體驗(yàn)成功 快樂成長

王冠

【中圖分類號(hào)】G629.28

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是一門以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生智能的課程。此課程如何培養(yǎng)學(xué)生的智能，作為探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的實(shí)驗(yàn)教師，我在實(shí)際的教育教學(xué)中，不斷總結(jié)、反思，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、選好活動(dòng)主題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇上，應(yīng)當(dāng)涵蓋自然領(lǐng)域諸多方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)，在每一個(gè)主題的設(shè)計(jì)上都應(yīng)著力體現(xiàn)主題與社會(huì)、自然等方面的有機(jī)整合，更多的著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“你聽我講”的束縛中走了出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)的記憶、理解老師傳授的知識(shí)，而是敏銳地提出問題、積極尋求解決問題的方法。學(xué)生帶著探究的目光走出教室，走出校園，走向社會(huì)，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)查、去訪問、去分析、去思考。

二、注重科學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力

根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課自身的特點(diǎn)，老師只有把實(shí)踐與學(xué)生的思維聯(lián)系起來，新知識(shí)才能在學(xué)生的實(shí)踐中產(chǎn)生。教學(xué)中，我在教學(xué)生初步掌握了方法、知識(shí)和原理的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，以此來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，牢固地掌握各種知識(shí)。

如教學(xué)《惱人的生活垃圾》一課時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，是讓學(xué)生在了解生活垃圾的現(xiàn)狀及垃圾給人類帶來危害性的基礎(chǔ)上，通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力及調(diào)查分析能力。在教學(xué)中，我采取了發(fā)現(xiàn)問題——調(diào)查問題——探究創(chuàng)新的思路。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察相關(guān)的圖片，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)垃圾普遍存在的生活現(xiàn)象，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生深入家庭校園、小區(qū)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)。在活動(dòng)中，學(xué)生親自去感受生活垃圾無處不在的現(xiàn)象，給學(xué)生以切實(shí)的震撼。事實(shí)證明，只有讓學(xué)生真正參與其中，才能充分發(fā)揮他們的主體作用，只有注重了學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生才能真正學(xué)好這門課。

三、因勢利導(dǎo)，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

活動(dòng)主題確定后，教師必須引導(dǎo)組織好學(xué)生進(jìn)行課題活動(dòng)的實(shí)施。在課題實(shí)施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)展示自我，鍛煉各方面的能力。在“課題實(shí)施”階段，開展各種調(diào)查與采訪活動(dòng)，安排學(xué)生與組內(nèi)成員合作完成調(diào)查活動(dòng)，做好組內(nèi)成員的分工與合作，收集和整理好活動(dòng)的資料，包括錄音、照片、文字等各種資料。在具體活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成活動(dòng)前的準(zhǔn)備充分，事前考慮周到的好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己和別人的特長進(jìn)行分工合作，互相幫助、取長補(bǔ)短。

與此同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生著眼創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和精神。要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過程中，不斷地有新發(fā)現(xiàn)，有所思考、有所創(chuàng)新。

四、總結(jié)匯報(bào)，在認(rèn)可中體驗(yàn)成功

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，活動(dòng)本身以及探索的結(jié)果并不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)，而活動(dòng)過程中學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與自我塑造是更值得關(guān)注的。在“課題總結(jié)匯報(bào)”階段，各小組分工合作，利用各自的特長、采取繪畫、電腦制作、攝影、辦手抄小報(bào)等多種方式，把課題活動(dòng)成果展現(xiàn)出來。還可以在班級(jí)里舉行新聞發(fā)布會(huì)，然后舉行班級(jí)評(píng)獎(jiǎng)會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀小組，表彰激勵(lì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，讓學(xué)生在師生共評(píng)，生生互評(píng)的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相取長補(bǔ)短。

如在《制作賀卡》活動(dòng)中，學(xué)生就采取互評(píng)方式，評(píng)價(jià)有的賀卡制作得很漂亮，有的賀卡制作得功能多……瞧著凝聚全組成員智慧的作品，聽著全班同學(xué)由衷的贊賞，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了反思和理解他人的想法，更學(xué)會(huì)了相互接納、贊賞、爭辯和互助，同時(shí)也學(xué)會(huì)了交往。

五、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生快樂成長。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性，而是將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過程，注重小學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師可通過觀察，采用即時(shí)評(píng)語的方式，用成長記錄袋記錄他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的行為、情緒情感、參與積極性等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地抓住他們的閃光點(diǎn)。與此同時(shí)，更要注重多元評(píng)價(jià)，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。通過調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)識(shí)和情感因素、激勵(lì)他們自覺記錄活動(dòng)過程（特別是重要的細(xì)節(jié)）投入到對(duì)問題的討論，對(duì)成果的分享與思考中，逐步完善自己的行為，拓寬自己的視野、達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的，激勵(lì)孩子快樂成長。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要選好活動(dòng)主題，讓學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)、觀察，動(dòng)手實(shí)踐，制作或改進(jìn)，做些小創(chuàng)造、小發(fā)明，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文等，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。人人展示自己的作品，解釋自己研究的成果。努力做到讓我們的學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，輕輕松松的學(xué)習(xí)、快快樂樂的成長。endprint