翻轉(zhuǎn)的課堂 別樣的精彩

馬群+王道軍

中國分類號：G632

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassroom”翻譯過來的術(shù)語，也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師在課前制作學(xué)習(xí)任務(wù)單和微課進(jìn)行課程開發(fā)；學(xué)生在家或者在特定的自習(xí)教室通過教材、微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺完成知識的預(yù)先學(xué)習(xí)；而課堂變成了師生和生生之間互動的場所——交流、協(xié)作、作業(yè)、一對一個性化指導(dǎo)，從而達(dá)到更好的教育效果。下面我以九年級第九課第一框題《我們的共同理想》一課為例，呈現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的課堂演繹別樣的精彩。

課前3分鐘一曲優(yōu)美的《中國夢》把孩子們的思緒引入了中國近年來取得的巨大成就和未來社會發(fā)展的美好愿景，同學(xué)們既感知了我們的社會理想，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量的使命感，又陶冶了情操。學(xué)生在輕松愉

的環(huán)境中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)主題——我們的共同理想。

在第二個“小組合作，研討自學(xué)成果”教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組成員通過互相交流“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的自學(xué)成果找到自己在自學(xué)過程中的收獲，并總結(jié)和記錄所在小組共同的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑問。由于課堂時間有限，我將學(xué)習(xí)任務(wù)單上的四個學(xué)習(xí)板塊分別分配給不同小組進(jìn)行討論。我在學(xué)生討論的時間段里，走進(jìn)各個小組參加討論和引導(dǎo)，進(jìn)行個別化指導(dǎo)，這樣能及時發(fā)現(xiàn)和解決一部分同學(xué)在自學(xué)過程中存在的問題和疑惑。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式關(guān)鍵的一個要素——學(xué)習(xí)任務(wù)單和微課。學(xué)習(xí)任務(wù)單主要是用于指導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)。這節(jié)課我根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情和教材內(nèi)容設(shè)計了這樣的一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)視導(dǎo)讀、探究任務(wù)、自我檢測、我的疑惑五個板塊。與此同時制作了3段微課。這份學(xué)習(xí)任務(wù)單我是提前一天下發(fā)給學(xué)生的，當(dāng)同學(xué)們第一次拿到學(xué)習(xí)任務(wù)單時都驚呼：思品的預(yù)習(xí)作業(yè)怎么可以這樣任性！同學(xué)們對之興趣盎然。要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)任務(wù)單上一目了然。但是要學(xué)生提前在家完成學(xué)任務(wù)單上的所有預(yù)習(xí)內(nèi)容還有一個難題必須解決——觀看微課。由于我校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還沒有完全投入使用，有的學(xué)生家里沒有電腦和網(wǎng)絡(luò)，觀看微課和完成學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)作業(yè)可能會成為空中樓閣，不可能實(shí)施。如果這個難題解決不了，這節(jié)課就無法翻轉(zhuǎn)。于是，我依據(jù)教材內(nèi)容適時地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，從而可以在前一課時的課堂上預(yù)留十分鐘讓學(xué)生觀看微課完成學(xué)習(xí)任務(wù)單相應(yīng)的內(nèi)容。大部分同學(xué)都能專注觀看而且高質(zhì)量的完成相關(guān)作業(yè)，但是有五位同學(xué)由于在看微課時開了小差，沒看懂，導(dǎo)致他們這一項(xiàng)作業(yè)不會做。針對這種情況，我考慮課堂剩余時間有限，就把微課視頻拷貝在班級電腦中，讓他們下課期間上臺來重播自己沒看明白的微課內(nèi)容，指導(dǎo)他們沒記清楚的地方還可以自己按暫停鍵。

在5分鐘小組討論的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)入了第三個“答疑解惑、建構(gòu)知識”教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由各個小組的成員派代表分別來匯報本組的自學(xué)任務(wù)單上的自學(xué)成果以及本組的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑問，其中有一個同學(xué)匯報的就特別精彩幽默，這樣的展示同學(xué)們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解就特別深刻，同時也反映出同學(xué)們在家是認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的。如果匯報小組把問題解決的很好，其他小組也沒有疑惑，這一塊內(nèi)容則Pass了；如果匯報小組有疑惑我就引導(dǎo)其他小組的同學(xué)答疑；針對大部分學(xué)生不能理解的知識及知識之間的關(guān)系，我來重點(diǎn)分析和講解。例如：最高理想和共同理想的關(guān)系，小康社會的進(jìn)程，和諧社會內(nèi)涵的理解等，我通過多媒體展示我國社會發(fā)展的時間軸，幫助學(xué)生分析和解決難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的一問一答中得以突破，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，提升學(xué)生理解能力。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本課的知識體系，幫助學(xué)生梳理和理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

俗話說：“文似看山不喜平?！狈D(zhuǎn)課堂教學(xué)也是如此，沒有思維波瀾的課堂不是靈動的課堂。打造富有生機(jī)與活力的課堂，需要重視學(xué)生的體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維。本課我設(shè)計的第四個教學(xué)環(huán)節(jié)即“熱點(diǎn)快評”，我選擇了四個具有代表性的熱點(diǎn)話題制作成微視頻，請同學(xué)們觀看微視頻，概述新聞事件，并思考分析上述新聞事件分別符合社會主義和諧社會的哪些特征。每段視頻還沒播完，同學(xué)們就紛紛舉起手想搶答了，這個場面不亞于今年兩會期間“李克強(qiáng)總理答記者會”。學(xué)生從社會主義和諧社會的特征的角度分別分析上述新聞事件。這個活動既有利于學(xué)生感知社會主義和諧社會是怎樣的社會形態(tài)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生用新奇的目光去看待新聞事件、用學(xué)科思維去感悟世界，實(shí)現(xiàn)了真正意義上地去看、去聽、去思考、去感悟人和事。這個活動也是為下面的演練踐行環(huán)節(jié)做鋪墊。

首先我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一次命題老師：運(yùn)用通過觀看微視頻概述的材料和社會主義和諧社會的要求為背景材料自己根據(jù)南京市中考常見題型編制一道主觀題，學(xué)生的積極性大大提高，踴躍發(fā)言匯報自己編制的題目和設(shè)問。最終經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為“運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合和諧社會的要求，請你談?wù)剬ι鲜鲂侣勈录目捶ā痹O(shè)問比較科學(xué)，分值為13分。然后我給予同學(xué)們審題和解題方法的指導(dǎo)，再請四位同學(xué)上黑板分別作答一個角度，其他同學(xué)在下面做，最后請一位同學(xué)幫助上黑板的同學(xué)批改，大部分學(xué)生都能很好的完成并且能規(guī)范表述。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。學(xué)習(xí)的最高境界莫過于“終能深入淺出，知行合一，方大就”。學(xué)習(xí)最終的成就要返璞歸真、知行合一。最后我引導(dǎo)同學(xué)們在課后要反思自己在日常生活中和學(xué)習(xí)中有利于和諧的言行和不利于和諧的言行有哪些？并且想辦法改進(jìn)自身存在的不和諧的言行，努力為構(gòu)建社會主義和諧社會和共同理想貢獻(xiàn)自己的力量，從小事做起。課的留白，為思想品德德育功能打開一扇窗。

這節(jié)翻轉(zhuǎn)的課堂，演繹這樣的精彩：課外時空，學(xué)習(xí)任務(wù)單和微課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個支點(diǎn)和杠桿；課堂時空，合作、展示、答疑、演練，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建舞臺。endprint