初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析

賀曉燕

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生的教育越來越重視。初中英語在整個英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，是初中升學(xué)考試中一門重要的學(xué)科，更是學(xué)生日后系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式來提高教學(xué)水平。本文針對英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的分析和研究，望相關(guān)人員可以借鑒和采納，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 分層教學(xué)法 應(yīng)用

隨著教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，忽視個體差異的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，很多教師并不注重每個學(xué)生發(fā)展，因此學(xué)生的英語水平?jīng)]有得到有效的提高。但是在英語教學(xué)中采用分層教學(xué)法，可以對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和方案，不僅滿足了學(xué)生的需求，還提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用意義

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著非常重要的意義，具體可以分為三點(diǎn)：

第一，可以提高英語教師的教學(xué)水平。所謂的分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生在所學(xué)知識、理解等因素存在差異的基礎(chǔ)上，教師對存在差異的學(xué)生實(shí)施有針對性教學(xué)，保證存在差異的學(xué)生在差異教學(xué)的背景下實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)。分層教學(xué)法是對初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及背景而產(chǎn)生的。很多初中生都來自不同的小學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識以及接受的教育也是不同的。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，可以讓剛進(jìn)入初中學(xué)生更好的適應(yīng)初中教學(xué)方式以及教學(xué)節(jié)奏，從而為初中學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中打下一個良好的基礎(chǔ)。

第二，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的興趣。英語是一門語言學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程具有一定規(guī)律性，只要遵循這些規(guī)律，英語教學(xué)就會取得很好的效果。經(jīng)過調(diào)查顯示，12歲到15歲的青少年在語言學(xué)習(xí)方面有一定的優(yōu)勢，尤其是英語學(xué)科。在我國，這一階段的孩子正好處于初中階段，因此是學(xué)習(xí)英語的最佳時期，在這一階段采用分層教學(xué)可以幫助學(xué)生全面提高英語水平，建立學(xué)生的自信心，減輕學(xué)習(xí)英語的壓力和負(fù)擔(dān)。

第三，符合語言教學(xué)的教學(xué)規(guī)律。教師對知識進(jìn)行講解和傳授，可以讓學(xué)生對相關(guān)的知識有一定的理解，并可以運(yùn)用這些知識解決遇到的問題。分層教學(xué)法可以讓教師在教學(xué)過程中將學(xué)生看做為一個獨(dú)立的個體，從而讓每一個學(xué)生接受公平的教育。實(shí)施分層教學(xué)法，嚴(yán)格意義上說是古代因材施教的具體體現(xiàn)，有利于科學(xué)合理教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層法教學(xué)的作用分析

分層教學(xué)法在初中教學(xué)中具體有三個方面的作用。第一，在新課標(biāo)改革以后，越來越多的人提倡素質(zhì)教育。分層教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它可以有針對性的對每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。除此之外，對于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高他們整體的英語水平。第二，學(xué)生在不同的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，英語基礎(chǔ)肯定會有所不同的。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生英語水平有針對性的教學(xué)。第三，英語學(xué)習(xí)是一個積累的過程，教師運(yùn)用分層教學(xué)法有利于不同層次的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

三、初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層。由于初中生在小學(xué)接受的教育差異較大，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。教師可以在上課之前先根據(jù)英語的難易程度編訂一份試卷對學(xué)生進(jìn)行考核，從試卷的考核的反饋中可以得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語程度的具體請情況，從而可以將學(xué)生分為A、B、C三個層次。A層次屬于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，并且對英語學(xué)習(xí)有一定的積極性和主動性。B層次屬于英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)的積極性以及主動性也有一定的不足。C層次的學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識掌握不夠，對新事物以及新知識的反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)的積極性也不夠高，有一定的厭學(xué)心理。在教學(xué)過程中，教師可以按照層次性加以設(shè)計(jì)問題，讓每一個層次的學(xué)生都可以在在英語的問題上的一回答。比如：初中七年級仁愛教材Unit6 Our Local Area中進(jìn)行提問時，在學(xué)生進(jìn)行回答的時候，對不同層次的學(xué)生的回答應(yīng)該提出不同的要求。成績較差的學(xué)生可以回答Is there a supermarket near here？對于較好的學(xué)生可以對Where is the post hotel？進(jìn)行提問.這樣對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常有利。

2.根據(jù)學(xué)生對英語的掌握程度進(jìn)行分層。在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握英語的程度進(jìn)行分層，并制定出完善的初中英語考核機(jī)制，從而改變一張?jiān)嚲頉Q定終身的機(jī)械考核制度。比如：在初中英語學(xué)習(xí)情況考核的過程中，教師可以將平時學(xué)生在課堂的表現(xiàn)以及上課的積極性作為考核的內(nèi)容，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。除此之外，不同層次的學(xué)生考試卷也應(yīng)該有所不同，在難易程度上要有一定的區(qū)分，爭取讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以提高一個層次，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有信心，從而達(dá)到在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，分層教學(xué)法是針對學(xué)生的差異而制定的教學(xué)方法，對當(dāng)前初中英語教學(xué)有著非常重要的意義和影響。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行分層，不僅可以提高初中英語教學(xué)的針對性，還可以提高初中英語教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要充分運(yùn)用這一方法，從而進(jìn)一步提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生快速提高英語的綜合水平。

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