初中記敘文寫作初探

楊晶晶

摘要： 作文一向是中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是考試中失分的大頭，能寫出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的文章是師生共同追求的目標(biāo)。本文就從如何寫好記敘文的開(kāi)頭著筆，分析當(dāng)今中學(xué)生在記敘文開(kāi)頭寫作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并總結(jié)出若干記敘文開(kāi)頭寫作的方法。

關(guān)鍵詞：初中記敘文寫作 開(kāi)頭常見(jiàn)問(wèn)題 開(kāi)頭方法

中圖分類號(hào)：G633.34

文章的開(kāi)頭，就是文章從哪兒“起筆”，從什么問(wèn)題寫起，它是全篇的第一步，與全文密切相關(guān)。古人對(duì)文章的開(kāi)頭、中段、結(jié)尾有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)?！傍P頭”，是說(shuō)文章的開(kāi)頭應(yīng)像鳳凰的頭一樣鮮明突出，神采引人；“豬肚”，是說(shuō)文章的中段應(yīng)像豬的肚子一樣有著豐富、充實(shí)的內(nèi)容；“豹尾”，是說(shuō)文章的結(jié)尾應(yīng)像豹子的尾巴一樣有力而余意不盡。所以一篇好的文章，開(kāi)頭要像“鳳頭”那樣俊秀、挺拔；中間部分要像“豬肚”那樣豐滿、圓潤(rùn)；結(jié)尾要像“豹尾”那樣飛揚(yáng)、有力。所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，若一篇文章的開(kāi)頭能達(dá)到“鳳頭”的標(biāo)準(zhǔn)，那么這篇文章不僅能帶動(dòng)全篇，使文章寫作思路流暢順利展開(kāi)，引人入勝，還能在第一時(shí)間吸引閱卷老師的眼球，為文章獲得高分打下良好的基礎(chǔ)。但是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”， 做事如此，寫文章也如此，要想寫好文章的開(kāi)頭不是一件易事。

一般說(shuō)來(lái)，寫一篇文章，無(wú)論采用什么形式起筆，入題要快，也就是說(shuō)要迅速入題，一下子就接觸要寫的人或事，而不是繞圈子，說(shuō)廢話；切題要準(zhǔn)，也就是說(shuō)起筆就能立刻切中題意，揭示主題，而不能離題萬(wàn)里，說(shuō)了好多話還轉(zhuǎn)不到正題上來(lái)，這是對(duì)文章開(kāi)頭的最起碼的要求。可是從學(xué)生的作文中看，不少學(xué)生連這最起碼的要求都沒(méi)有做到。在初中學(xué)生的作文中，文章開(kāi)頭的毛病一般有以下幾種表現(xiàn)：

（一）離題太遠(yuǎn)

有的同學(xué)在作文時(shí)，思路不是很清晰，因而往往在開(kāi)篇多寫幾筆，似乎不多說(shuō)幾句就說(shuō)不透。不厭其煩，費(fèi)了很多周折，繞了很多圈子，才繞到正題上來(lái)。如下文《我最尊敬的人》的開(kāi)頭就有這種毛病：“每個(gè)人都有自己最尊敬的人。也許有的人會(huì)說(shuō)，他似乎沒(méi)感到誰(shuí)是他最尊敬的人，其實(shí)不然。這不過(guò)是他沒(méi)意識(shí)到罷了。如果你仔細(xì)琢磨一下，你就會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)，你的一言一行，一舉一動(dòng)，甚至于一個(gè)習(xí)慣、一個(gè)嗜好，往往都是從你最尊敬的人那里學(xué)來(lái)的。那么我最尊敬的人是誰(shuí)呢？那就是我小學(xué)時(shí)的王老師，我為什么最尊敬他呢？那還是讓我詳詳細(xì)細(xì)地給你說(shuō)一說(shuō)他的情況吧。”

這個(gè)開(kāi)頭，可謂又臭又長(zhǎng)，說(shuō)了一大堆廢話，才“引”出我最尊敬的人，讀起來(lái)令人煩厭。

（二）故弄玄虛

有的同學(xué)為了把開(kāi)頭寫得新穎，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，往往開(kāi)頭堆砌一些“華麗”的詞藻，效果卻適得其反。如“隨著歲月的流逝，人們往往經(jīng)歷過(guò)許許多多的人或事，但大多都淡忘了，可有些動(dòng)人心魄的、撼人心靈的事卻永志不忘，它猶如川流不息的大海，又如潺潺流淌的小溪。常常會(huì)烙印在你頭腦中一些蛛絲馬跡。一年前，我去姥姥家度暑假，曾見(jiàn)到一位盲童小女孩在擁擠的客車上主動(dòng)把座位讓給一位老大爺，這件事如一顆閃爍的珍珠，我至今記憶猶新?！边@段話，表面上很“華麗”，實(shí)際上它們和中心是什么關(guān)系，表達(dá)了什么思想感情，即使作者本人也未必清楚。

（三）偏離主題

有的人不是就題寫題，就事敘事，直插中心，而是羅羅嗦嗦地交代一些不必要的過(guò)程，然后才慢慢地轉(zhuǎn)到正題上來(lái)。如下文就犯有這個(gè)毛病：“今天，學(xué)校組織我們?nèi)ビ巍旯珗@。出發(fā)前，老師讓我和另一位同學(xué)先去買游艇票。為了能租上游艇，盡情欣賞公園的滿園春色，我天不亮就起床了。洗完臉，漱罷口，我隨便吃了點(diǎn)兒點(diǎn)心，就直奔公園，一路上連風(fēng)景也顧不上欣賞。六點(diǎn)半還不到，我便趕到了公園租艇售票口。等了一會(huì)兒，終于為全班買到了游艇票?！?/p>

這個(gè)開(kāi)頭交代了去公園買票的全過(guò)程，可謂“不厭其煩”，然而與主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)。假如起筆便以公園寫起，或從游艇上寫起，豈不干凈簡(jiǎn)潔得多嗎？

（四）千篇一律

其些同學(xué)寫作時(shí)習(xí)慣于仿效某些范文，久而久之便成了某種程式化的開(kāi)頭形式。如《生動(dòng)的一課》這類文題，便是“叮鈴鈴……，上課的鈴聲響了……”。要寫《春天》一類的文題，開(kāi)頭便是“春風(fēng)習(xí)習(xí)，吹綠了山川，吹綠了河流，吹綠了草原，也吹綠了人們的心……”，這樣的開(kāi)頭，第一次用，似乎很簡(jiǎn)潔，也很形象。但總是這樣寫，讀起來(lái)俗不可耐。

那么，怎樣才能克服上述毛病，使開(kāi)頭醒目引人呢？

首先，應(yīng)仔細(xì)審清題意，根據(jù)文章要表現(xiàn)的中心構(gòu)思全文，設(shè)計(jì)開(kāi)頭。其次，要掌握常用的幾種開(kāi)頭方法：

（一）開(kāi)門見(jiàn)山法

就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。

如：魯迅《風(fēng)箏》一文開(kāi)頭：北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于睛朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

如：《母親節(jié)的禮物》一文開(kāi)頭：那天，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。

如：《丑小鴨》一文開(kāi)頭：那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。

這三篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。

（二）巧用修辭法

這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情：或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，巧妙運(yùn)用修辭手法能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采，讓語(yǔ)言產(chǎn)生美感，容易把讀者帶入文章的境界，引起讀者對(duì)所要面對(duì)的事物的興趣，使文章開(kāi)端新穎、極富有吸引力。

如：《春》一文開(kāi)頭 ：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。開(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)、擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。

如：《把愛(ài)心帶給他人》一文開(kāi)頭： 愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。運(yùn)用比喻、排比手法，生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩。endprint

如：《陶醉》一文開(kāi)頭 ：“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！泵慨?dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫來(lái)。運(yùn)用引用手法，讓語(yǔ)言產(chǎn)生美感，容易把讀者帶入文章的境界。

（三）設(shè)置懸念法

目的是用懸念的方法把讀者的思維“懸”起來(lái)，吸引讀者急于閱讀下文。這種開(kāi)頭往往產(chǎn)生一種很好的效果。

如：宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文開(kāi)頭：“我不由得停下了腳步?！?/p>

如：張之路的《羚羊木雕》一文開(kāi)頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。（什么羚羊？媽媽問(wèn)這干什么？這樣疑問(wèn)能吸引讀者，引出下文）

如：《思念并沒(méi)有結(jié)束》一文開(kāi)頭：孤星殘?jiān)?，天地仿佛凝固了。星在流淚。人，在靜思。月，孤獨(dú)地掛在天邊。彎彎的月牙又勾起我無(wú)限的思念。

（四）景物描寫法

用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。

如：《心中筑起一堵墻》一文開(kāi)頭：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。

如：《把黎明的美麗帶給曾失落的我》一文開(kāi)頭：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。

如：《曾經(jīng)擁有》一文開(kāi)頭：晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?/p>

如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的景物描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二段則寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎(chǔ)，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)”“夕陽(yáng)”“秋霜”的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

文章開(kāi)頭的寫法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法?？傊?，一開(kāi)始就能把讀者吸引住的開(kāi)頭就是一個(gè)好開(kāi)頭。endprint