語(yǔ)文課堂中的教與學(xué)

唐燕

【摘要】“教學(xué)”二字當(dāng)然包含著“教”與“學(xué)”的含義。教學(xué)教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反饋給教師，教師總結(jié)思考如何更好的教。這是一個(gè)無(wú)限的循環(huán)過(guò)程，一個(gè)不斷創(chuàng)新教與學(xué)的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 趣味 互動(dòng) 有效

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0089-02

一、教與學(xué)中的趣味性

1.讓教學(xué)更具“人情味”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。”語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生情感交流與互動(dòng)的過(guò)程，而教材（課文）也“不是無(wú)情物”——是承載和傳播情感的載體。教學(xué)中，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生付出真情，使學(xué)生的情與文章的情融為一體，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡摹坝椤本辰?。語(yǔ)文課堂上，教師注入“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對(duì)話，充分挖掘和發(fā)掘教材（課文）的情愫，讓學(xué)生始終涌動(dòng)情感的生命源泉，培育熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、眷念故土、珍愛(ài)青春、感恩親情和悲天憫人的情感。不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，還可以實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會(huì)母子情深，從《邊城》中認(rèn)識(shí)祖孫、兄弟之情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)是情意綿綿，怎一個(gè)情字了得！

2.讓教學(xué)更具“生活味”

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！鄙瞠q如潮水，每時(shí)每刻都激蕩著我們的情感，刷新著我們的知識(shí)。教師只要能在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生心中的每一次感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼，仔細(xì)玩味，語(yǔ)文課堂就必然會(huì)充滿激情，綻放出美麗的光彩。要想給語(yǔ)文課堂引入“生活味”，教師必須在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能夠自主探究的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)內(nèi)引、外聯(lián)、對(duì)比等方法溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等資源，讓學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想等實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體而充滿生命活力的能力。

3.讓教學(xué)更具“新聞娛樂(lè)味”

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征，將社會(huì)與人生緊密聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。

二、教與學(xué)中的互動(dòng)性

1.如何把學(xué)生引入到教師組織的活動(dòng)中來(lái)，使教師主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)，并充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，積極的思考。這樣學(xué)生才能創(chuàng)造性的理解，掌握，運(yùn)用教師所組織的教學(xué)。學(xué)生在自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性上才能主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

2.學(xué)生的主體作用在于，在整個(gè)課堂上，學(xué)生是主角。教師需要知道的是學(xué)生是否積極主動(dòng)創(chuàng)造性的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)是否有成效，學(xué)生是否喜歡教師的教學(xué)方式，哪種方式學(xué)習(xí)效率更高等。這些都直觀反映在學(xué)生的語(yǔ)言、肢體以及情緒上，教師要接受到這個(gè)信息，進(jìn)行總結(jié)思考和改進(jìn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，這絲毫不意味著要降低乃至取消教師的主導(dǎo)作用。教育學(xué)互動(dòng)性的核心在于教師要不斷的接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的訊息并再次主導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

三、教與學(xué)中的有效性

1.有效的導(dǎo)入

入法、案例導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等。不管采用哪種方法，都必須與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，有利于課堂的順利進(jìn)行。

2.有效的提問(wèn)

提問(wèn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，深淺之間有坡度，多采用啟發(fā)性、探究性比較性提問(wèn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體悟內(nèi)涵，學(xué)會(huì)思考。

3.有效點(diǎn)撥、有效的評(píng)價(jià)

課堂普遍存在的“很好”“你真棒”等廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，這些不是真正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于被評(píng)價(jià)者得到幫助，還在于讓所有人知道“是這樣”，更明白“為什么是這樣”。

4.有效的教學(xué)組織

有效的課堂組織教學(xué)，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教學(xué)的手段要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)有序地進(jìn)行，不能隨意組織、隨意發(fā)號(hào)施令。教師要注意隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

5.有效的學(xué)生討論

隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施，教師經(jīng)常運(yùn)用分組討論的學(xué)習(xí)方法。如何讓討論有效？課前，教師應(yīng)該給每組指定中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的討論狀態(tài)。在很多課堂中，學(xué)生的討論看似熱鬧，實(shí)際上因?yàn)榻M織無(wú)效，學(xué)生有的相互推辭，有的根本沒(méi)有討論。那么教師最好從以下兩點(diǎn)入手：首先，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。讓學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。我們要突破舊的教學(xué)模式，不一定是在課堂上提出問(wèn)題，現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案提前將問(wèn)題告知學(xué)生，學(xué)生有了準(zhǔn)備，在課堂上就爭(zhēng)先恐后的發(fā)言了。其次，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)生活中的事，既有實(shí)際又有感想，這種實(shí)話實(shí)說(shuō)，學(xué)生也不會(huì)感到困難。但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使他們的討論更有內(nèi)涵和層次。

6.有效的訓(xùn)練

閱讀是對(duì)作品的分析理解，寫(xiě)作是對(duì)作品的深層次感悟。讀是基礎(chǔ)，是為寫(xiě)準(zhǔn)備，寫(xiě)是運(yùn)用，是深入的閱讀。應(yīng)以讀悟?qū)懀詫?xiě)促讀，讀后練寫(xiě)，寫(xiě)中悟讀。因此，教師要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生走出文本，走進(jìn)生活，用所獲知識(shí)，所悟道理，所得方法來(lái)指導(dǎo)生活，理解社會(huì)。有效的訓(xùn)練就才能讓學(xué)生的思維得到歷練。

隨著社會(huì)改革的深入，現(xiàn)代青少年的思想、心理都在不斷發(fā)生變化，如何讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生學(xué)以致用；教師如何讓自己的教學(xué)順利傳達(dá)到學(xué)生那里，并達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果，是每一個(gè)教師必須關(guān)注、總結(jié)、思考、改變與創(chuàng)新的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中不斷的創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，不斷的思考與改進(jìn)，是每一個(gè)教師必備的教學(xué)思維模式。

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