小學語文課堂教學的特點和課堂教學技巧

王海玲

摘要：隨著新課程改革的實施和語文教育改革的不斷深入，新的教學理念也一點一點的出現(xiàn)在我們日常的教學模式里，尤其是小學語文課堂教學形式更加豐富多彩。課堂是教學的主要陣地，因為課堂涉及到教師與學生之間文化科學知識的傳遞，其次還涉及到學生與學生之間也要在課堂中相互交流。本文以提高語文課堂的學習效率為目的，對小學語文課堂教學的特點和課堂教學技巧進行簡單分析。

關鍵詞：改革；小學語文；課堂教學；特點；技巧

中圖分類號：G623.2

小學生是學生時代發(fā)展的關鍵時期，我們應該格外重視小學階段的教育培養(yǎng)，它不光關系到學生一生的前途，還關系到他的人生觀和價值觀的樹立。語文看似是人人都會的學科，但事實上語文教學有著很打的學問，所以我們必須要重視起學習語文的必要性。在語文新課程改革的要求下，語文課堂教學成為了教師關注的焦點，因為課堂才是教學的主要陣地，只有將課堂教學質量提高上去，學生的學習效率也會提升。傳統(tǒng)觀念下語文教學與新課改觀念下的語文教學有著顯著的區(qū)別，前者注重忽略過程只看重結果，后者則注重學生的全面發(fā)展，更適合現(xiàn)代小學生的發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗和翻閱大量資料，淺談對小學語文課堂教學的特點和課堂教學的技巧。

一、小學語文課堂教學的特點

1、教學目標具有明確性

教師是小學生學習知識的主要途徑，所以在課堂教學中，教師不光要求專業(yè)知識扎實，可以調節(jié)課堂氣氛，還要教師在講課的過程中有條有理，突出重點，所以每個老師課前必須制定出既明確清晰又有針對性的教學目標，只有這樣才能提高課堂效率。

2、教學方式具有互動性

互動式教學是新課改后，教師們最為常用的一種教學方式。一是可以拉近小學生與教師之間的關系，創(chuàng)造一個和諧的學習氣氛，提高學生學習的興趣：二是課堂上的相互交流，可以開發(fā)小學生多變的思維，讓學生多方面能力得以提高。通過互動式教學是小學語文課堂教學中最大的亮點，也是實現(xiàn)教學目標最好的方式手段。

3、教學內容具有開放性

傳統(tǒng)的小學語文課堂是以教師自己為中心的被動式教學，對小學生的個人發(fā)展極其不利。在新課程理念的指導下，你會發(fā)現(xiàn)小學語文課堂的教學模式發(fā)生了很大的變化，不再是教師一個人的舞臺，而是全體師生參與，共同學習。課堂上的開放性，學生自己親身參與的可以形成永久性記憶，牢記學過的知識點，還可以發(fā)揮小學生創(chuàng)造性思維。

4、教學過程具有活動性

隨著語文課堂氣氛的影響和互動式教學的開展，小學生在課堂的表現(xiàn)不再是“光聽不記”的狀態(tài)，而是步入多元化教學時代。教學過程采取多種教學手段，不但能調動小學生學習積極性，還可以讓他們達到“學中玩，玩中學”的最佳教學效果。例如，可以使用多媒體播放視頻幫助小學生快速理解課文、開展講故事大會幫助小學生寫作提供素材。教學過程具有活動性，是語文課堂教學成功的表現(xiàn)。

二、小學語文課堂教學的技巧

1、課堂導入技巧

良好的開端是成功的一半，所以新課導入技巧是十分重要的。成功的導入就是語文課堂剛剛開講時就能迅速吸引小學生的注意，課堂導入技巧分為“情境式、質疑式、激趣式”三種，具體情況具體分析。

2、課堂提問技巧

課堂提問可以幫助小學生梳理知識結構的框架，也可以了解學生掌握知識點的情況。而且課堂提問也是師生互動的重要表現(xiàn)之一，利用好提問這一板塊可以提高課堂學習效率，所以教師一定要重視課堂提問技巧。啟發(fā)式提問，引導式提問、反問式提問都是課堂常見的提問技巧。

3、課堂練習技巧

課堂練習是鞏固學習內容的主要途徑，在教學過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因為，通過在課堂上做練習，教師可以第一時間知道學生是否學會，教學中那一部分是難點，什么樣的題型是易錯點。課堂練習不能采取題海戰(zhàn)術，而是根據(jù)學生接受知識的程度分層次選題，讓每一位同學都能通過練習對知識點加深記憶。設計課堂練習題不光要考慮題型的選擇性，還要考慮到題型的趣味性。因為只有在一種輕松愉快的氛圍下，學生通過適當?shù)木毩?，才能達到對所學的知識鞏固和提升語文教學效率的目的。

語文是一門綜合性的學科，我們學生時代必學的科目之一，也是當代教育事業(yè)發(fā)展主旋律。新課程改革后，小學語文課堂將學習和發(fā)展的主體從教師轉變?yōu)閷W生，大大提高了課堂的教學效果，真正實現(xiàn)了質的改變。為了響應《語文課程標準》的號召，作為語文教師的我們，實行具有特色的教學模式，一路摸索一路前行，最終將學生的學習激發(fā)，重現(xiàn)了課堂新生機。希望通過筆者自己對小學語文課堂教學的特點和課堂教學技巧進行分析，為以后探究新型的語文教學模式提供基礎。

參考文獻：

1.李曉冬，《小學語文課堂教學的特點和課堂教學的技巧》，劍南文學，2012

2.雷曉利，《淺談新時期小學語文課堂教學技巧》，文體用品與科技，2012

3.周秀秀，《淺析新課程理念下小學語文課堂教學的特點》，新課程·上旬，2013

4.李秀華，《淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性》，中國校外教育旬刊，2015endprint