初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

張吉?jiǎng)?/p>

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在中學(xué)生的學(xué)業(yè)中有著尤為重要的地位，所以初中數(shù)學(xué)也就自然而然地成為初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和思維的創(chuàng)新能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是老師的首要任務(wù)，也是緊跟科技發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)、獨(dú)立思考

中國(guó)分類號(hào)：G633.6

由于現(xiàn)今社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的日益膨脹，學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的教育觀念逐漸深入人心，初中教學(xué)也自然而然地就成為了教育升級(jí)中至關(guān)重要的一環(huán)，起到了承前啟后的作用，尤其是初中課程中的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維成為初中數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)，也成為引領(lǐng)學(xué)生熱衷于對(duì)數(shù)學(xué)的研究并且主動(dòng)了解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的有效手段。

一、課堂小游戲做引導(dǎo)

游戲最能使一個(gè)人集中精力，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并且對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有明顯的效果。所以老師可以用一些課堂小游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使其逐漸對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，隨之共同努力，走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。不僅如此，游戲還可以開發(fā)人類大腦，提高孩童智商，適合的數(shù)學(xué)小游戲可以鍛煉學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦的好習(xí)慣，這也就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的第一步，也是關(guān)乎后續(xù)工作能否繼續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵。用學(xué)生容易接受的方式，才能提高學(xué)生的辦事效率。課堂上通過放映PPT的方式和學(xué)生互動(dòng)，使課堂氣氛活躍起來，中間穿插一些互動(dòng)小游戲就是非常不錯(cuò)的選擇，最后再由老師做深一層的講解，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。比如初中教學(xué)中有一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)---握手定理，握手定理也是后面學(xué)生所要學(xué)習(xí)的概率排序問題中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師在課堂上可以提出一個(gè)問題：兩個(gè)人互相握手一共要握多少次？三個(gè)人呢？五個(gè)人呢？ 七個(gè)人呢？接下來，就將時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自由活動(dòng)，幾人組合，通過實(shí)踐，記錄數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣通過共同討論問題，學(xué)生自己得出的結(jié)論，印象才能更為深刻。最后老師作總結(jié)，點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的結(jié)論，并將課堂開始的問題更家深入化：N個(gè)人互相握手一共要握多少次？根據(jù)同學(xué)們實(shí)踐得出的數(shù)據(jù)再加老師的詳細(xì)分析引導(dǎo)得出最終的結(jié)果：N（N+1）/2。

二、作業(yè)保證獨(dú)立完成

要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中鍛煉，從平常的課堂和課外作業(yè)中嚴(yán)格要求，必須獨(dú)立完成個(gè)人作業(yè)！俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不是一天就可以實(shí)現(xiàn)的，而是日積月累，漸漸產(chǎn)生的變化，所以只有讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，才能在今后的學(xué)習(xí)和日常生活中鍛煉自己的獨(dú)立思考能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生看到開放性的問題，首先想到的就是上網(wǎng)百度，明顯缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，但是這種行為阻礙了老師對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)全班作業(yè)一、兩個(gè)版本的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是同學(xué)之間的互相抄襲，一個(gè)人完成，全班無憂。而老師批改作業(yè)所體現(xiàn)的問題也就只是那一兩個(gè)同學(xué)所體現(xiàn)出來的問題，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量有非常嚴(yán)重的影響，而且更不利于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成。所以保證學(xué)生日常作業(yè)能夠自主獨(dú)立地完成，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)以及培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的必要條件。所以作為老師一定要杜絕這種百度和抄襲的行為，真正用心地去做每一道題，從平常養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、師生溝通，共同進(jìn)步

師生溝通在初中數(shù)學(xué)的教育中發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用，通過相互溝通和真誠(chéng)交流，即可以增進(jìn)師生之間的感情也可以探討學(xué)習(xí)中的問題。只有進(jìn)一步了解學(xué)生思想，剖析他們解決問題的方法，并加以引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立地思考問題，用創(chuàng)新思維想辦法。師生溝通可以利用課間時(shí)間也可以放在自習(xí)時(shí)間，先詢問學(xué)生的日常生活問題，有問題就及時(shí)想辦法幫忙解決，培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠大膽提出自己在學(xué)習(xí)上的問題，從而老師才能尋找機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生靈活大膽地動(dòng)腦并且學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問題。師生之間的溝通是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的橋梁，是師生共同進(jìn)步的先決條件。

四、教育部門支持工作

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力不能只靠一個(gè)人的力量，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育部門的支持?？梢耘e辦一些有趣的課外活動(dòng)，可以緩解緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏既能活躍校園氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，可謂是一舉兩得。應(yīng)該向教育部門申報(bào)并得到有關(guān)部門的大力支持，爭(zhēng)取得到教育領(lǐng)導(dǎo)的重視，將培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)中的獨(dú)立思考能力的想法普及并加以實(shí)踐，最后才能取得成功，使更多的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，為今后的學(xué)習(xí)積累足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。舉辦一些校園活動(dòng)，比如舉辦一次校園數(shù)學(xué)比賽，抽檢出題是主要偏向于開放性題目，可以多種方法求解，多種思路作答，讓學(xué)生自由發(fā)揮，判分時(shí)酌情給分，對(duì)于思路清晰，方法獨(dú)特簡(jiǎn)捷的同學(xué)可酌情加分并給予鼓勵(lì)，選出此次比賽中成績(jī)、表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和敢于另辟思路的同學(xué)，發(fā)放獎(jiǎng)品。通過這次比賽，同學(xué)們會(huì)努力籌備比賽，使學(xué)校充滿濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，多思路的開放性題目的練習(xí)有助于同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)需要從平常養(yǎng)成的善于獨(dú)立思考問題的習(xí)慣中實(shí)現(xiàn)，需要老師、校領(lǐng)導(dǎo)以及教育部門等多方面的配合和努力，只有各方面支持對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，最終才能取得成功。

總之，初中數(shù)學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)不是一時(shí)半刻就可以做到的，需要從日常的作業(yè)，生活和課外活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來，所以需要教育單位各方面的共同努力，共同完成這件件長(zhǎng)遠(yuǎn)而有利的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 馬羅.新課程視野中初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué).2005

[2]. 秦秀華.初中數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)探討[J].啟迪與智慧（教育）.2015（01）

[3]. 王永先.淺析初中數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2014（22）endprint