淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龐學(xué)敏

【摘要】讓數(shù)學(xué)這一學(xué)科在信息技術(shù)中借力而行，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具”。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強形象性和生動性，讓教學(xué)世界變得有聲有色，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、將信息技術(shù)與課堂相融合，有助于教育減負(fù)

教師在備課中，需要查閱大量的相關(guān)資料，而書籍和文字資源查閱起來消耗了教師大量的時間，即使一本本查閱、一頁頁記錄也不能很好地整合有效信息和教學(xué)相關(guān)資源。網(wǎng)絡(luò)信息能為教師在備課過程中提供大量有效信息，使教師節(jié)省了查閱資料時間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備活動開辟了一條捷徑。

此外，在教學(xué)過程中，利用多媒體出示練習(xí)題，在大屏幕投影習(xí)題，讓學(xué)生一目了然，也大大節(jié)省了在黑板上抄題的時間，提高了課堂效率，達到了事半功倍的效果。

二、運用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)教材“活”起來

人的認(rèn)識更多在于外界刺激和人的心理活動相互作用而產(chǎn)生。華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休?！钡妄g兒童喜歡看動畫片，他們可以很輕松記住動畫、人物名字、事例，不僅因為動畫色彩鮮艷，情節(jié)吸引人，更因為動畫片“活”。因此，教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極狀態(tài)和主動性。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合能更好地彌補這一點，能夠改善單純的“靜態(tài)”模式。

如在北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊“買新書”這節(jié)課中，200本新書分到兩個五層書架中，單憑學(xué)生頭腦中的一本本分，不能在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，通過多媒體課件，讓教材中創(chuàng)設(shè)的這一情景“活”起來，先在每個書架分100本，再把這100本分裝到五層書架中，讓學(xué)生一目了然，整個解題思路非常清晰，并加快了課堂進度，學(xué)生不僅理解了“平均分”這一概念，又深化了除法的意義。

三、運用信息技術(shù)，弱化難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最好的刺激是興趣，良好的興趣激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)動機。好奇是孩子的天性。學(xué)生對于新鮮、新穎的事物都會產(chǎn)生興趣。多媒體的運用，不僅解放了教師單一的說教模式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生直觀感受所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的生活問題息息相關(guān)，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識。如在“分一分”這節(jié)課，教師先用多媒體課件展示半個西瓜，再讓饞嘴的豬八戒平均分八塊，拿走其中的三塊。學(xué)生們看到這有趣的一幕歡呼雀躍，直觀感受到“”的意義……學(xué)生融情于景，在多媒體課件的輔助教學(xué)中不知不覺地理解了抽象的數(shù)學(xué)概念。

四、運用信息技術(shù)，進一步感受數(shù)學(xué)之美

美來自生活，美無處不在。數(shù)學(xué)中的美借助于多媒體這一技術(shù)，把不可能變成可能，把“遠在天邊”變到“近在眼前”，把中國古典建筑藝術(shù)搬到課堂中來。

在北師大數(shù)學(xué)三年級下冊“平移、旋轉(zhuǎn)”一課中，利用多媒體課件方便、快捷地呈現(xiàn)出圖形的美，展現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的圖形美。軸對稱圖形中課件展示的是多姿多彩的生活作品，讓學(xué)生在欣賞、討論中愉快學(xué)習(xí)，營造了一種溫馨、和諧、美感的氛圍。通過欣賞京劇臉譜，中國建筑民間藝術(shù)品等充分感受圖形的對稱美，學(xué)生足不出戶就感受到大自然中數(shù)學(xué)圖形的對稱美。讓美感滲入到數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的思維活躍、靈動，在眾多作品中使他們感嘆中國藝術(shù)之高超，建筑之偉大，同時滲透了愛國主義教育。

五、利用信息技術(shù)“撫古仰今”，拓展知識面

多媒體信息技術(shù)的運用，不僅將圖、文、聲、影和數(shù)學(xué)知識融為一體，也將古今知識體系穿成了串，豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生能了解歷史上相關(guān)知識的特點。

學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是幾千年來人類智慧積累的直接經(jīng)驗，僅學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容是遠遠不夠的。多媒體信息技術(shù)能充分利用現(xiàn)代技術(shù)跨越時空的特點，將古代數(shù)學(xué)知識帶進課堂，拓寬學(xué)生的知識面。如“認(rèn)識元、角、分”這節(jié)課，在充分了解了本節(jié)知識后，我利用課件向?qū)W生展示了古代錢幣，使學(xué)生對錢幣歷史知識有了初步了解，使數(shù)學(xué)知識豐富化、多元化。多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)古今文化知識架起了一座橋梁。

數(shù)學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)的完美結(jié)合，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了趣味化和視覺化，展示了教學(xué)方式的多樣性、生動性、形象性，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢下更好地接受知識，在數(shù)學(xué)課堂中收到良好的學(xué)習(xí)效果。但信息技術(shù)的運用在課堂上并不是多多益善，合理利用才能達到事半功倍的效果。教學(xué)大綱要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在多媒體實踐中也應(yīng)本著這一原則發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，不要讓多媒體占據(jù)主導(dǎo)地位，而教師只是作解說，那樣就本末倒置了。教師教學(xué)過程中不能完全放下粉筆，尺有所短，寸有所長，要充分發(fā)揮多媒體的積極作用。

六、利用多媒體信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

（一）多媒體課件是手段，不應(yīng)淡化教學(xué)目的

多媒體教學(xué)必須遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”原則。多媒體課件僅僅是實現(xiàn)教學(xué)的一種手段，在操作中不要淡化教學(xué)目的。在上課時，我有意注意到要從實際教學(xué)問題出發(fā)設(shè)計課件內(nèi)容，即使擁有了多媒體課件，也要按照常規(guī)課堂規(guī)律進行課堂活動，包括激情導(dǎo)入、設(shè)疑激思等，不能讓學(xué)生像看電影一樣上課，讓計算機成了主角，教師成了播放員，學(xué)生成了小觀眾，那樣就不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位了。

（二）多媒體課件不要太花哨，把原本的知識點掩飾掉

一個優(yōu)秀的課件一定是教學(xué)內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一，設(shè)計重心放在重難點突破上，要精美，不要華而不實；要圖文并茂，聲色俱全，不要喧賓奪主?；ㄉ诤秃猛娴恼n件分散了學(xué)生的注意力，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時，一定時間內(nèi)只會接受主要信息的認(rèn)知規(guī)律，弱化了學(xué)生對重難點知識的關(guān)注，最終影響了教學(xué)成果。

（三）多媒體課件不應(yīng)代替學(xué)生的思維和動手實踐能力

多媒體課件以生動活潑的形式把畫面、聲音展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動起學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體課件能夠模擬實驗，演示過程，直觀性很強，大大提高了學(xué)生的觀察能力，但不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。如在“千克的認(rèn)識”一課中，教師拿來一袋鹽、雞蛋、蘋果等物品，讓學(xué)生掂一掂，拎一拎，稱一稱，結(jié)合親身感受，體驗對重量的感受。

生活因網(wǎng)絡(luò)而多彩，學(xué)習(xí)因多媒體技術(shù)的注入而輕松，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮養(yǎng)分，多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相融合，開闊了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合沒有固定方法和模式，教師應(yīng)積極探索，大膽創(chuàng)新，讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。endprint