高校理科專業(yè)思政課親和力提升路徑

【摘要】為了提升思政課的親和力，通過(guò)對(duì)百色學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)思政課在理科專業(yè)學(xué)生當(dāng)中缺乏一定的吸引力，教育者可通過(guò)提升自我綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提升思政課的親和力。。

【關(guān)鍵詞】高校 理科 思政課 親和力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0049-02

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待?！绷?xí)近平總書(shū)記為高校思想政治教育工作指明了方向，強(qiáng)調(diào)了提升高校思想政治教育親和力的重要性。親和力的狹義概念是指一個(gè)人或一個(gè)組織在所在群體心目中的親近感，其廣義概念則是指一個(gè)人或一個(gè)組織能夠?qū)λ谌后w施加的影響力。所謂思想政治理論課的親和力，可理解為思想政治教育者以自己特有的素質(zhì)，以獨(dú)特的方式讓受教育者產(chǎn)生親近感和依賴感， 創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，以增強(qiáng)思政課在學(xué)生中的影響力。提升思政課的親和力，有利于增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，有利于完成好高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

教育部部長(zhǎng)陳寶生在答記者問(wèn)中提到：“思想政治理論課抬頭率不高，人到了心沒(méi)有到，什么原因呢？?jī)?nèi)容不適應(yīng)他們的需要。主要可能是‘配方比較陳舊，‘工藝比較粗糙，‘包裝不那么時(shí)尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了。”高校思想政治工作存在的主要問(wèn)題是親和力不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，尤其是理科專業(yè)學(xué)生。在對(duì)百色學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中了解到，57%的同學(xué)表示學(xué)生在課堂上沒(méi)有什么積極性，氣氛壓抑；23%的同學(xué)不喜歡思政課程，認(rèn)為課程理論性太強(qiáng)，老師上課太枯燥，沒(méi)有吸引力；43%的同學(xué)認(rèn)為思政課缺乏吸引力的原因是老師教學(xué)方法陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提升思政課的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育者的綜合素質(zhì)

思政課是否具有親和力和影響力，主要取決于思政課教師對(duì)學(xué)生是否具有吸引力和影響力，是否具有向心力，這就需要思政課教師具備高尚的道德品質(zhì)，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。高尚的道德品質(zhì)是一種富有感染力的人格力量，是提升思政課親和力的基礎(chǔ)?！捌渖碚涣疃?。其身不正，雖令不從?！彼颊n是一門育人的課程，思政課教師應(yīng)該首先以自己的道德品質(zhì)來(lái)感染和激勵(lì)學(xué)生，立德樹(shù)人。其次，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是提升思政課親和力的內(nèi)在要求。思政課教師只有擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能把課程講得準(zhǔn)、講得透、講得活，做到深入淺出，融會(huì)貫通。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)；密切關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注國(guó)家大事，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；繼續(xù)深造，提高學(xué)歷的同時(shí)，更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升理論高度；積極參加教育教學(xué)培訓(xùn)，提升自身的教育教學(xué)水平。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做大學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

二、融入實(shí)踐，創(chuàng)新思政課的教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中，“您更希望老師用何種教學(xué)方式組織教學(xué)”一題，43%的同學(xué)選擇“組織多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合”，即將近一半的同學(xué)更傾向于實(shí)踐教學(xué)。因此，融入實(shí)踐，創(chuàng)新思政課的教學(xué)內(nèi)容，能迎合學(xué)生的需求，是提升思政課親和力的有效途徑。首先，要帶領(lǐng)學(xué)生廣泛開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到文化名勝、革命舊址，移到社區(qū)、田間地頭。如在百色開(kāi)展以百色起義為主題的體驗(yàn)式教育，組織學(xué)生重走紅軍路，瞻仰百色起義紀(jì)念碑，參觀百色起義紀(jì)念館等等，以此加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育。其次，可將主題教學(xué)和案例式教學(xué)相結(jié)合。專題式教學(xué)模式具有教學(xué)風(fēng)格多樣化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)術(shù)化、教學(xué)管理立體化、教學(xué)研究一體化的特點(diǎn)和效果；案例教學(xué)以生動(dòng)性和趣味性深受學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的說(shuō)服力。兩者相結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)專題式教學(xué)和案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可將思政課的教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，通俗易懂，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，提升思政課的親和力。最后，要走近學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，開(kāi)展調(diào)查研究，力爭(zhēng)使得上課的內(nèi)容能夠貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的親近感、和諧感和趨同感。

三、對(duì)接網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展有效的對(duì)話式教學(xué)

調(diào)查顯示，在“您更希望老師用何種教學(xué)方式組織教學(xué)”一題，還有22%的同學(xué)選擇“合理采用多媒體手段，活躍課堂氣氛”，10%的同學(xué)選擇“教師提問(wèn)，師生互動(dòng)式教學(xué)”。因此，可通過(guò)對(duì)接網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)，提升思政課的親和力。當(dāng)代大學(xué)生正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，只有積極推進(jìn)新媒體和現(xiàn)代教育信息技術(shù)高度整合，才能跟上時(shí)代的步伐?？刹捎谩胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。通過(guò)微課、慕課，創(chuàng)新教學(xué)模式，穿插“短、小、精、悍”的視頻，吸引學(xué)生的注意力，使課堂的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)更易于理解。發(fā)揮新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流媒體的作用，幫助學(xué)生形成對(duì)“理論自信、制度自信、道路自信、文化自信”的認(rèn)同。此外，還要積極營(yíng)造民主平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)，師生之間能夠平等對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。這就需要思政課教師要正確定位自身的教師角色，教師并非課堂上的統(tǒng)對(duì)統(tǒng)治者，除了“說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)”，還要善于“聽(tīng)學(xué)生說(shuō)”，要在平等對(duì)話中起到主導(dǎo)作用，能夠運(yùn)用語(yǔ)言的影響力，循循善誘，從而達(dá)到思想教育的效果。

總而言之，高校思政課教師可通過(guò)不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，融入實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)接網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)話式教學(xué)等方式，提升思政課的親和力，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：樊紅蘭（1988-），女，壯族，廣西來(lái)賓市人，百色學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，主要從事高校思想政治教育研究。endprint