淺談初中英語高效課堂模式

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0199-02

本人從事英語教學(xué)二十多年來，對英語高效課堂教學(xué)的模式有很深的體會。下面把自己多年的體驗和感受跟同行們分享。

高效課堂，要體現(xiàn)在高效上。何為高效？無非就是在有效的時間里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大的積極性和主動性認知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師必須認清和把握好自己和學(xué)生的角色，要把“傳道夫”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)師”，要做學(xué)生思維的領(lǐng)路人。恰當(dāng)處理好教與學(xué)的關(guān)系。具體應(yīng)該體現(xiàn)以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生的積極性

在高效課堂上，如何能夠調(diào)動學(xué)生的參與性和引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)是“高效”的關(guān)鍵所在。教師的一切行為都應(yīng)該圍繞這個關(guān)鍵去進行。所以教師編制的導(dǎo)學(xué)案，“導(dǎo)”是關(guān)鍵；在引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的時候，“引”是重點。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)定，還必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為興趣才是最好的老師。在導(dǎo)學(xué)案的編排和設(shè)計上，多安排一些有趣而又簡單的活動。例如：在導(dǎo)入現(xiàn)在進行時時，根據(jù)自己的實際情況故事引入自己正在做的事情或狀態(tài)；也可以用設(shè)疑激趣：扮演記者采訪他人正在干什么？還可以用猜謎語的方式來詢問他人是否正在干什么？所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣主動學(xué)習(xí)從而達到高效課堂的高效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

高效課堂追求的是培養(yǎng)學(xué)生有自己的見解、自己的思維，好的英語老師并不會把自己的角色定為思維和活動的主導(dǎo)者，要做引導(dǎo)者，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，幫助學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者和幫助者。教師可以精心制作導(dǎo)學(xué)案和課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能在情境中建立自己的自信心和興趣，大膽參與活動，主動獨立思考。英語課是一門語言課，對于中國的學(xué)生來說，很容易陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，認為英語課堂只要學(xué)好單詞，背誦句型和課文就是好的學(xué)習(xí)了。其實，高效英語課堂老師一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，那就是要學(xué)生張開口說話，要學(xué)生能有效地把學(xué)習(xí)到的單詞和句型更好地落實和激活在交際上，讓學(xué)生可以每學(xué)到一個單詞都要大膽嘗試運用，教師要積極熱情地鼓勵學(xué)生張口講英語。讓學(xué)生能以一個活動為主題把自己的角色快速定位，然后充分進入聽說演的角色里，在聽說演的過程中把教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。例如我在教授七年級上冊第七單元《How much are your cocks？》這一單元時，我就課前精心地設(shè)計了教學(xué)活動所需要的各種物品，例如一些服裝，小物件，還有一些自制的小價簽，課堂上，我分小組讓學(xué)生圍繞How much is your…？Its…dollars. How much are your… They are…dollars. 把學(xué)生分成了幾組，有扮演買東西的顧客的，有扮演買東西的老板的。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，每一位同學(xué)都積極參與活動，大膽嘗試聽說演，課堂的買賣活動滲透了重點單詞和交際用語。學(xué)生們的思維能力得到了充分的發(fā)揮，下課了，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣仍意猶未盡。課堂效果顯著。

三、教師語言要積極美妙，有藝術(shù)

積極的教師反饋可以創(chuàng)造積極，放松和支持性的語言學(xué)習(xí)氛圍，同時幫助學(xué)習(xí)者更積極和主動的參與到課堂互動中來。同樣的，教師反饋也是對學(xué)生表現(xiàn)的一種評價，可能是對學(xué)生已經(jīng)取得的進步的一種鼓勵或者對未來前進方向的建議。教師言語反饋的藝術(shù)是學(xué)生接收信息掌握信息的關(guān)鍵。教師話語作為語言輸入的重要資源，那么教師在這一點上必須精心備課培養(yǎng)自我的情感價值觀來感染和影響學(xué)生。所以英語課堂上，教師必須多講英語，做一個美妙語言的駕馭者，不能枯燥無味地教授學(xué)生單詞句型課文，一定要積極而更有感染力地多創(chuàng)造語言機會，給同學(xué)試聽美感和興趣，學(xué)生能在師生融洽的情感交流中獲取更大的成就感和自信心。也能讓學(xué)生經(jīng)常在一種美妙的語言氛圍里發(fā)揮著自己的聽說興趣，逐漸提高學(xué)習(xí)和運用語言的能力。

四、師生關(guān)系

傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”，學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。

以學(xué)生的學(xué)評價教師的教，讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。

啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會，豈不是好教師嗎？這里所說的啞巴不是教師不說話，而是強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生多說多動多演。教師時刻不忘記自己的引導(dǎo)角色，給學(xué)生一個最大的時間和空間來訓(xùn)練和展示自己的機會。

五、教師要有創(chuàng)新意識

教師要敢于丟掉自己熟練的，并且認為特別擅長的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)培養(yǎng)了教師較多的特長，總能看到課堂上老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象。究其原因在于老師講的不一定是學(xué)生需要的，學(xué)生需要的老師不一定是要講的。高效課堂要求課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生獲得知識、增強能力的出發(fā)，所以高效課堂的關(guān)鍵之一是講學(xué)生之所想。作為教師就要敢于放棄自己認為最擅長點。隨著英語教材不斷地改革創(chuàng)新，我也一直不斷地琢磨新的思路，改進自我的教學(xué)方法和模式，取得了可喜的成績和教學(xué)效果。

以上就是我從教以來對英語高效課堂的認知，理解，和應(yīng)用。今后，我會牢固樹立高效課堂，有效教學(xué)的意識，在不斷的自查，糾錯中提高自己的育人水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思，課堂中哪個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生，哪一部分是教學(xué)的亮點，哪一部分更高效，主動把高效課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟，更有效。不斷探索和挖掘英語教學(xué)的時效性和使用性，讓自己的教學(xué)得到更高水平的提高。

作者簡介：姜芝玲（1967.4.28-），女，漢族，吉林省梨樹縣人，中教一級教師，本科。endprint