高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐探討

陳英華

【摘要】學(xué)案教學(xué)對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果有重要作用，本文首先簡要介紹了學(xué)案教學(xué)的概念和理論依據(jù)、作用，然后介紹了學(xué)案教學(xué)的模式，探討了學(xué)案教學(xué)模式存在的問題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ； 學(xué)案教學(xué) ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0218-01

隨著我國高中教學(xué)不斷深化改革，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和自學(xué)能力，但是課堂教學(xué)仍然是教育學(xué)生的主要方式。我國最新的高中數(shù)學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)了敢于創(chuàng)新、勇于突破自我的教學(xué)方向，特別指出學(xué)生的學(xué)習(xí)模式不能局限于被動(dòng)式、填鴨式學(xué)習(xí)，課程中更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助合作、積極動(dòng)手、不斷摸索前進(jìn)。新大綱要求數(shù)學(xué)教學(xué)向自學(xué)的方向轉(zhuǎn)化，學(xué)案教學(xué)由此而誕生并發(fā)展。

一、學(xué)案教學(xué)簡介

1.學(xué)案教學(xué)的概念

教師依照所教學(xué)生的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)能力提供給學(xué)生一份預(yù)習(xí)和課堂上自學(xué)的方案，這就是學(xué)案。學(xué)案教學(xué)的形式是學(xué)案，目的是導(dǎo)學(xué)。它鼓勵(lì)學(xué)生從自身開始尋找解決問題的方法，從而學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何合作、如何更快更好地發(fā)展。所謂學(xué)案教學(xué)，指的是教師通過學(xué)案主導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的新興教學(xué)手段。在以往的課堂上老師只顧講課，學(xué)生無奈地聽課，而學(xué)案教學(xué)實(shí)現(xiàn)了老師的引導(dǎo)功能與學(xué)生的主人翁角色轉(zhuǎn)變，使二者共同進(jìn)步，施展無窮效用。學(xué)生依照教師編寫的學(xué)案，有目的性地預(yù)習(xí)課文，做好學(xué)案所安排的任務(wù)。學(xué)生也能提出有見地的主張，與老師一起研習(xí)教材。這樣不但順應(yīng)了學(xué)生思維的延展，而且能夠推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。而教師承擔(dān)了提高學(xué)生自學(xué)水平的重任，要教會(huì)高中學(xué)生如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的處理能力。

2.學(xué)案教學(xué)的理論依據(jù)

教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生作為主角的再創(chuàng)性過程，這是主體教育學(xué)說極力主張的。在教學(xué)過程中，老師要盡可能為學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)造條件，挖掘他們自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，施展學(xué)生的自我開創(chuàng)性，繼而讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。建構(gòu)主義的教學(xué)觀提倡教師依照教材編寫出富有創(chuàng)意的、合乎學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生通過對(duì)問題的處理建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教師要深入學(xué)生之中，與之互動(dòng)學(xué)習(xí)，并虛心地聽取學(xué)生的見解，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹敢?。教育學(xué)不能以學(xué)生過去發(fā)展的歷史為指南針，而必須將學(xué)生發(fā)展的未來作為方針。唯有如此，教育學(xué)才可以挖掘位于最近發(fā)展區(qū)里的潛力。因此，教師利用學(xué)案開展教學(xué)時(shí)，必須測(cè)試學(xué)生對(duì)主要課題的認(rèn)知水平。教學(xué)是在發(fā)展之前對(duì)學(xué)生的進(jìn)步指引方向，最近發(fā)展區(qū)誕生于教學(xué)中。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐及其作用

1.提供學(xué)案

教師根據(jù)大綱要求，提出問題，剖析典型案例，設(shè)計(jì)課上練習(xí)和自學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)案中囊括了教材中的知識(shí)點(diǎn)、思維方向，布置適量的作業(yè)。例如對(duì)周期函數(shù)的概念，教師提供了問題式學(xué)案：

（1）觀察正弦曲線，圖象是不是遵循著某個(gè)規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)？

（2）由正弦函數(shù)是一周期函數(shù)，能否概括出周期函數(shù)的定義。

（3）是不是每一個(gè)周期函數(shù)都有最小正周期？為什么？

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作互助相結(jié)合

學(xué)案教學(xué)的主題是處理學(xué)案內(nèi)的各種問題。教師應(yīng)有目的性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周期函數(shù)，讓水平不一的學(xué)生們都能初步了解知識(shí)點(diǎn)，從而提高自學(xué)能力。在處理學(xué)案中各種問題時(shí)，學(xué)生時(shí)常會(huì)面臨不少挑戰(zhàn)，教師要支持學(xué)生自行思考之后，與周圍的同學(xué)討論周期函數(shù)的各種特性，教師也可融入小組中，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神。

3.教師組織交流展示與總結(jié)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成學(xué)案后，教師應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)學(xué)案中的重點(diǎn)問題進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享目的的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)周期函數(shù)求解公式時(shí)，除了課本上的方法之外還學(xué)會(huì)了如曲線圖示法等多種方法，可以經(jīng)過交流展示讓所有學(xué)生共同分享?？偨Y(jié)可以呈現(xiàn)出多種樣式，應(yīng)該包括學(xué)生總結(jié)和教師總結(jié)。評(píng)價(jià)秉著科學(xué)合理的原則，應(yīng)有學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，不但要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效與過程，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過這一系列循序漸進(jìn)的問題和教學(xué)步驟，學(xué)生能夠回顧已有知識(shí)，構(gòu)建對(duì)周期函數(shù)的全方位認(rèn)知。

4.學(xué)案教學(xué)模式實(shí)踐的作用

傳統(tǒng)教學(xué)由教師消化知識(shí)點(diǎn)后再教會(huì)學(xué)生，學(xué)生沒有自我摸索、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)案教學(xué)能夠搭建起老師、學(xué)生與課本之間新型的紐帶。學(xué)案教學(xué)模式在課堂內(nèi)外鋪墊了強(qiáng)烈的自我學(xué)習(xí)氣氛，給予學(xué)生們自主研習(xí)的空間。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且掌握了步入未知世界的鑰匙，進(jìn)而長此以往養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為高素質(zhì)人才。學(xué)案取代教師對(duì)學(xué)生予以指引，教師有更充足的時(shí)間一對(duì)一地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)案針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征，編寫了不同能力層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

三、學(xué)案教學(xué)存在的問題與對(duì)策

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)講解式課堂模式在大多數(shù)教師和學(xué)生身上都留下了深深的烙印。教師擔(dān)心學(xué)案教學(xué)效率過低，生怕拖慢教學(xué)的進(jìn)度。解決這些問題的對(duì)策是每位教師都要了解什么是學(xué)生必須在基礎(chǔ)教育階段形成的且將來可遷移性的能力。學(xué)生在自學(xué)時(shí)難以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提不出問題，完成不了必要的歸納和總結(jié)。因此，針對(duì)這些可能的問題，學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自學(xué)容易出現(xiàn)困難的地方組織學(xué)生合作、交流。通過創(chuàng)設(shè)情境盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的有效自學(xué)能力。

四、結(jié)束語

新時(shí)代要求各個(gè)專業(yè)的人才都要具備強(qiáng)大的自學(xué)能力。教師應(yīng)致力于對(duì)舊有的教學(xué)途徑進(jìn)行改革，主動(dòng)開展其他有效的教學(xué)模式，逐步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)能力。學(xué)案教學(xué)模式的出現(xiàn)是時(shí)代的需求，是教育教學(xué)改革的重大體現(xiàn)。

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