未能有較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們由于本身年齡較小，理解能力不足，大腦發(fā)育尚未完善，較難完美地協(xié)調(diào)氣、指和舌三部分，且一般沒有較好的自律性，導(dǎo)致葫蘆絲的練習(xí)往往得不到實(shí)效，導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)，從而造成相關(guān)障礙。

（二）是否關(guān)注到學(xué)生的興趣

興趣是最好的“老師”，也是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第一節(jié)課的時(shí)候孩子們表現(xiàn)出來的興趣，只是單純地覺得有趣，是孩子們普遍存在的一種想學(xué)樂器、想認(rèn)識(shí)音樂的心理活動(dòng)。

（三）適合的舞臺(tái)

教學(xué)過程中，通常會(huì)有猶如奧數(shù)，作文比賽等舞臺(tái)給予學(xué)習(xí)好的同學(xué)以展示機(jī)會(huì)，每次比賽均能給予優(yōu)秀的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的成就感。同理，當(dāng)所學(xué)的技能得不到表現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致課程實(shí)踐中出現(xiàn)不適用的障礙。

三、葫蘆絲校本課程建議

（一）強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)要領(lǐng)

葫蘆絲演奏主要是氣、指、舌三部分的相互配合，因此在初學(xué)階段要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)習(xí)流程，有計(jì)劃地加強(qiáng)節(jié)奏、手指和指法的練習(xí)，掌握氣息的要領(lǐng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.由淺入深，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

如在初學(xué)時(shí)，先教授mi、re、do三個(gè)音（全文默認(rèn)全按作sol的指法），加入節(jié)奏游戲，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)低音si、la、sol，然后總結(jié)手指與氣息上的區(qū)別，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.建立自信，愛上吹奏

在學(xué)習(xí)了mi、re、do三個(gè)音后即可學(xué)習(xí)稍微改編的《小羊羔》和《搖啊搖》等小樂曲來增加學(xué)生的自信心，在熟練后還可以用低音si、la、sol的指法來演奏，讓學(xué)生不覺得枯燥無味，反而覺得有些成就感。

葫蘆絲校本課程實(shí)踐，使得葫蘆絲學(xué)習(xí)隊(duì)伍日益壯大，葫蘆絲教學(xué)在中小學(xué)的普及，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們的審美情趣及綜合素質(zhì)。葫蘆絲課程的普及，會(huì)促使更多的人喜愛并學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏，也使更多的人了解、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，繼承民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)并發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

付朝華.葫蘆絲進(jìn)校園進(jìn)課堂的實(shí)踐與探索[J].科學(xué)咨詢， 2015（19）.

編輯 張曉婧