淺談中職數(shù)學(xué)課堂上信息化因素所起到的作用

張靜+++王軍華+++王秀華

【摘要】信息化已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段之一。在中職數(shù)學(xué)課堂上，我們也一直致力于思考如何將信息化與中職數(shù)學(xué)課程及中職生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)整合到一起。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)自主探究；抽象的數(shù)學(xué)直觀化、幫助學(xué)生對知識(shí)的理解；增大課堂容量，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) ； 信息化 ； 探究 ； 直觀 ； 即時(shí)性 ； 課堂容量

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0244-02 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段之一。在中職數(shù)學(xué)課堂上，我們也一直致力于思考如何將信息化與中職數(shù)學(xué)課程及中職生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)整合到一起。盡可能的呼喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；并配合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展；最終為社會(huì)提供所需要的人才。

在過去，教師除了從改變自身的素質(zhì)去吸引學(xué)生以外，很難突破這種呆板、乏味的教學(xué)模式創(chuàng)造更多的新花樣去吸引學(xué)生，使他們能夠感興趣，使他們?nèi)褙炞⒌挠谒氖宸昼?。而如今的在信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師已經(jīng)不單單局限于傳統(tǒng)的“一個(gè)講臺(tái)，一只粉筆，一本教科書”的教學(xué)模式。通過信息技術(shù)的參與，就能夠使課堂變得更加的靈活多樣，從而達(dá)到增強(qiáng)課堂效果的作用。在當(dāng)今，信息化因素在各個(gè)領(lǐng)域乃至中職數(shù)學(xué)課堂上所起到了相當(dāng)大的輔助性的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、促進(jìn)自主探究

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其對中職學(xué)生而言，知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及意識(shí)比較低下的他們對自己的要求都比較低，甚至有些家長也抱著孩子只要能在中職坐住三年板凳即可的態(tài)度來到職業(yè)院校。這種情況下，如果課堂再?zèng)]有新奇之處的話，那必定終將成為學(xué)生的“休眠課”。

在信息技術(shù)的背景下，課堂可以很好的將圖案、文字、聲音、動(dòng)畫完美的結(jié)合到一起，在讓學(xué)生感覺到課堂的新穎之處的同時(shí)，不知不覺的便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而進(jìn)行積極、自主的研究。如運(yùn)用“幾何畫板”制作出來的的函數(shù)圖像，使原本靜態(tài)的圖像動(dòng)態(tài)化，在這個(gè)軟件中，通過不斷改變參數(shù)的數(shù)值，使學(xué)生自主的感受數(shù)值的變化對圖像的影響，充分發(fā)揮他們探究和總結(jié)的能力。運(yùn)用FLASH軟件制作出來的動(dòng)畫，向?qū)W生展現(xiàn)更加生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)過程，使學(xué)生感受枯燥、理性的數(shù)學(xué)課原來還可以如此的多姿多彩，使學(xué)生在不知不覺中對問題產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，進(jìn)而進(jìn)行積極、自主的探究。通過PPT實(shí)例圖像的展示，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，進(jìn)而對問題的研究產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過PPT制作的時(shí)間倒計(jì)時(shí)課件，充分的營造課堂緊張的競爭氛圍，激勵(lì)學(xué)生要又快又準(zhǔn)的解題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被瞬間的調(diào)動(dòng)起來。因此運(yùn)用信息化的教學(xué)手段能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自主探究的作用。

二、抽象的數(shù)學(xué)直觀化、幫助學(xué)生對知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性與廣泛的應(yīng)用性。抽象的問題比比皆是，尤其對于中職數(shù)學(xué)而言在職業(yè)模塊中就充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，比如對于電工電子專業(yè)的數(shù)學(xué)職業(yè)模塊中，在計(jì)算電子元器件長度的時(shí)候便可以通過3D MAX軟件制作出電子元件的三維圖，再通過各個(gè)視角的分析從立體實(shí)物圖中抽象出平面圖形，然后運(yùn)用幾何知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算，幫助學(xué)生更好、更直觀的去理解。在講到立體幾何的時(shí)候，通過幾何畫板的制作，使學(xué)生更加直觀的感受到點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，在講到解析幾何的時(shí)候通過改變橢圓、雙曲線的參數(shù)，直觀地體會(huì)圖形的變化。中職學(xué)生本身的分析問題的能力比較弱，通過這種將抽象的問題具體化、直觀化，一步步循序漸進(jìn)的將問題弱化，當(dāng)學(xué)生能夠理解上去的時(shí)候，自然便開始學(xué)習(xí)了。再比如說在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)中，避免板書的限制，可以把學(xué)生的解題過程通過幻燈片的直接呈現(xiàn)，及時(shí)反饋出問題所在，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這也是通過信息化手段使課堂直觀化與即時(shí)性的一種體現(xiàn)。

三、增大課堂容量，提高課堂效率

俗話說：“課上一分鐘、課下十年功”。雖說一堂課四十五分鐘就是一場時(shí)間的賽跑，但并不意味著一味的通過提高語速來增加容量，這種本末倒置的做法倒可能使反應(yīng)比較緩慢的中職學(xué)生連最基本的知識(shí)都沒能掌握牢固。但傳統(tǒng)的板書教學(xué)的確存在很多弊端，比如在數(shù)學(xué)課堂中尤其是公開課中，很多老師喜歡讓學(xué)生到講臺(tái)上板演解題，通過這位學(xué)生的解題過程來體現(xiàn)這道題的難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。但這么做的弊端就是浪費(fèi)課堂時(shí)間，如果用投影儀就完全可以解決，并且通過教師的選擇，最終選擇的素材必定是最具有代表意義的，使課堂的選擇更加靈活、效果更加的明顯。再總結(jié)定義后，完全可以通過PPT的呈現(xiàn)，既節(jié)約了定義的書寫時(shí)間，又可以通過課件的效果制作讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到定義中的重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生快速抓住定義的精髓。在講解例題的過程中，通過PPT的呈現(xiàn)，快速呈現(xiàn)例題的同時(shí)還可以容讓答案及標(biāo)注分部出現(xiàn)，而節(jié)約下來的時(shí)間可以用來更好的突破難點(diǎn)，這才是最能增大課堂容量提高課堂效果的方法之一，同時(shí)運(yùn)用多媒體多大的有點(diǎn)就是可以反復(fù)翻閱歷史內(nèi)容，方便了學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)重點(diǎn)，大大地提高了課堂效率。

信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生專業(yè)課程的整合的大勢所趨，作為一名中職數(shù)學(xué)教師而言，我們只有不斷的學(xué)習(xí)、探索才能去更好的發(fā)揮信息化因素在課堂上所起到的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用一定會(huì)給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大的變化。endprint