淺談對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育體會(huì)

黃惠蓮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0189-02

新課程突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及型和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生。一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)不可能沒(méi)有后進(jìn)生，而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育從某種角度來(lái)講，不僅是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是素質(zhì)教育的根本要求。尤其是教育教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋的農(nóng)村學(xué)校，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的任務(wù)更加繁重。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師必須認(rèn)真面對(duì)的重要課題。下面，淺談本人對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生是做好教育轉(zhuǎn)化的前提

“十個(gè)手指也有長(zhǎng)短”。一個(gè)班的學(xué)生總有好有差，后進(jìn)生也不都是全差的，他們的身上總有閃光點(diǎn)。教師要從多方面、多角度去觀察、了解后進(jìn)生，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，對(duì)他們所取得的一點(diǎn)一滴的成績(jī)，也要及時(shí)充分地加以肯定，這是后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力。如我班黃州同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不好，任憑老師怎么指導(dǎo)，還是原地踏步，但他從不違反紀(jì)律，而人又長(zhǎng)得高大結(jié)實(shí)，特別喜歡體育，籃球打得很不錯(cuò)。我想，既然他在體育上有特長(zhǎng)，何不讓他發(fā)展？于是我就給他制定一個(gè)計(jì)劃，每天放晚學(xué)都給他訓(xùn)練，并請(qǐng)?bào)w育老師多給予指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有目的的培養(yǎng)，他的球技大有長(zhǎng)進(jìn)，成為籃球場(chǎng)上的一員猛將。由于球場(chǎng)上的成功，給他帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的自信，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，成績(jī)達(dá)到中等以上水平。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育上切忌一刀切，搞千篇一律。根據(jù)新課程改革理念的要求，教師要解放思想，樹(shù)立全新觀念，深挖學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，沿著不同的途徑發(fā)展。

二、要充分信任和尊重后進(jìn)生

盡管后進(jìn)生有如道德不規(guī)范、識(shí)別能力差、智力發(fā)展緩慢、性格變異、語(yǔ)言習(xí)慣不良等現(xiàn)象，但只要在轉(zhuǎn)化過(guò)程中方法得體，后進(jìn)生照樣可成為一個(gè)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，為同學(xué)服務(wù)、為大家獻(xiàn)愛(ài)心、為社會(huì)貢獻(xiàn)的好學(xué)生。后進(jìn)生形成的原因是多方面的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)緩慢，理解力和記憶力都較差；有的是十分貪玩，抵御不了外界的誘惑；有的是因?yàn)榧彝ピ?，造成性格孤僻；有的是逆反心理，故意違反紀(jì)律以便引起老師的注意......不言而喻，大部分后進(jìn)生是調(diào)皮搗蛋，自卑好強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師既要做后進(jìn)生的師長(zhǎng)，又要做他們的知心朋友。要善于挖掘他們的潛在的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的自尊心，信任他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作取得成功的一個(gè)重要保證。如我班的羅昌同學(xué)，成天在外打游戲，在校內(nèi)動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué)，拳腳相加，學(xué)習(xí)成績(jī)也一塌糊涂。然而，我卻發(fā)現(xiàn)他在班上有一定的號(hào)召力，有一定的組織能力。于是，我找他談心，并跟他說(shuō)：“我想讓你當(dāng)我們班的紀(jì)律委員”。他大吃一驚，用驚愕的眼光看著我，我拍拍他的肩膀，說(shuō)：“老師相信你有這個(gè)能力，也相信你一定能把這個(gè)工作做好“。這下激起了他的自尊心，跳動(dòng)了他積極向上的熱情，有了上進(jìn)心，果然，他干得非常出色，不但改掉了過(guò)去的壞毛病，而且大膽管理，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也跟上來(lái)了?？梢?jiàn)，后進(jìn)生的閃光點(diǎn)是很可貴的，一旦發(fā)現(xiàn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們體會(huì)自身價(jià)值，增強(qiáng)自信心，使他們產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。因此，教師充分信任和尊重后進(jìn)生，是他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動(dòng)全身心力量進(jìn)行進(jìn)取和轉(zhuǎn)變的重要精神因素。

三、要給后進(jìn)生真摯的愛(ài)，慈母的心

后進(jìn)生常有這樣的心理特點(diǎn)：他們聽(tīng)到的大多是批評(píng)指責(zé)，總認(rèn)為老師、同學(xué)瞧不起自己，往往心虛，粗暴無(wú)理，甚至懷有敵意。每個(gè)少年兒童都有一顆自尊心，而這顆自尊心又像幼芽一樣稚嫩，因此，空洞的說(shuō)教和冷若冰霜的批評(píng)只會(huì)使他們僵化、枯萎。只有精心的培養(yǎng)，才能使它枝葉茁壯，開(kāi)出鮮艷的花朵。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子?！边@就需要我們當(dāng)老師的對(duì)后進(jìn)生要有一顆真摯的愛(ài)心，一顆慈母的心。如我班周明同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，下課打鬧，說(shuō)話不文明，同學(xué)們都嫌棄他，使他越來(lái)越孤立。面對(duì)這種情況，我深深地懂得，心靈的創(chuàng)傷只能用“新藥”去醫(yī)治，只有去關(guān)心愛(ài)護(hù)他，給予他更多的溫暖，更多的愛(ài)，用愛(ài)心去喚起他的自尊心和進(jìn)取心，才能促使他思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。于是，我一方面有意識(shí)地接近他，另一方面做全班同學(xué)的工作，要他們多親近他，幫助他。漸漸地他與同學(xué)們的關(guān)系融洽了，說(shuō)話也文明了，學(xué)習(xí)也自覺(jué)了，老師給他的批評(píng)，他也樂(lè)意接受了；漸漸地成績(jī)也有起色了。可見(jiàn)，愛(ài)，是通向孩子心靈的路徑，是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

四、要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化營(yíng)造良好環(huán)境，適時(shí)教育。并抓反復(fù)、反復(fù)抓

教師要教育好其他同學(xué)，不能歧視后進(jìn)生，要幫助后進(jìn)生尋找缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的根源，分析原因，解開(kāi)癥結(jié)，正面教育，共同為后進(jìn)生營(yíng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，為他們提供嘗試進(jìn)步和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教育后進(jìn)生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在后進(jìn)生煩惱時(shí)，渴望得到理解和慰藉，教師要用師愛(ài)和集體的溫暖去幫助他；在后進(jìn)生困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給予具體援助，在后進(jìn)生痛苦時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在后進(jìn)生激動(dòng)時(shí)，教師要抓住這種情感波動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，充分表現(xiàn)其能力，使他們感到與別人一樣有價(jià)值，讓其他學(xué)生贊賞，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師和同學(xué)在他們心目中是最可信可親可愛(ài)的人，必會(huì)投桃報(bào)李，聽(tīng)從老師的話，樹(shù)立自信，找回自尊，找到重新站起來(lái)的支撐點(diǎn)，加倍努力，不斷取得進(jìn)步。為了更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我經(jīng)常去家訪，與后進(jìn)生的家長(zhǎng)們一起注意后進(jìn)生的一言一行，及時(shí)掌握情況，共商教育的方法和措施。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化還要“溫水泡茶慢慢濃”。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，，但由于其思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有效。

朱自清說(shuō)過(guò)，能愛(ài)學(xué)生才能真正注意學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能為學(xué)生所愛(ài)。總之，轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又極其艱巨的工作。然而，轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的方法、形式是多種多樣的，只要我們善于捕捉并針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，調(diào)動(dòng)內(nèi)因，因勢(shì)利導(dǎo)，就一定能使這些將要枯萎的幼苗重新長(zhǎng)出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹(shù)。