高中英語教學的創(chuàng)新性研究

李琦

摘 要：新世紀綜合國力的競爭是科技和人才的競爭。國家的繁榮昌盛需要基礎(chǔ)教育事業(yè)源源不斷地為國家輸送高素質(zhì)的人才。因此，教師不能再沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育方式，要推陳出新，尤其是在英語教學方面，要使教育更符合市場的需求，更符合國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語教學；創(chuàng)新研究；評價

一個沒有創(chuàng)新的民族是沒有生命和活力的。中國歷史上之所以有西方列強的入侵，主要是因為我們沒有跟上世界的腳步，沒有走在科技和創(chuàng)新的前列。新世紀下，我們要和世界接軌，加強對外貿(mào)易，那么首要的就是要培養(yǎng)英語交流型人才。下面我們就從傳統(tǒng)教學存在的問題中談一談如何對高中英語教學進行改革和創(chuàng)新。

一、目前高中英語教學存在的問題

1.教學內(nèi)容陳舊，教學方法落后

由于受到教育經(jīng)費等諸多問題的影響，許多高中都不能及時對教學的內(nèi)容進行更新，導致專業(yè)內(nèi)容比較陳舊和落后，與社會脫節(jié)。另外，教師的教學方法比較落后，主要還是老師在講臺上傳授知識，學生在下面聽講。這種傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)學生學習的興趣，因此教學效率也得不到有效的提高。

2.對高中教學缺乏正確的認知

目前高中教學普遍還是以理論教學為主，實踐教學不被重視。老師們看中的還是詞匯量、語法知識以及學生的閱讀能力，忽視了培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，這就本末倒置了。語言的學習是為交流打基礎(chǔ)的，如果學生的發(fā)音不夠準確，表達不夠流暢，那么很難與外國友人進行溝通和交流。

3.教師的評價方式不恰當

在高中英語教學中，學生和老師都過分重視結(jié)果，而忽視過程，這就導致學生學習能力低下，不利于以后自身的發(fā)展。另外，老師重視書面成績，輕視綜合評價，制約了學生的全面發(fā)展。

二、高中英語教學的改革創(chuàng)新

1.更新教學觀念，加強素質(zhì)教育

在應(yīng)試教育的影響下，學生對英語的學習還是為了應(yīng)付考試，他們自身對英語沒有學習的興趣。老師還要不斷提升自身的素質(zhì)，比如自己的英語口語表達能力以及對英語文化的了解等，都要提升到一個新的高度。

2.確立學生的主體地位，改變原有的教學模式

傳統(tǒng)的教學中，學生只是被動和機械地接受知識，師生之間沒有必要的溝通和交流。雖然老師把知識毫無保留全部講給學生聽，但收到的效果卻不盡如人意。我們應(yīng)當摒棄以教師為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。比如，營造寬松愉悅的學習氛圍，以學生喜歡的方式設(shè)計教學環(huán)節(jié)等。

3.關(guān)注生活，滲透詞匯的學習策略

詞匯源于生活，并服務(wù)于生活。教師在引導學生閱讀報刊雜志的過程中，還要不斷滲透詞匯的學習策略。語境就是一種不錯的選擇。所謂通過語境學習詞匯，就是讓學生通過上下文的銜接猜測詞匯的意思，那么如何才能做到透過語境學習詞匯呢？我們可以從以下兩個方面入手。第一是同義詞或者近義詞，就是文章作者為了避免重復而采用兩個不同的詞匯來表示同一個意思。如A study of more than 1000 teenagers found that young people are happier than ...在這個句子當中teenagers是生詞，我們可以引導學生這樣猜測，一項對1000名teenagers的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕人更快樂。我們的研究對象必須是年輕人，才能得出年輕人更快樂的結(jié)論。因此學生就可以猜測，teenagers與young people是同義詞。如：Mum cooked much delicious food for me such as meat ，eggs and the west celery.在這里“west celery”是一個生詞，但是學生可以根據(jù)上下文猜測west celery是媽媽做的一道菜，并且中間通過and來連接，說明west celery是與eggs或者meat相似的菜。

4.利用現(xiàn)代科技，讓學生融入英語的語言環(huán)境

多媒體在教學中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。它的到來使傳統(tǒng)死板的教學更加形象化和具體化。同一部電影可以讓學生觀看兩遍，第一遍時，我們可以不帶任何字幕，讓學生根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合自己的聽力水平，來仔細分辨每一句話的意思。學生要想看懂電影，就必須全神貫注。觀看完之后，我們可以讓學生對故事情節(jié)展開談?wù)?。由于學生聽力水平和詞匯量的限制，對電影的理解肯定會存在差別，于是大家迫不及待地想要知道答案。接下來我們來進行第二遍的觀看，這時我們保留英文字幕。借助英文字幕，學生再去理解電影中的故事情節(jié)，就相對容易多了。觀看的過程中學生遇到陌生的詞匯可以隨時記下來，通過查閱字典等方式識得這個詞，從而豐富自己的詞匯量。

總之，在素質(zhì)教育的今天，老師要注重培養(yǎng)學生的英語綜合能力，不斷推陳出新，為祖國的建設(shè)培養(yǎng)有用人才。

參考文獻：

[1]王曉華.探析新課改背景下高中英語教學的創(chuàng)新思路[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（5）.

[2]姜武有.高中英語教學方法的創(chuàng)新與研究[J].考試周刊，2013（102）.

編輯 趙飛飛