史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

梁健銘

【摘要】史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過閱讀史料，分析和理解相關(guān)歷史問題和結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問題探究能力。文章分析了史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用，進(jìn)而探討了其在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】史料；中學(xué)歷史教學(xué)；運(yùn)用策略

中學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，注重探究式教學(xué)方式的運(yùn)用。然而當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師還是習(xí)慣采用漫灌式的教學(xué)方式。對于歷史這門特殊的課程來說，漫灌式的教學(xué)方式顯得課堂單調(diào)乏味，學(xué)生不可能完全靜下心來進(jìn)入課程，常常會出現(xiàn)人在課堂而心不在課堂的情況，嚴(yán)重影響到中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。中學(xué)歷史教學(xué)中引入史料是一個非常有效的策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題的意識和能力。采用史料的方式有利于學(xué)生近距離感受歷史，更加深刻認(rèn)識和理解歷史?，F(xiàn)在雖然很多教師也在采取新的教學(xué)方式，但是在歷史教學(xué)中還面臨諸多問題，因此有必要進(jìn)一步探討史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

一、史料的運(yùn)用在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用

著名歷史學(xué)家傅斯年說過：史學(xué)便是史料學(xué)。史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用是顯著的，史料是歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用史料，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，從中自主建構(gòu)知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展史學(xué)能力。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。任何一門課程，只有先激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使他們喜歡上這門課程。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)中，教師通常采用填鴨式的教學(xué)方式，即知識灌輸并讓學(xué)生死記硬背。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只是知識的被動接受者，教師主導(dǎo)式的教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性。而史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭妨辖虒W(xué)中許多有意義的故事和環(huán)環(huán)相扣的知識，還有許多有教育意義的電影電視，這些史料有利于引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解歷史，而且更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文精神。歷史是對過去社會發(fā)展歷程的記憶。眾多學(xué)生單純通過教材只是簡單地掌握了相關(guān)的歷史知識，而對歷史的發(fā)展歷程卻很難理清。單純的知識灌輸增加了學(xué)生理解的難度，很多中學(xué)教師只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)有的結(jié)論，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。史料是歷史本來面貌在當(dāng)前的映現(xiàn)，如果在中學(xué)歷史教學(xué)中引入史料，就能夠激活教材，幫助學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)論，使學(xué)生對歷史有更深入的了解和認(rèn)知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力

在歷史教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成有思想的人，而不是讓學(xué)生簡單地記住一種答案或“權(quán)威”的解釋。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)下，學(xué)生只是知識的被動接受者，他們的興趣、積極性和主動性都受到制約，不利于培養(yǎng)問題探究能力。在中學(xué)歷史教學(xué)中引入史料，可以使學(xué)生通過史料分析相關(guān)的問題，并且對教材中的結(jié)論加以印證。史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題探究能力。

二、史料在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過閱讀史料，分析和理解相關(guān)歷史問題和結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和問題探究能力。基于此，筆者提出了一些史料在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

（一）充分利用歷史教材，合理選取史料

史料的選取不是隨意的，要有教育價(jià)值，并且要真實(shí)，符合歷史發(fā)展規(guī)律。中學(xué)歷史教材是歷史發(fā)展歷程的真實(shí)寫照，現(xiàn)行的中學(xué)歷史教材中包含了大量史料，這些史料都是比較經(jīng)典的、有代表性的。因此，合理選取史料，教師需要結(jié)合教材，不僅要選取教材中已有的史料，而且還要結(jié)合教材內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)恼n外史料進(jìn)行補(bǔ)充，以便學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。如果需要教師補(bǔ)充的史料，就需要教師精心選取史料，要結(jié)合教材甄別史料的價(jià)值，剔除那些不符合教材內(nèi)容的史料。同時(shí)，教師還要善于利用多媒體，通過視頻的方式向?qū)W生展示出來，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教師要善于設(shè)問，采用問題導(dǎo)向

中學(xué)歷史教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生歷史知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和問題探究能力。這就要求教師要結(jié)合相關(guān)史料，善于設(shè)問，以問題的形式激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題。不管是教材中已有的史料，還是教師自己選取的史料，歷史教師都應(yīng)該善于根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)問，通過循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的提問將學(xué)生吸引到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師設(shè)計(jì)的問題要適度，要有啟發(fā)性。問題導(dǎo)向的史料運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過獨(dú)立思考來解決問題。

（三）史料要適時(shí)，適量，適度

適時(shí)，主要是指教師在采用史料時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，不能隨心所欲，想到哪里說到那里，要從教材出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來選取史料和運(yùn)用史料。適量，是指教師在選取史料時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，選取他們?nèi)菀桌斫獾氖妨?。適度，是指史料選取必須與教材內(nèi)容有關(guān)系，不能完全脫離教材隨便選取史料。教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、結(jié)語

史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用是顯而易見的，恰當(dāng)?shù)氖妨夏軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力，有利于素質(zhì)教育的普及和發(fā)展。中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)擺脫過去單純課堂漫灌式的教學(xué)方式，要結(jié)合教材，合理選取史料，設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧珍芳.高中歷史史料教學(xué)探微[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（34）：83.

[2]張煌罡.高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)研究[J].新課程（中），2016（03）：204.

[3]陶娟.史料教學(xué)與高中歷史教學(xué)效益依存度的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（08）.

[4]李傳緒.新課改形勢下高中歷史史料教學(xué)研究[J].教育教學(xué)論壇， 2015（13）：232-233.

[5]石秋蘭，孫平.新課改形勢下高中歷史史料教學(xué)研究[J].中國校外教育，2014（23）：173.

[6]李稚勇.論史料教學(xué)的價(jià)值——兼論中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展趨勢[J].課程·教材·教法，2006（09）：61-66.endprint