盒子里的“特殊獎品”

梁珍娥

【摘要】渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年，賞識尤為重要，欣賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，能夠幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，教師作為一個教育者應(yīng)當(dāng)學(xué)會賞識學(xué)生，用心去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，積極地調(diào)動學(xué)生的積極因素，努力使學(xué)生相信自己的力量，盡量讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽，成長中的孩子具有敏感的心靈，或許你的一個不經(jīng)意的贊許眼神，一句簡短的贊揚話語，一陣情不自禁的掌聲將會成為他們學(xué)習(xí)，生活中的一個巨大動力。

【關(guān)鍵詞】不但金子會發(fā)光 有時候 沙子也會發(fā)光

【中圖分類號】G625.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0191-02

人們常說“只要是金子，遲早會發(fā)光。” 可有一件事教育了我，使我懂得：有時候，沙子也會發(fā)光的。

那是幾年前的一個早讀節(jié)，我走進教室，發(fā)現(xiàn)閑聊聲與讀書聲混雜在一起，作為畢業(yè)班的學(xué)生，如此表現(xiàn)，令我著急與不快。為了引起學(xué)生的注意，我故意在教室轉(zhuǎn)了一圈。他們依然如此，對我這個從平原地區(qū)來支教的老師熟視無睹?？吹剿麄儫o精打采的樣子，我只好讓他們停下來，教室立刻安靜了，我有點激動，說“誰要是能在15分鐘之內(nèi)說出所有平面圖形的面積公式及推導(dǎo)過程，我就獎勵他?！?/p>

“獎勵？什么獎勵？”學(xué)生們睜大眼睛好奇的問。

“保密。”我調(diào)皮地向他們做了一個鬼臉，咧嘴一笑，“可是說不出來，說不完整是要受到懲罰的。男生得學(xué)女生跳舞，女生得學(xué)男生扮鬼臉來學(xué)動物叫?！?/p>

一石擊破千重浪，學(xué)生們頓時來了興趣。

“ 誰怕誰呀？行！請老師放馬過來！”他們很自信。

之后，再也聽不到嘈雜聲了，學(xué)生們個個在草稿紙上邊喃邊寫。

時間到了，學(xué)生們舉起了手，密密麻麻。該叫誰呢？我正盤算著，卻發(fā)現(xiàn)坐在教室角落的劉子剛，他耷拉著腦袋，和以前一樣對學(xué)習(xí)提不起興趣。我又掃視全班，只有他一個人沒舉手。一種恨鐵不成鋼的心態(tài)使我很生氣。

“我們請劉子剛同學(xué)來給大家說一說所有平面圖形的面積公式及推導(dǎo)過程?！背鲇谵陕渌哪康模夜室饨兴麃碇v。

“老師不要叫他上去，他不會的，他是一個笨蛋，”有幾個女生不約而同地說。

“哇塞！有好戲看嘍，嘻嘻……”同時又有好些同學(xué)發(fā)出了嘲笑聲。

“上呀！沒事！”好心的李小芳轉(zhuǎn)過身給劉子剛打氣。

“上呀！上吧！別怕！”又有好幾個同學(xué)在鼓勵他。

劉子剛終于被同學(xué)們連拉帶推地上了講臺。“長方形的面積公式是長乘寬……平行四邊形的面積公式是底乘高……他的面積公式是由……由”他磕磕絆絆、連滾帶爬的說了十分之九，就站在那搓著衣角，就再也說不下去了。

“跳舞！跳舞！十！九！八！……二！一！開始！”調(diào)皮的男生跺著腳，用手指著他，叫喊著，為他倒計時。他的臉變得蒼白，豆大的汗珠不斷地往外冒，低頭用手搓著衣角，默不作聲。正當(dāng)我準備苦口婆心的“教育”他一番時。學(xué)習(xí)委員劉東舉手發(fā)言：“在劉子剛同學(xué)跳舞之前，我有一個問題想問大家，一個每次都考85分的同學(xué)，這次月考只考87分，而一個每次只考40多分的同學(xué)，這次卻考得64分，誰的進步大呢？”

“當(dāng)然是后者”

“對了，劉子剛就是這樣的后者。這次他的進步最大，我認為應(yīng)當(dāng)獎勵，而不應(yīng)該懲罰。”

“應(yīng)當(dāng)獎勵”

“應(yīng)當(dāng)獎勵?！?/p>

……

學(xué)生們顯然都同意了劉東的建議。“老師，快拿獎品呀！”學(xué)生們有些著急了。我哪有什么獎品？剛才是有些激動，想激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，可他們卻很認真，我撒謊說“獎品在辦公室，待我去拿來。”說完，我就離開了教室。我翻遍了所有的抽屜，既沒發(fā)現(xiàn)可作獎勵的課外書，也沒發(fā)現(xiàn)多余的鋼筆、圓珠筆之類的學(xué)習(xí)用品，正在無計可施時，突然發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一只裝粉筆的空盒子，我馬上想到了獎品，匆匆地做好獎品把它放進盒子去，為了制造點神秘氣氛，還特地在盒外邊包了一層紅紙。

我拿著盒子走進教室講臺，學(xué)生們議論紛紛。我左手握盒，右手輕輕打開紅紙，揭開盒蓋。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地望著我，等待神秘 之物的出現(xiàn)，當(dāng)我把用毛筆寫著“掌聲”和畫著“”的紅紙舉 起后學(xué)生們先是一愣，隨后教室爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。

劉子剛的臉紅到了耳根，他抬起了頭，淚水奪眶而出……

去年教師節(jié)，我收到一條短信：“老師，您是給予我學(xué)習(xí)生命力的媽媽，六年前，您的“掌聲和笑臉”給予了我自信與學(xué)習(xí)的動力，讓我不斷地奮發(fā)向上，讓我今天榮幸地成為一名大學(xué)生，謝謝您！梁媽媽……”學(xué)生劉子剛。

這個“掌聲和笑臉”不僅讓一個“差生”發(fā)現(xiàn)了自己的價值，讓他擁有了自信，燃起了學(xué)習(xí)的希望之火，揚起了理想的風(fēng)帆。

這件事同樣也教育了我，使我從此不再看輕差生，使我學(xué)會了在缺點堆中找優(yōu)點，所謂“差生”就像河中的沙子，它沒發(fā)光，是因為我們不具慧眼，沒有發(fā)現(xiàn)它的閃光點。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用心雕琢，打磨，使他的亮點越來越多，暗點越來越少，最后你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。