法語詞匯習得中英語的遷移作用研究

馬琪

【摘要】由于歷史、地理、宗教等淵源，英語與法語有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩種語言互相借鑒，形成了大量相同或相似的詞匯，大學法語專業(yè)的學生在學習中會受到英語的干擾。本論文旨在分析英語對法語詞匯學習的遷移作用，以期在教學中充分利用正遷移，盡量避免負遷移，提高學習效率，為法語習得掃清障礙。

【關鍵詞】法語 英語 遷移

一、引言

當今國內(nèi)大學的法語專業(yè)學生大部分從初中乃至小學已經(jīng)開始學習英語，在進入大學之前已經(jīng)擁有至少六年的英語學習經(jīng)驗，且大部分大學的小語種專業(yè)傾向于招收英語基礎較好的學生，因此學生在接觸法語之前已經(jīng)具備了較為扎實的英語的語音、詞匯、語法、句法的知識。根據(jù)語言學的研究，當學習者已掌握或了解兩門語言時，這兩種語言都會對第三種語言的學習產(chǎn)生影響，學習者原有的語言知識都可能成為遷移的對象。而在漢—英—法組合中，漢語為漢藏語系，英法同為印歐語系，從語言學角度看，英語和法語親緣關系更近，所以更有可比性，影響更為深刻。

從兩種語言詞匯的角度來看，歷史上“諾曼征服”帶來的“法語入侵”，給英語注入了大量的法語詞匯和用法，從而使得法語和英語之間產(chǎn)生千絲萬縷的聯(lián)系。而到了近代，特別是兩次世界大戰(zhàn)之后，美國的崛起使得英語成為世界上的強勢語言，法語從英語，尤其美式英語借用了大量詞匯。

二、法語詞匯習得中英語的正遷移

由于學生已經(jīng)掌握了較為豐富的英語詞匯，學生在學習法語中，尤其在閱讀過程中會見到許多跟英語相同的單詞，這樣就可以簡化學生的學習過程，即使碰到類似的詞匯也可以通過上下文和語言環(huán)境進行推測和聯(lián)想從而做出正確的判斷。

1.同形同義詞。同形同義詞即英法兩種語言中有大量單詞詞形相同，且主要的意義也相同。例如：法語中的France對應英語的France，意思都是“法國”，法語的phrase對應英語的phrase，都是指“句子”的意思，dialogue在英法兩種語言中都是指“對話”，此外這一類的詞還有air（空氣、神情），taxi（出租車），film（電影），division（劃分、分開），dragon（龍），attention（注意、當心），bus（公共汽車），train（火車），table（桌子），patience

（耐心），fruit（水果），orange（橙子）accident（事故），question（問

題），date（日期），culture（文化），photo（照片），conversation（談

話），article（文章），document（資料、文件），surprise（驚奇、驚訝），content（高興的、滿意的）。這一類詞大部分為名詞，學生毫不費力便掌握了大量法語單詞，這有利于提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習積極性。

2.近形同義詞。法語與英語有大約三分之一的詞詞形相近，主要意義相同。這一類詞的形成主要是由于英法兩種語言的構詞法和發(fā)音規(guī)則不同而形成的。主要包括以下幾類詞：

第一，法語與英語同樣有26個字母，但不同的是，為了區(qū)分發(fā)音法語中的一些字母加有重音符號，因此有大量的法語詞匯與英語相同，只是在某些單詞上添加了重音符號。例如：英語的different與法語的différent意義同為“不同的”；英語中theatre與法語中thé?tre的意義為“劇院、戲劇”；英語的experience與法語的expérience的意義同為“經(jīng)歷、經(jīng)驗”。

第二，詞尾變化。英法兩種語言中的一些詞匯詞形基本相同，只有詞尾略有區(qū)別。常見的有：英語詞尾多出或缺失字母e，例如英語plate與法語plat都有“盤子”的意思；英語calm與法語calme意為“平靜的、安靜的”；英語climate與法語climat的意義為“氣候”。其次，英語中詞尾為-er的詞很多在法語中詞尾為-re，例如“老虎”一詞英語為tiger而法語寫作tigre，“中心”一詞英語為center而法語為centre。另外，英法兩種語言的后綴不同也造成了詞匯的細微變化。例如英語的副詞后綴為-ly，而法語的副詞后綴為-ment，英語rarely與法語rarement意義相同“罕見地”。英語中表示人的詞匯后綴為-er或-or，而法語后綴則為eur（陽性），例如“售貨員”英語為vendor而法語為vendeur；“舞蹈家”英語為danser而法語為danseur。

三、法語詞匯習得中英語的負遷移

當兩種語言不相同，特別是似同又不完全相同的時候，便容易產(chǎn)生負遷移。英語負遷移尤其使得學生容易混淆兩種語言。因此我們應該對容易產(chǎn)生負遷移的詞匯進行梳理歸類，找到其規(guī)律，從而減小這種負遷移作用產(chǎn)生的影響。

1.同形異義詞。英法兩種語言中有些詞匯詞形完全相同，詞義甚至詞性卻完全不同，這種單詞在學習過程中一定要特別加以留意。but在英語中為連詞，意為“但是”，而在法語中則為名詞，意為“目的、目標”；or在英語中也是連詞，意為“但是”，而在法語中為名詞，意為“金子”；car在英語中為名詞，意為“小汽車”，法語中則為連詞，意為“因此”；chat在英語中的意思為“聊天”，法語中意思是“貓”。

2.近形異義詞。這一類詞雖然所占比例不大，但也是學習中的難點，因此要多加關注。例如attend在英語中的意思為“出席、陪伴、照料”；而法語中類似的單詞attendre意思是“等待”；英語中的單詞tall為形容詞，意為“高的”，法語中類似的單詞“taille”為名詞，意為“身高”。

四、結語

在傳統(tǒng)的法語教學中，有些人認為應該避免在課堂上涉及英語，以減少英語對法語習得的干擾。但當學習者已經(jīng)掌握了其它語言時，它們對于目標語的遷移是不可避免的，學習者原有的語言知識都可能成為遷移的對象。因此在法語教學中我們不應回避語言的遷移，而應該比較和分析兩種語言的異同，尤其是相似又不相同的詞匯，因勢利導，使得法語學習舉一反三，事半功倍。

參考文獻：

[1]孫輝.簡明法語教程[M].北京：商務印書館.2006.

*本論文為“吉林華橋外國語學院校級科研課題法語習得中英語遷移作用研究”（科研合201610）階段性研究成果。endprint