新課標(biāo)下高中英語(yǔ)情感教學(xué)之我見(jiàn)

鄭盛紅

【摘要】新課標(biāo)下，高中英語(yǔ)已經(jīng)有了比較高的難度，有些學(xué)生就徘徊在堅(jiān)持和放棄之間。一遇到難題，他們首先想到的是老師，但當(dāng)問(wèn)老師英語(yǔ)題的時(shí)候，老師的態(tài)度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和決心。因此教師在教學(xué)中，尤其應(yīng)該關(guān)注中等生和學(xué)困生，因?yàn)樗麄儗W(xué)起來(lái)比較吃力，內(nèi)心不由得自卑或不自信。教師要深入了解學(xué)生知識(shí)構(gòu)成中存在哪些問(wèn)題，并積極的幫助其解決。

【關(guān)鍵詞】情感 滲透 時(shí)機(jī) 信任

· 【中圖分類號(hào)】G633.41

常說(shuō)親其師，信其道。高中英語(yǔ)教學(xué)中也少不了情感教育。情感教學(xué)的投入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)能起到極好的促進(jìn)作用，同時(shí)，在這門特殊的語(yǔ)言教學(xué)中，積極情感的培養(yǎng)與引導(dǎo)，也是高中生健康成長(zhǎng)的有力保障。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)不能忽視情感教育，要在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的滲透情感教育，促進(jìn)他們強(qiáng)烈的求知欲。

一、真誠(chéng)答疑，以真誠(chéng)敲開學(xué)生的信任之門。

高中英語(yǔ)已經(jīng)有比較高的難度，有些學(xué)生就徘徊在堅(jiān)持和放棄之間。一遇到難題，他們首先想到的是老師，但當(dāng)問(wèn)老師英語(yǔ)題的時(shí)候，老師的態(tài)度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和決心。因此教師在教學(xué)中，尤其關(guān)注中等生和學(xué)困生，因?yàn)樗麄儗W(xué)起來(lái)比較吃力，內(nèi)心不由得自卑或不自信。教師要深入了解學(xué)生知識(shí)構(gòu)成中存在哪些問(wèn)題，并積極的幫助其解決。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，一開始少不了教師督促和鼓勵(lì)，大多數(shù)教師就會(huì)嫌麻煩，當(dāng)這部分學(xué)生問(wèn)題時(shí)，尤其不耐煩，但又不好發(fā)作，只能耐著性子去解答。時(shí)間一長(zhǎng)，這部分學(xué)生就連問(wèn)問(wèn)題的勇氣也就沒(méi)有了。更別說(shuō)敞開心扉向老師傾訴心中的發(fā)惱了。例如，我上高中時(shí)，剛開始我數(shù)學(xué)并不差，就是有一次，我有一個(gè)不懂的問(wèn)題問(wèn)老師的時(shí)候，她比較冷漠，她看也不看我，就用一種很冷漠的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“怎么連這樣的題都不會(huì)？”接下來(lái)，她說(shuō)什么我都聽不下去了，我已經(jīng)感覺(jué)出老師是不欣賞我的，甚至都有點(diǎn)否定。自此，這嚴(yán)重影響了我學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。我的數(shù)學(xué)成績(jī)也從班上的前幾名落到了后面，及格都費(fèi)勁。究其原因，其實(shí)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本就是教師對(duì)學(xué)生投入的感情太少，沒(méi)有和學(xué)生建立起深厚的師生情誼。教和學(xué)都很被動(dòng)?？梢?jiàn)，教師要真誠(chéng)的和學(xué)生交流，答疑，在學(xué)生心目中樹立極具親和力的形象。自然學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科。并且，學(xué)生心中有足夠的信心，支撐著他們學(xué)好高中英語(yǔ)，就算遇到多大的困難，都會(huì)相信自己和老師都能夠戰(zhàn)勝。

二、借助選擇合適的時(shí)機(jī)，自然的將英語(yǔ)知識(shí)和情感糅合到一起。

結(jié)合英語(yǔ)這門語(yǔ)言隨附帶的文化，是學(xué)生們感興趣的激發(fā)點(diǎn)，也是師生情感交流的很好時(shí)機(jī)。例如圣誕節(jié)來(lái)臨之際，我先布置了一個(gè)課下作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生們用英文寫一個(gè)關(guān)于圣誕節(jié)的介紹，內(nèi)容包含這個(gè)節(jié)日的時(shí)間、由來(lái)、習(xí)俗等等，可以查資料，但要自己獨(dú)立完成，做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容得體等。學(xué)生們很感興趣，至少這樣的作業(yè)不死板，帶有濃郁的人文性質(zhì)，學(xué)生們開始查閱資料，寫自己的圣誕節(jié)解說(shuō)詞。寫好之后，大家互相傳閱，彼此指出錯(cuò)在的問(wèn)題或其中的優(yōu)點(diǎn)。這其實(shí)是情感教育的第一步，第二步，我讓學(xué)生自制節(jié)日禮物，但必須是英文的。學(xué)生之間用這樣的方式可以提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平，用心制作了一份圣誕賀卡，在上面寫下自己衷心的祝福。同時(shí)我給英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生制作了賀卡，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，這種形式學(xué)生樂(lè)于接受，尤其是這增進(jìn)了師生之間的情誼。學(xué)生也不會(huì)從主觀上抵觸英語(yǔ)。通過(guò)對(duì)節(jié)日的了解，以及準(zhǔn)備節(jié)日賀卡等形式，英語(yǔ)知識(shí)和情感很好的糅合到了一起，拉近了師生間的感情。類似于這樣的活動(dòng)還很多，比如新年，母親節(jié)、父親節(jié)等，既滲透了親情感恩等情感教育，拉近了師生關(guān)系，還將知識(shí)趣味化，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

另外，我鼓勵(lì)學(xué)生用英文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用英文寫日記，我也這樣堅(jiān)持，并和學(xué)生用日記的形式交流。我規(guī)定字?jǐn)?shù)，規(guī)定相應(yīng)的句式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合，寫出真情實(shí)感。高中生正是有自己的思想的時(shí)候，感情豐富，用英語(yǔ)表達(dá)一開始是有難度的，但教師和學(xué)生克服困難堅(jiān)持不懈，學(xué)生的寫作能力得到了很大的提高。彼此間情感的交流確實(shí)非常突出的。加深了師生的情意，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用，提高了英語(yǔ)的寫作能力。這樣潛意默化的情感滲透是最適合學(xué)生接受的，也是效果最好的，勝于生硬的說(shuō)教。

三、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過(guò)別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來(lái)感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺(jué)而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。

1、課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無(wú)誤：

（1） Although he worked very hard， he didn‘t pass the exam.

盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有通過(guò)考試。

（2） Although he failed the exam， he didnt lose heart.

盡管他考試不及格，他并不喪失信心。

就這兩個(gè)例子而言，第二句就比第一句給學(xué)生的正能量要多些。

2、課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。

3、開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)，講故事，做游戲，辦板報(bào)英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹立信心。

總之，在高中英語(yǔ)中滲透情感教育，是一種無(wú)聲的、無(wú)形的但又是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，去掉它，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)變的生硬，死板，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)缺少動(dòng)力和活力，甚至沒(méi)有多少快樂(lè)可言，因此，教師要想讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高，一定要堅(jiān)持不懈。endprint