奧爾夫音樂教學法在幼師鋼琴教學中的應用

劉陽

隨著科技不斷的進步發(fā)展，人們的信息量越來越大，家長們對幼兒教育的重視與參與幼兒教育的熱情空前高漲，在這一前提下，近幾年來，奧爾夫音樂教學法開始在人們的茶余飯后被更廣泛的談起，很多幼兒園更是將奧爾夫音樂教學作為吸引家長與幼兒的“金字招牌”而作為與幼兒聯(lián)系最為緊密的幼師學校教師來說，如何將奧爾夫音樂教學法引入課堂并靈活應用就成為了我們在教學中所關心的問題。

一、什么是奧爾夫音樂教學法

奧爾夫音樂教學法是目前世界上最為著名、影響最為廣泛與深遠的三大音樂教育體系之一，是一個綜合性的教育方式，他的教育特色是關注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，讓孩子能夠全身心的投入到音樂世界之中并用自己喜愛的方式來表達自身感受，讓音樂作為孩子自身需求的同時鼓勵孩子去創(chuàng)造音樂、探索音樂，同時讓孩子去尋找音樂與繪畫、雕塑、戲劇等相關學科之間的聯(lián)系，鼓勵他們用心去聆聽、辨別、想象創(chuàng)造并表達來自身邊的不同聲音。

二、如何運用奧爾夫音樂教學法訓練幼師學生的節(jié)奏感

在幼師鋼琴課教學中，節(jié)奏感的訓練一直是重中之重，然而由于學生音樂基礎素質(zhì)參差不齊，學生接受能力各不相同，因此如何進行集體的節(jié)奏訓練就成為了一直困擾我教學的難題。通過對奧爾夫音樂教學法的深入研究后，我采用了一種“以擊打節(jié)拍為主，以身體律動為輔”的訓練方式。如樂曲《布谷鳥》的學習中，我讓學生邊念邊用雙手擊打節(jié)拍：“右 左 下︳右 下 下……”來模仿在鋼琴演奏中雙手交替演奏的過程先在桌面上進行敲擊。在擊打結束后讓學生對歌曲的節(jié)奏節(jié)拍進行律動創(chuàng)編，鼓勵學生充分利用身體的各部位來表現(xiàn)這首樂曲的節(jié)奏，并讓學生思考：除了身體，我們還能用什么來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏？帶著這樣的新奇感與疑問心理，不但學生對節(jié)奏訓練充滿興趣還能快速的提高學生的節(jié)奏感。

三、如何運用奧爾夫音樂教學法訓練幼師學生的協(xié)調(diào)性

我們都知道在戲曲表演中要求演員“手、眼、身、法、步”五者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同樣的，鋼琴演奏作為一門高度要求大肌肉與小肌肉高協(xié)調(diào)性合作的藝術學科，如何訓練學生的協(xié)調(diào)性也就成為了我們教學中的難題之一。對此，通過一段時間的揣摩實踐，我在教學中總結了一套“課堂游戲+課下作業(yè)”的組合式方式對學生來進行協(xié)調(diào)性的練習。

在課堂教學中我經(jīng)常讓學生做一個名為“照鏡子”的小游戲，首先將學生分為“動作組”與“鏡像組”當教師下達“游戲開始”的指令后，“動作組”做出一個手部動作，“鏡像組”要快速的做出與“動作組”相反的手部動作。如：“動作組”伸出左手食指，“鏡像組”則要快速伸出右手食指與之相對。以十個指令為一組，每組指令結束后雙方交換角色。

在課下作業(yè)方面，我要求學生練習有節(jié)奏的雙手交替拍皮球，練習用左右手交替拿筷子快速夾起花生米，從而鍛煉學生的左右手的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過一段時間的訓練，學生雙手的協(xié)調(diào)性大大提高。

四、如何運用奧爾夫音樂教學法提高幼師學生的斷奏技巧

鋼琴的學習和演奏是一種非常生動的動態(tài)系統(tǒng)，它要求學生保持絕對的專注力，并具有良好的反應能力才能讓十指各個“聽話靈活”。在我平時的授課中會讓學生做一個名為“頂鍋蓋”的游戲來鍛煉學生的反應能力。該游戲首先將學生分為兩組，一組為“頂錐組”另一組為“鍋蓋組”。當游戲開始時“頂錐組”的同學雙手分別用一根手指頂住“鍋蓋組”同學的手掌，然后教師有韻律的念兒歌：“頂鍋蓋、頂鍋蓋，你不拿開就頂壞?！碑斀處熥詈笠粋€字念完的同時，“頂錐組”的同學要快速撤回手指，而“鍋蓋組”的同學則要想辦法抓住“頂錐組”同學的手指。當游戲結束后，讓學生仔細體會在游戲時的那種“快速逃走，防止被抓”的感覺，并用這樣的感覺來演奏“跳音”這一斷奏技巧。通過游戲?qū)W生很快找到并記住了指尖、手腕、手臂的發(fā)力與收放時肌肉的感覺。

五、如何運用奧爾夫音樂教學法提高學生鋼琴演奏的表現(xiàn)力

由于幼師專業(yè)的特殊性與針對性極強，因此要求我們的學生在鋼琴演奏中要有極強的表現(xiàn)力才能激發(fā)幼兒的學習興趣，從而吸引幼兒的注意力，尤其是在兒歌彈唱教學時，更要有強烈的感染力。對此，我在教學中將學生分為若干個小組，先示范彈唱整首兒歌，再讓學生分組進行討論創(chuàng)編，當學生的創(chuàng)編完成后要求其用匯報表演的形式分組進行展示。因為有了表演的平臺學生增加了鍛煉的機會，在彈唱中他們不再“底氣不足”反而爭先恐后的展示自己的作品，鋼琴演奏的表現(xiàn)力也自然大幅度的提升。

總之，將奧爾夫音樂教學法融入幼師鋼琴課的教學，應該是以引起學生學習鋼琴的興趣為目的，進而使學生樂于探索鋼琴藝術從而愛上鋼琴藝術為目標的教學。在將奧爾夫音樂教學法應用于幼師鋼琴課教學的過程中，我們要多學、多看、多動腦、多實踐，充分利用奧爾夫音樂教學法的綜合性、創(chuàng)造性、親自參與、訴諸感性、回歸人本、從本土文化出發(fā)、從兒童出發(fā)教育原理并結合我們幼師鋼琴課教育集體授課、專業(yè)性強、針對性強等特點，通過多種手段、多種方式，讓奧爾夫音樂教學法與幼師鋼琴教學緊密結合，讓我們的學生身心愉悅的進行學習從而提高教育教學質(zhì)量。

（作者單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院師范學院）endprint