淺談如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

王金宏

摘要：隨著時代的發(fā)展，人類對于資源的需求不斷增多，人口的持續(xù)增長，使環(huán)境承受著巨大的壓力。我們面臨著越來越嚴(yán)峻的環(huán)境問題，盡管各種新聞媒體都在報道環(huán)境污染和環(huán)境破壞的新聞，但是我們的環(huán)境問題并沒有得到改善。所以如何讓人們重視環(huán)境保護，此時地理教學(xué)就是一個很好的手段，在教學(xué)中滲透環(huán)境教育，這不光可以讓學(xué)生獲得地理知識，更可以讓學(xué)生在其中得到良好的環(huán)境教育。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 滲透 環(huán)境教育

中圖分類號：G633.55

在地里知識中常會看到環(huán)境的影子。如何在地理課程中為同學(xué)滲透環(huán)境教育，這就需要在教學(xué)中注意以下幾點。

一、首先提高學(xué)生的環(huán)境保護的意識

電視網(wǎng)絡(luò)及其他的新聞媒體，經(jīng)常會報道一些環(huán)境污染的新聞。并且在日常的生活中，我們也時?？梢钥吹揭恍┪廴经h(huán)境的行為。其實環(huán)境保護需要從點滴做起，對于水資源的節(jié)約，對于紙張的節(jié)省，對于礦物資源的節(jié)約，等等。在地理課程中，以珠江三角洲問題為例。珠江三角洲問題有以下幾點：城市基礎(chǔ)設(shè)施有待完善；城市占用耕地面積不斷擴大；珠江水質(zhì)惡化；城市酸雨現(xiàn)象嚴(yán)重；城市固體廢棄物污染加??；人口擁擠；工業(yè)資源有限等問題。我們給出的對策：

1、建立山水城市的生態(tài)模式，比如唐山南湖生態(tài)城，鐵嶺凡河新城，和奧林匹克公園都是很好的例子。而且建立山水城市的生態(tài)模式最重要的是尊重、保護、優(yōu)化現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境，處理好“天地人”之間的關(guān)系，因地制宜，道法自然。而非大刀闊斧的更改城市本來的樣貌，沒有尊重生態(tài)環(huán)境，不顧現(xiàn)有情況只憑臆想改造，勢必會造成生態(tài)的破壞。

2、尋求最佳狀態(tài)的城市擴張模式，珠江三角洲地區(qū)人口眾多，城市化在高速發(fā)展，城市面積不斷擴大，占用耕地面積，如果想要提高糧食產(chǎn)量，就需要施肥或者其他手段，這可能會造成土壤板結(jié)，水源污染等。有人提出“最重要的是人們的吃飯問題?！彼栽谇耙魂囎樱∑絽⒓拥囊豁椈顒又?，對于城市不斷占用耕地面積的現(xiàn)象表示很著急。他呼吁，政府等相關(guān)部門一定要死守耕地面積的紅線。

3、高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。合理的結(jié)構(gòu)模式不光可以促進城市的經(jīng)濟發(fā)展，還可以對環(huán)境產(chǎn)生有利的影響。

二、在地理教學(xué)課堂中滲透環(huán)境保護才是關(guān)鍵

1、利用多媒體等新型教育工具

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都有多媒體，所以這也使得教師在講課時方便了不少，不再像過去那樣單一的口述或在黑板上板書。當(dāng)然多媒體如何與地理教學(xué)相結(jié)合，也許可以參考下面的幾個方面，以西北地區(qū)荒漠化的防治為例。這個區(qū)域既有土地沙漠化，同時還有水土流失的問題，原因可分為自然原因和人為原因。自然愿因，比如：地形，坡面陡峻；黃土特征，以顆粒狀為主，無層理，垂直節(jié)理發(fā)育，土質(zhì)疏松碳酸鈣含量高，遇水崩解。這兩點通常就是在書上寫出來，但是學(xué)生對于這兩點的認(rèn)識可能并不清晰，所以此時我們可以利用多媒體播放一個簡短的水土流失的視頻。這樣在地理教學(xué)時，就不僅僅是聽覺的刺激，還有視覺的刺激。當(dāng)然也有人為原因：濫伐樹木，使地表失去植被的保護，我們通常會在多媒體上放些相應(yīng)的圖片。還有這個地區(qū)的不合理的耕作制度，開墾斜坡，多度放牧，尤其是水井周圍沒有植被覆蓋的。而開礦和其他建設(shè)使土地被破壞。多媒體就可以在此時大顯身手。我們都了解，有人居住的地方就會需要相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，有時為了經(jīng)濟發(fā)展，開采礦石也在所難免，但是因此而破壞環(huán)境就被人們忽視了。首先在地理課程教育中，要先讓學(xué)生明白，環(huán)境的自我恢復(fù)所需要的時間很長。比如土壤沙漠化，想要恢復(fù)土壤的原貌就需要幾代人的努力。所以在這一部分的知識里可以整理一些相關(guān)新聞，理論與實際相結(jié)合，不光讓學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)地理知識，更要讓他們在地理知識中獲得環(huán)境保護的意識。

2、收集數(shù)據(jù)，整理成圖表，拓展之余滲透環(huán)境教育

在地理課程中我們時常會遇到不斷變化的數(shù)據(jù)內(nèi)容，以人口與環(huán)境為例。世界人口增長從1500～2008年我們發(fā)現(xiàn)它在數(shù)據(jù)上的顯著變化，我們通常會用“J型增長”來形容這一時期人口猛增的事實，但是我們?nèi)匀恍枰L制成圖表，讓同學(xué)清楚的感受到人口數(shù)量的變化。與人口的增長相關(guān)的知識是人口的分布，此時可以以大洲為基礎(chǔ)，繪制出各大洲的人口平均分布圖，讓學(xué)生了解不同地域之間的人口分布差別。同時我們了解，環(huán)境問題主要是因為人口劇烈增長、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)力迅猛發(fā)展而形成的。所以在此時就可以通過數(shù)據(jù)圖表滲透環(huán)境教育。上文提到地域間人口分布是不同的，所以這也就出現(xiàn)了人口問題的地區(qū)差異。而各種人口問題會對環(huán)境帶來種種有利或不利的影響。比如發(fā)展中國家的青少年及兒童的人口比重過大，使人口壓力大，造成嚴(yán)重的資源、環(huán)境等諸多問題。我們都可以把這些數(shù)據(jù)繪制成圖表。我們通常在此課程中會見到“人口金字塔”的圖表，這樣可以直觀的了解某國或者某地區(qū)的人口年齡結(jié)構(gòu)性別構(gòu)成。而人口分布不同，是什么原因?qū)е碌哪?？有社會?jīng)濟因素，自然環(huán)境因素和政治文化因素。我們把這三個大因素里面的分枝表現(xiàn)出來，作為樹型的圖表?？梢愿玫姆治鋈丝趯Νh(huán)境造成的影響。

3、教師在課堂中與學(xué)生互動，課下對學(xué)生進行相關(guān)知識的擴展

教師作為課堂的引領(lǐng)人，通常需要與學(xué)生互動，一些年長的地理教師，在課堂中通常會講到過去的環(huán)境狀況，經(jīng)濟狀況，科技狀況與現(xiàn)在的區(qū)別。這樣也使學(xué)生在課堂中體會到不同時代的社會和環(huán)境方面的差異。當(dāng)然現(xiàn)在也有很多年輕的地理教師，他們所經(jīng)歷的環(huán)境與現(xiàn)代并沒有太大區(qū)別時，可以提出對于地理知識的新的想法與學(xué)生進行討論，抓住現(xiàn)代社會的熱點問題，比如能源節(jié)約，新型能源等問題。學(xué)習(xí)并非在課上還有課下，學(xué)生對于地理知識的擴展也是地理學(xué)習(xí)的一部分。有些學(xué)生時常會買些地理雜志，比如《中國地理》等，他們把獲得的地理知識與實際相結(jié)合，更清楚的體會到了在現(xiàn)實生活里人類與環(huán)境是相輔相成的關(guān)系。此時環(huán)境教育就潛移默化的滲透給了學(xué)生。

結(jié)語：通過上文我們大致的了解了，如何在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育。通過利用新工具，數(shù)據(jù)繪圖等。最終讓學(xué)生明白環(huán)境對于人類的重要性，以及人類對環(huán)境的依賴，我們的環(huán)境教育也就達到了目的。

參考文獻

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