如何讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)

陳明榮

中圖分類號(hào)：G633.41

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著生源質(zhì)量的下降，我們學(xué)校的“學(xué)困生”的數(shù)量越來(lái)越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者采用如下對(duì)策：

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所帶的高二（6）班的梁丹丹同學(xué)就是其中的一例。為了幫助她學(xué)好英語(yǔ)，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與她談心，了解她的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛，她對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培養(yǎng)了她對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

1、教學(xué)方法要靈活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師上課前要認(rèn)真分析教材，研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。筆者比較喜歡充分利用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Module6 Lesson3 My Favorite Comedy的教學(xué)中，除了播放Mr. Bean的電影片斷外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂見的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我也比較喜歡用班級(jí)學(xué)生舉例子。在學(xué)習(xí)the+比較級(jí)，the+比較級(jí)時(shí)，我就用我們班小胖程英龍舉例，先說(shuō)：Mr. Cheng is strong and lovely. He is clever and I like him.接著又說(shuō)：The more he eats， the fatter he will be. He should not eat more.學(xué)生聽了都笑了，小胖自己也點(diǎn)頭直呼“Yes ， yes”接著讓學(xué)生自己討論用正式任務(wù)造句，有位學(xué)困生站起來(lái)造了這樣的句子“The less our English teacher eats， the thinner you will be.”（我很瘦）學(xué)生聽了都笑了。課堂氣氛非?；钴S，效果很好。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的最終是要掌握英語(yǔ)，能在需要的時(shí)候自如的運(yùn)用。英語(yǔ)課堂要保證學(xué)生的英語(yǔ)適量的輸入（input），而后通過多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生，學(xué)生會(huì)因?yàn)榕d趣把輸入（input）變成吸入（intake） ，這樣才能掌握知識(shí)。

2、注重情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

古人曰“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可見在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是生成教學(xué)有效課堂的手段。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去模仿、去表演。例如在上Unit12 Lesson3 Living Abroad 這一課時(shí)，我就讓兩位學(xué)生，一位扮演中國(guó)的動(dòng)畫人物美羊羊，另一位扮演美國(guó)動(dòng)畫人物米奇來(lái)做對(duì)話：“You are so beautiful”，“Where， where”.然后再請(qǐng)兩名學(xué)生，一位扮演米奇，一位扮演女米奇來(lái)做對(duì)話。“You are so beautiful”“Tahnk you”，通過表演他們開心極了，同時(shí)他們也意識(shí)到同樣贊美話，不同的國(guó)家的人物回答不一樣，原來(lái)這就是文化沖突。由此可見在課堂教學(xué)中盡力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，學(xué)生通過在各種不同的場(chǎng)合運(yùn)用英語(yǔ)，不斷積累運(yùn)用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣越會(huì)用就越有趣。

三、讓學(xué)生體味到成功的樂趣

農(nóng)村學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，一是態(tài)度問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。只所以這樣是因?yàn)閷W(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是失敗，失敗就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也就沒有信心也就沒有興趣了。同樣，學(xué)困生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得成功，也會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，做到“跳一跳，也能摘到”。在獨(dú)立思考中解決問題，使他們體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的愉悅，了解了自己的力量，增強(qiáng)了自信心。隨之這樣不良的態(tài)度習(xí)慣都得到了改善。2011年畢業(yè)的林先許同學(xué)就是其中的一例。為了提高她的英語(yǔ)水平，改變她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓她回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對(duì)了，就給她適時(shí)的表?yè)P(yáng)；我還把給她布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓她自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；我還有針對(duì)性的給她進(jìn)行測(cè)試，只要進(jìn)步了，就讓她犒賞自己。就這樣這位同學(xué)在成功中不斷改善提高自我，在2011的高考中，她考了105分的好成績(jī)。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來(lái)。endprint