培養(yǎng)小學生良好書寫習慣

岑毓光

【摘要】在小學階段，教師在教育教學中不僅應該注意向學生傳授相關知識，還應注意培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，為學生的未來成長奠定堅實的基礎。文章從小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成入手，對培養(yǎng)措施進行了適當?shù)姆治?，能夠促進小學生書寫水平的進一步提高，為小學生的未來發(fā)展提供保障。

【關鍵詞】小學生；良好書寫習慣；措施

對小學階段的學生來說，良好書寫習慣的養(yǎng)成不僅能夠有效促進學生對相關知識的學習，還能夠提高學生的綜合素質(zhì)，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在當前的社會背景下，小學語文教師要想給學生奠定良好的語文學習基礎，保證學生未來更好地學習語文知識，就應該全面加強對培養(yǎng)學生書寫習慣的重視，積極探索培養(yǎng)學生書寫習慣的方法，以提高學生的書寫能力和書寫質(zhì)量，為學生更好地學習語文知識創(chuàng)造良好的條件。

一、新時期培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重要性

在中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，我們的祖先一直重視書法訓練。良好的書法能力是學生必備的技能之一，不僅能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，還能為學生的日后學習、工作提供支持。在筆試過程中，學生書寫水平的高低對其卷面質(zhì)量也會產(chǎn)生影響，進而影響教師對成績的判定?？梢?，學生良好書寫習慣的養(yǎng)成是較為重要的教育內(nèi)容，小學語文教師應該加強對學生書寫的重視[1]。

《新課程標準》對學生的識字和寫字提出了相應的要求，認為在小學語文教育中，應該引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，使學生能夠做到規(guī)范、端正、整潔地書寫，隨著學生的成長，對學生書寫能力的要求也有所提高?？梢娫谛W語文教學中培養(yǎng)學生的書寫能力受到教育者廣泛的關注?；诖?，在具體的教育實踐中，小學語文教師應該全面加強對小學生良好書寫能力的培養(yǎng)，并積極探索有效的方法，促進學生書寫水平的提高和良好書寫習慣的養(yǎng)成，為學生的健康成長提供保證，促進學生對相關語文知識的系統(tǒng)學習，為將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才奠定堅實的基礎。唯有如此，小學語文教育才能夠真正發(fā)揮其重要作用。

二、新時期全面加強培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的措施

新時期，新課程改革全面深入貫徹落實，教師在小學語文語教學實踐中更為重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有效促進學生的全面發(fā)展，為學生的成長奠定堅實的基礎[2]。在當前的教育實踐中，小學語文教師不僅應該注意向學生傳授語文知識，提高學生語文知識的學習能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的進一步提高，也應該注重學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，將它作為重要的教育內(nèi)容，積極探索培養(yǎng)學生良好書寫習慣的方法，為學生的健康成長搭橋鋪路。

（一）教師以身作則寫好字，給學生做出規(guī)范書寫的榜樣

小學階段的語文教師要想學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，最為關鍵的一點是自身應該具備良好的書寫習慣，能夠對學生產(chǎn)生的積極影響，促使學生在教師的影響下能自覺規(guī)范地書寫，促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。研究發(fā)現(xiàn)，小學生往往具備極強的模仿能力。教師在指導學生規(guī)范書寫時，自己要做到規(guī)范書寫，保證書寫的工整性和美觀性，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生認識到自身書寫的不足，進而通過模仿教師的書寫來提高書寫水平。如教師在板書過程中使用正楷進行書寫，并且保證板書結構的美觀大方，學生在學習過程中也會對教師的書寫方式和字體結構等進行模仿，促進良好書寫習慣的養(yǎng)成[3]。教師在批閱學生作業(yè)的過程中，為了對學生產(chǎn)生積極的影響也應該規(guī)范書寫，一定要避免為了追求批閱速度而字跡潦草。這樣，學生對比自己不規(guī)范的書寫和教師美觀的批閱，就能夠認識到自己書寫的不足，自覺規(guī)范書寫，促進良好書寫習慣的養(yǎng)成?？梢?，教師的書寫習慣會對學生良好書寫習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生極其重要的影響。教師在教育實踐中應該正確認識這種影響，并積極探索優(yōu)化書寫規(guī)范的方法，才能夠對學生產(chǎn)生積極的影響，促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，為學生未來系統(tǒng)學習語文知識奠定基礎。

另外，有條件的學校可以外聘一些專業(yè)的書法家，開展書法培訓活動，定期對教師進行指導，傳授教師書法理論知識及技巧，提高教師的書寫能力。學?？梢砸蠼處熋刻爝M行一篇書法練習，由各教學組組長進行驗收，根據(jù)教師的書寫能力采取相應的獎懲措施，激勵和督促教師鍛煉自身的書寫技能。一些學生在書法課上及練字時寫得不錯，但是平時的書寫卻不盡如人意。針對這一情況，各科教師應提高對學生書寫技巧培養(yǎng)的重視程度，在每一科目中都要關注學生的書寫情況，幫助學生樹立“提筆即是練字”的理念，進而使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

（二）端正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式

在書寫訓練中，學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式對書寫質(zhì)量的影響也較為明顯。因此，小學語文教師應該在引導學生寫字訓練的過程中對學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方式進行規(guī)范，促進學生良好寫字習慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)學生寫字習慣的過程中，應該要求學生在寫字前削好鉛筆，擺放好作業(yè)本，并要求學生寫字的時候應該保持身體端正，肩部兩端齊平，雙腳自然放置，頭部要端正，稍微向前，雙臂保持自然張開狀態(tài)，使用右手以規(guī)范姿勢執(zhí)筆，左手按住書寫紙，保證寫字姿勢的正確性。低年級學生接觸寫字的時間不長，手指力度相對較差，很多學生認為規(guī)范寫字比較累，往往會采用不規(guī)范的書寫方式，長時間會對學生的身體健康和生長發(fā)育產(chǎn)生不良影響[4]。因此，小學語文教師要特別關注低年級學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，保證學生的健康成長。

（三）在寫字訓練中培養(yǎng)學生細心觀察的能力

對學生良好書寫習慣的養(yǎng)成而言，學生的觀察能力也屬于良好寫字習慣的重要組成部分。學生只有在教師的指導下細心觀察，學習寫字技巧，對字體結構和版面安排等細心分析和模仿，才能夠有效促進良好書寫習慣的養(yǎng)成。這將對深入學習語文知識也產(chǎn)生著重要的影響。教師在指導學生寫字的過程中，應該注意讓學生對整個字的結構進行觀察和分析，并仔細研究不同偏旁部首的位置，然后對整個漢字結構形成系統(tǒng)的認識，明確其在田字格中所占位置，感悟漢字字體中點畫的不同形態(tài)、筆法特點等，進而對漢字的書寫形成更為明確的認識[5]。唯有做到全面系統(tǒng)觀察，學生整體學習能力才能夠得到有效培養(yǎng)，對深入學習書寫知識也產(chǎn)生著至關重要的影響。學生在觀察過程中逐步發(fā)現(xiàn)漢字的藝術美感，也能夠促進審美能力的提高， 這對學生良好書寫能力和書寫習慣的形成有著重要的影響。學生有了一定的審美能力，會更加關注漢字的結構模式、書寫的整體美觀度等，從而最終養(yǎng)成良好的書與習慣。endprint

（四）引入多元化教學評價方式

對小學階段的學生來說，他們在學習過程中渴望得到教師的肯定和同學的認同。教師的肯定對學生學習積極性的調(diào)動和學習熱情的激發(fā)能夠起到很好的促進作用。所以在小學語文教學實踐中，教師要培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，應該嘗試引入多元化的評價方式。教師在積極的鼓勵和表揚中激發(fā)學生書寫興趣，為學生深入學習語文知識奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將物質(zhì)激勵和精神激勵有效結合。學生按照要求進行規(guī)范書寫訓練后，教師需要借助賞識性評價對學生實施精神激勵，可以對學生進行簡單的物質(zhì)獎勵，如獎勵一個花朵粘貼，在本子上寫一句表揚的話等。這樣，小學生的學習積極性和規(guī)范寫字訓練的熱情能夠得到充分調(diào)動，能為學生良好書寫習慣的培養(yǎng)創(chuàng)造很好的條件。為了進一步激發(fā)學生參與寫字訓練的積極性，教師還應該嘗試組織優(yōu)秀作品展示平臺，將學生優(yōu)秀的作品在平臺上張貼出來，激發(fā)學生寫好字的熱情，引導學生積極主動地參與到規(guī)范化書寫訓練中，積極地培養(yǎng)學生規(guī)范化書寫習慣[6]。教師引入多元化教學評價方式，積極探索科學合理的評價方式，能夠培養(yǎng)學生良好的書寫興趣和書寫習慣，有助于促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（五）營造良好的校園漢字文化氛圍

環(huán)境氛圍對于小學生的影響是非常深刻的。學校應將漢字書寫作為一種校園文化，在潛移默化中向學生滲透漢字書寫的意義。比如可以通過校園廣播的形式來宣傳漢字書寫的重要性，在廣播中講述一些書法家的勵志故事、漢字的演變與由來等等。另外，學校應積極創(chuàng)新漢字書寫的宣傳方式與方法，可以通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、朋友圈來擴大影響范圍。現(xiàn)如今，教師與家長一般都會通過微信來溝通。因此，教師可以將學生優(yōu)秀的書法作品發(fā)到朋友圈中，讓家長看到學生的變化，對家長起到一定的激勵作用，進而使家長在家庭中督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中加強對學生書寫能力的培養(yǎng)具有重要意義。加強對學生書寫能力的培養(yǎng)，促進學生書寫習慣的養(yǎng)成，具有極其重要的價值，有利于對將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才提供一定的支持。在當前的小學語文教學實踐中，小學語文教師應該積極探索培養(yǎng)學生良好書寫習慣的方法，希望能夠促進學生良好語文素養(yǎng)的形成，推動學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]左小軍.培養(yǎng)小學生良好書寫習慣之我見[J].小作家選刊，2016（17）：227.

[2]王曉麗.淺析小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)[J].魅力中國，2014（03）：265.

[3]明華.小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)[J].科學中國人，2015（09）：361-362.

[4]周祥紅.淺談小學生良好書寫習慣養(yǎng)成的策略[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2015（17）：28.

[5]章柳.淺析小學生良好書寫習慣的養(yǎng)成[J].都市家教（上半月），2016（01）：242.

[6]黃紅光.小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)探索[J].小作家選刊（教學交流），2014（05）：86.endprint