高職院校體育教學(xué)與全民健身的對接

蔡國強(qiáng)

【摘要】全民健身計劃的實施關(guān)系到整個民族的身體素質(zhì)的提高和促進(jìn)社會文明向高層次發(fā)展。對于促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的興旺發(fā)達(dá)，有著深遠(yuǎn)的意義。使廣大群眾把健身掌握在自己手中。故此，體育教學(xué)就成為了全民健身中的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】全民健身 ； 體育教學(xué) ； 教學(xué)方法 ； 學(xué)校體育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0167-02

0.序言

自1995年《全民健身計劃綱要》出臺以來，在政府各級部門的關(guān)心支持下，在社會各界的積極配合下，全民健身工作已取得了初步成效。但是其中也存在著很多的問題，比如：我國大多數(shù)年青人認(rèn)為健身鍛煉是中老年人的事，自己身體強(qiáng)壯不須要鍛煉；認(rèn)為鍛不鍛煉身體無所謂，只要進(jìn)食補(bǔ)藥就能健身等等。這就需要我們更新觀念，增強(qiáng)全民健身意識，抓住基礎(chǔ)，發(fā)揮體育組織管理人才的優(yōu)勢，推動全民使身的發(fā)展。保證學(xué)校體育正常的教學(xué)前提下，能否將學(xué)校課外體育活動與全民健身內(nèi)容與過程有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校體育階段的根本任務(wù)。發(fā)展學(xué)校體育會促進(jìn)健身運(yùn)動向著良好方向發(fā)展，同時全民健身運(yùn)動的深入開展，也會加快學(xué)校體育進(jìn)一步的改革，實現(xiàn)真正意義上的全民健身。

1.發(fā)揮學(xué)校體育人管理的優(yōu)勢，推動全民健身的發(fā)展

全民健身是全社會的，它涉及的內(nèi)容很多，接觸的范圍很廣，具有健身、俊美、娛樂、競技、教育、政治、經(jīng)濟(jì)和社會交往等多種功能，有正規(guī)項目，還有民族民間體育，傳統(tǒng)健身術(shù)等等。我們可以向社會招聘專業(yè)人員和進(jìn)行專門培訓(xùn)；將自覺鍛煉者組織在一起進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到其鍛煉目的，發(fā)揮專業(yè)人員的一技之長。

2.全民健身與學(xué)生體育投入形勢現(xiàn)狀分析及對策研究

學(xué)生參加體育鍛煉目的是明確的，其動機(jī)主流是好的，但也存在一些問題。他們僅注重于參加鍛煉的直接動機(jī)——體育活動本身，而缺乏間接動機(jī)—體育活動的結(jié)果，而間接動機(jī)一旦形成就會產(chǎn)生大的積極性和持久性。如何引導(dǎo)學(xué)生的直接動機(jī)向間接動機(jī)升華，這是值得我們每個中學(xué)體育教師在教學(xué)上認(rèn)真考慮的問題，應(yīng)引起我們的高度重視。女生中有28.3%是為了保持體型苗條，說明女中學(xué)生更有追求美的心理傾向。

學(xué)生鍛煉時間減少引起體質(zhì)下降及整體素質(zhì)的下降的現(xiàn)象應(yīng)引起我們教育工作的高度重視。學(xué)校體育工作要按照《學(xué)校體育工作條例》的要求，保證學(xué)生每天有一小時的鍛煉時間。經(jīng)常開展豐富多彩的課外體育活動，并形成傳統(tǒng)，成立多種體育興趣小組，以滿足不同學(xué)生的需求，帶動全體學(xué)生參與課外體育活動。鼓勵學(xué)生增加體育投入。大力推行素質(zhì)教育，把全面培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展個性，為國家培養(yǎng)新型人才放在首位，讓素質(zhì)教育在各校生根、開花、結(jié)果。學(xué)校環(huán)境差阻礙了學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，因此各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育場館的建設(shè)，教育行政部門應(yīng)增加這方面的投入。

3.全民健身計劃與體育教學(xué)改革

3.1學(xué)校體育主要存在的問題

社會對體育的需求，呼喚著學(xué)校體育的改革。為更好地落實全民健身計劃，必須使學(xué)生感受到運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生體育鍛煉的主動性。但目前我國學(xué)校體育普遍存在著盲目追求體育教育目標(biāo)的近期效益，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實鍛煉，片面地將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及教育目標(biāo)只集中于在校期間學(xué)生的體育狀況上，體育課也因此變成了素質(zhì)測驗課，缺乏對學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習(xí)慣以及獨立進(jìn)行自覺鍛煉的能力方面的培養(yǎng)。學(xué)校體育教學(xué)主要還沿襲著“課堂為主、書本知識為主、教師主導(dǎo)作用為主”的“三為主”教學(xué)方式。教學(xué)形式多數(shù)是“命令式、模仿式、檢查式”的“三式”教學(xué)過程，給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會極少，由此造成了學(xué)生離開教師走向社會后就不知道如何進(jìn)行體育鍛煉，如何去強(qiáng)身健體，如何進(jìn)行體育鍛煉的自我監(jiān)督。

3.2體育教學(xué)改革的基本思路

強(qiáng)化體育意識，樹立獨立終身體育觀。學(xué)生的體育意識強(qiáng)弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來，學(xué)生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革學(xué)體育競賽的制度，增強(qiáng)小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽，智能與體力結(jié)合的比賽等。改革以競技運(yùn)動項目為主線的教材、教法體系?，F(xiàn)行的中小學(xué)體育教學(xué)大綱是以競技運(yùn)動項目過多，教材的難度較大；二是每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細(xì)且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”的教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性：三是競技運(yùn)動項目對場地設(shè)施要求過高，大部分學(xué)校難以保證，從面影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.3合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推廣全民健身

傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從而忽略學(xué)生的主體作用，其表現(xiàn)就是教師“牽著學(xué)生的鼻子走”，學(xué)生始終處于被動地位，只會跟著教師后面進(jìn)行模仿練習(xí)。這種舊的體育教學(xué)觀，不利于90年代新型人才的培養(yǎng)。

因此，在體育教學(xué)改革中，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。只有教師轉(zhuǎn)變了舊的教學(xué)觀念，學(xué)生的積極性才能充分調(diào)動起來，成為課堂的主人，才能真正學(xué)到體育的技能技術(shù)，并能掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，使之受益終身。

4.結(jié)論

學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容如何融入與延伸到全民健身活動中，是目前我國學(xué)校體育的工作重點和難點；在形式上，保證學(xué)校體育正常的教學(xué)前提下，能否將學(xué)校課外體育活動與全民健身內(nèi)容與過程有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校體育階段效益與長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的前提；在管理上，學(xué)生在學(xué)校接受體育教育具有相應(yīng)措施的保障，而全民健身則是國民發(fā)自內(nèi)心、自覺自愿的參加體育鍛煉。學(xué)校體育與全民健身的有機(jī)融合，不僅提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自覺性，促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；而且能對全民健身提供相應(yīng)的措施保障。發(fā)展學(xué)校體育會促進(jìn)健身運(yùn)動向著良好方向發(fā)展，同時全民健身運(yùn)動的深入開展，也會加快學(xué)校體育進(jìn)一步的改革，把學(xué)校體育與全民健身有機(jī)的融合在一起，達(dá)到真正意義上的增強(qiáng)人們體質(zhì)，提高生活質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1996.

[2]顧雪蘭.全民健身與大學(xué)生健身對大學(xué)生體育投入現(xiàn)狀調(diào)查與分析.武漢體育學(xué)院學(xué)報，1996.endprint