淺談初中數(shù)學(xué)興趣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文華東

【摘要】采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 ； 創(chuàng)新思維 ； 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0241-01

《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要產(chǎn)生濃厚興趣。通過近些年的教學(xué)點(diǎn)滴，我談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些做法，予以簡(jiǎn)要介紹。

一、采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的一個(gè)很重要的前提，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)上的困難，專心致志、廢寢忘食地學(xué)習(xí)。

為此，我從主觀和客觀兩方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）幫助學(xué)生端正思想、明確學(xué)習(xí)目的、提高學(xué)習(xí)的自覺性。

作為教師要讓每個(gè)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生感到“有路可走”。這樣，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。布魯納說得好：“要使學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，就是使他感到這學(xué)科值得去學(xué)習(xí)?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中，要使學(xué)生對(duì)每章每節(jié)的學(xué)習(xí)要求有明確的具體的認(rèn)識(shí)，以激起學(xué)生求知的欲望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）新穎生動(dòng)、富于啟發(fā)性的教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)科內(nèi)容多，比較抽象，若能采用靈活多樣的教學(xué)方法，便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在初一幾何“射線”這節(jié)中，如果教師只直接板書射線的定義，學(xué)生不但會(huì)覺得平淡無味，而且覺得老師“沒有料”，書上白紙黑字寫得清清楚楚，還用你寫？不如自己看書好。反之，如果結(jié)合生活實(shí)際引入，先利用實(shí)物——手電筒，將電筒打著，出現(xiàn)一道白光形成射線，此時(shí)，學(xué)生便可把所有的注意力都集中到學(xué)習(xí)的問題上來。

（三）培養(yǎng)師生的情感。

不管是從心理上看還是從生理上看，情感和愛好是相通的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)努力培養(yǎng)好良好的師生關(guān)系。古人說：“感人心者，莫先乎情。”學(xué)生如果跟哪一位老師的感情比較好，或佩服哪一位老師，那么學(xué)生對(duì)這位教師所上的課也會(huì)產(chǎn)生一定的情感和興趣。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，變換思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?“創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)靠教育?！眲?chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵因素。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，學(xué)起于思，思源于疑，疑而啟思，疑而生變，強(qiáng)化問題意識(shí)是促進(jìn)創(chuàng)新思維的一個(gè)關(guān)鍵。

（一）加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練。

教育專家通過研究發(fā)現(xiàn)，解決問題一般習(xí)慣于正向思維，一旦問題稍有變化，學(xué)生的思維定勢(shì)就會(huì)成為解決問題的羈絆。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行變換思維角度訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

（二）加強(qiáng)聯(lián)想思維的訓(xùn)練。

聯(lián)想就是指全方位多角度地研究問題的時(shí)候，尋求多種途徑探究問題，從不同方面尋求問題答案的思維方法。從而發(fā)現(xiàn)了解題的捷徑，思維的廣闊性得到了典型訓(xùn)練。善于聯(lián)想是創(chuàng)新的關(guān)鍵，學(xué)生聯(lián)想廣駕馭知識(shí)的能力就越強(qiáng)，由此拓寬了學(xué)生思維的廣闊性，加強(qiáng)了思維的針對(duì)性，提高了學(xué)生推理、想象和求異創(chuàng)新的能力。

三、設(shè)計(jì)開放性問題，激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（一）設(shè)計(jì)開放型問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

所謂“數(shù)學(xué)開放性問題”，是指答案不惟一或者條件不完備或者具有多種不同的解決方法的問題。開放型問題為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會(huì)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明：注意訓(xùn)練條件不全、結(jié)論不明的開放題型是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的又一佳徑。

（二）采取多種方法，激發(fā)學(xué)生靈感。

翻開數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，可以看到許多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都來自數(shù)學(xué)家的靈感。例如笛卡爾夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)坐標(biāo)幾何的原理。像這樣由于長(zhǎng)期探索，百思不得其解，突然靈犀一點(diǎn)，茅塞頓開的靈感導(dǎo)致的數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)是很多的?？偨Y(jié)、歸納他們的一些經(jīng)驗(yàn)作法，可作為我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感的方法有：

1.靈感誘因法：自由的想象、科學(xué)的幻想、發(fā)散式的聯(lián)想、大膽的懷疑、多向的反思等等。

2.暫擱問題法：如果思考的問題總是懸而未決，那就把它暫擱下來，轉(zhuǎn)換思考的方向和環(huán)境，或去學(xué)習(xí)別的問題，過一段時(shí)間再回到這個(gè)問題上來，或不自覺地使你回到原問題上來，有時(shí)就會(huì)突然悟出解決的辦法來。

3.跟蹤記錄法：靈感像個(gè)精靈，來去匆匆，稍縱即逝，必須跟蹤記錄，隨身攜帶筆和小本子，只要靈感火花一現(xiàn)，就立刻把它記下。

上述方法如用于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，那我們的學(xué)習(xí)不只局限于再現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，它將引導(dǎo)我們?nèi)ト〉脛?chuàng)造性學(xué)習(xí)的成功。把我們的思考引向新的境界，以獲取新的創(chuàng)見。

（三）學(xué)會(huì)發(fā)散思考。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究中有兩種相輔相成的思考問題的方式，一種發(fā)散思維；一種是收斂思維。發(fā)散思維的特點(diǎn)是：向不同方向進(jìn)行思考，多端輸出，靈活變化，思路寬廣，考慮精細(xì)，答案新穎，互不相同。因此，也把發(fā)散思維稱為求異思維，它是一種重要的創(chuàng)造性思維，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。為此，可采取如下一些訓(xùn)練途徑：

1.學(xué)中求異。即在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)盡量從不同的角度去設(shè)想，尋求多種思路，多種解法。對(duì)于一些典型題例應(yīng)仔細(xì)玩味，應(yīng)努力對(duì)之進(jìn)行一題多解，一式多變，一題多問等發(fā)散思維的訓(xùn)練。

2.學(xué)中求變。由于事物的質(zhì)和量是多種因素決定的，如改變其中某一因素，就可能產(chǎn)生新的思路。在求解數(shù)學(xué)問題中，使用的“代換法”解題，以及使用不同的知識(shí)解同一道題，培養(yǎng)發(fā)散思維的變通性。

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，既是時(shí)代前進(jìn)的客觀要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)在規(guī)律性的體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用。愿把創(chuàng)新的精神播撒到學(xué)生的心田，送給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的支點(diǎn)，收獲一個(gè)創(chuàng)新的明天。

參考文獻(xiàn)

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[3]來仁武，《例談創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》，2000年第4期endprint