落實(shí)生本教育，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

韓萬(wàn)琴

【中圖分類號(hào)】G623.5

生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生本教育是激揚(yáng)生命的教育。生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正把學(xué)生作為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。它的深層意義是，以生命為本。那么如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更精彩。

一、教師與學(xué)生的課堂角色重新定位。

生本教育的課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，完全改變傳統(tǒng)教育中的“你問(wèn)我答”老師講學(xué)生聽(tīng)的局面，從根本上尊重和依靠學(xué)生。這需要教師不但要放下所謂的師道尊嚴(yán)，還應(yīng)在課堂上盡可能弱化自己的地位，讓課堂成為展示學(xué)生自學(xué)能力，提升自身素質(zhì)的平臺(tái)，而不是教師自我展示的舞臺(tái)，這對(duì)教師的自身素質(zhì)提出更高的要求，既要對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，又要掌握先進(jìn)的教育理念正確定位自己的身份。

因此，在生本教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師與學(xué)生的課堂角色也有所改變。教師課前是設(shè)計(jì)者，在課堂上是幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生不再被看作是一個(gè)需要管教、需要告訴的被教育者，而是有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)本能的生命，他們是課堂的主人。教師的核心任務(wù)，不是自己教，而是組織學(xué)生學(xué)，服務(wù)學(xué)生學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)的課堂。

二、先行導(dǎo)學(xué)，造就生本數(shù)學(xué)課堂的精彩。

生本教育理念下的數(shù)學(xué)課，關(guān)鍵是做好課前準(zhǔn)備。在每節(jié)課之前老師都要給學(xué)生布置前置性學(xué)習(xí)小研究，學(xué)生必須在課前按教師的要求，根據(jù)第二天所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、家長(zhǎng)等去了解大量的有關(guān)知識(shí)和信息，整理資料、自覺(jué)預(yù)習(xí)并記錄預(yù)習(xí)成果。否則在課堂上將無(wú)法進(jìn)行合作交流與展示。因此，教師要提前策劃好前置性學(xué)習(xí)小研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。

只有課前讓學(xué)生做好前置性學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，才有課堂上學(xué)生思維的清晰，合作的協(xié)調(diào)，積極的發(fā)言，滿懷的自信等最佳表現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《梯形面積》一課中，我在課前布置了這樣三個(gè)前置任務(wù)：第一，找出生活中梯形的例子；第二，畫(huà)幾個(gè)梯形，并猜想梯形有哪些性質(zhì)或結(jié)論；第三，如何驗(yàn)證你的猜想。這三個(gè)問(wèn)題，涵蓋整節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，學(xué)生完全依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、探究，自行獲取知識(shí)，學(xué)生擁有自由的探索空間，興致必然極高，思維必然十分活躍。因此，本節(jié)課上，教材中共呈現(xiàn)梯形的三條性質(zhì)，結(jié)果學(xué)生共討論出四條，不僅僅是學(xué)生的結(jié)論遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了教材，重要的是學(xué)生的獲取過(guò)程與驗(yàn)證方法多種多樣、百花齊放?？芍^是：課堂上的一切精彩緣自于學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上的突出表現(xiàn)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，更加精彩。

三、生本教育為學(xué)生提供了交流與合作的平臺(tái)，在合作交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的課堂。教師為學(xué)生提供交流與合作的機(jī)會(huì)、情境、條件讓師生之間、學(xué)生之間、通過(guò)互動(dòng)和溝通學(xué)會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)、交流數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。在課堂上教師應(yīng)該重視與學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生獲得與自己平等對(duì)話的權(quán)力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)解答有缺陷時(shí)不應(yīng)直接批評(píng)可以委婉地提醒“你想想是這樣的嗎？你再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的回答和學(xué)生自己的反思自然會(huì)獲得問(wèn)題的答案當(dāng)然當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)時(shí)一定要及時(shí)和衷心的表?yè)P(yáng)和肯定。只有及時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其自信心才能創(chuàng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

學(xué)習(xí)小組是生本課堂的基礎(chǔ)單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。教師則置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到教育的“無(wú)言之美”例如：我在教《長(zhǎng)方體和正方體面積計(jì)算》的數(shù)學(xué)單元感受課時(shí)，我把學(xué)生分成6個(gè)小組，每組4人，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)方案的引領(lǐng)下，他們按照自己的意愿，以小組合作的方式，將講臺(tái)作為展示的舞臺(tái)，展示時(shí)以小組為單位，設(shè)有主持組長(zhǎng)，組長(zhǎng)指派本組人員確定發(fā)言內(nèi)容，指定發(fā)言人，組員中有的用語(yǔ)言表述，有的用多媒體課件展示，還有的用自制教具演示等等，將自己做長(zhǎng)方體，拆卸成平面，以自己獨(dú)特的方式探究并歸納出長(zhǎng)方體的特征，和推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，在豐富多彩的個(gè)性化交流展示、學(xué)生之間的自由地質(zhì)疑爭(zhēng)辯中，學(xué)生積極參與了知識(shí)形成的過(guò)程，自己通過(guò)實(shí)踐推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體表面積、體積的計(jì)算公式，學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中收獲，學(xué)習(xí)目標(biāo)就這樣悄然無(wú)聲地完成了。在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，更收獲了自信。生本數(shù)學(xué)課堂中的小組合作交流，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大作用。學(xué)生獲得的知識(shí)基本上是由學(xué)生自己探究得來(lái)，再由學(xué)生傳授給學(xué)生。老師講解比較少，對(duì)學(xué)生不易理解的知識(shí)，老師才作適當(dāng)?shù)闹v解，而老師的“無(wú)為”，卻造就了學(xué)生的課堂上的精彩。

生本教育尊重了學(xué)生的生命本能，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育，讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命，生本教育讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿著無(wú)限的精彩。

四、生本讓孩子充分享受贊美的陽(yáng)光

贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的心靈之河，贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。生本的課堂能讓孩子充分享受贊美的陽(yáng)光，因?yàn)樵谏镜恼n堂里，不是單一教師的贊美，還有學(xué)生與學(xué)生之間的贊美和小組與小組的贊美。贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我班有一位同學(xué)是一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)生，而且在我教他的這段時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一堂課，改變了我對(duì)他的看法，同時(shí)改變了他自己。在課堂上探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的時(shí)候，班里每個(gè)小組的同學(xué)都用數(shù)字舉例說(shuō)明，而他不但用數(shù)字表示還用字母把基本性質(zhì)給表示出來(lái)了，同時(shí)準(zhǔn)確的總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。從那以后這位同學(xué)不但在小組中里積極發(fā)言，在班里也敢發(fā)言了，同時(shí)也帶動(dòng)了全班同學(xué)探究知識(shí)的積極性。這件事給我啟示頗深，在以后的教學(xué)工作中，我注重以生為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。

生本教育的重要思想就是“借力”，“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育，而獲得事半功倍之效。生本教育尊重了學(xué)生的生命本能，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育，讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命，生本教育讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿著無(wú)限的精彩。endprint