小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)思考

馬曉霞

摘 要：小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)是給孩子們打下良好音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)和給予基礎(chǔ)美育德育的重要課程。為了切實(shí)達(dá)成這兩大小學(xué)音樂(lè)教育目標(biāo)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要比重的歌唱教學(xué)課程也得到了更多的關(guān)注。如何根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的育人目的去開(kāi)展更有效的歌唱教學(xué)，就是當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題。本文具體分析了小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要意義，并就如何提升歌唱教學(xué)的實(shí)際效果給出了幾點(diǎn)提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；歌唱教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G33.3

引言

小學(xué)音樂(lè)課程是為了以學(xué)習(xí)歌唱和欣賞音樂(lè)的方式來(lái)給予學(xué)生情感體驗(yàn)、體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵的特殊藝術(shù)課程。音樂(lè)老師在開(kāi)展日常的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，歌唱部分往往需要大量的跟唱、自唱練習(xí)，但實(shí)際上小學(xué)生們?cè)诟蠋熯M(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些歌唱錯(cuò)誤。如何解決這些問(wèn)題并以此提升歌唱教學(xué)的效果，對(duì)于孩子們學(xué)好小學(xué)音樂(lè)課程非常重要。

一、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的重要性

在針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)課程中，歌唱部分的教學(xué)任務(wù)是所占比例最大的，其教學(xué)內(nèi)容地位無(wú)疑也是最高的。但是小學(xué)生畢竟沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的歌唱訓(xùn)練，也沒(méi)有較好的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，大多數(shù)孩子甚至不會(huì)識(shí)讀樂(lè)譜，也很難準(zhǔn)確的抓住樂(lè)曲內(nèi)的獨(dú)特感情。這也是導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)諸如音準(zhǔn)偏離、白聲喊叫、聲音不齊等對(duì)歌唱練習(xí)不利的情況。

這些問(wèn)題如果不能及時(shí)解決，長(zhǎng)期下去必然對(duì)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重阻礙，孩子們也只能停留在“學(xué)舌”基本階段，卻很難提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，最終就表現(xiàn)為對(duì)學(xué)唱失去興趣、對(duì)音樂(lè)失去興趣。此時(shí)音樂(lè)教學(xué)并未能發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)生培育作用，反而對(duì)學(xué)生的綜合培育效果造成了負(fù)面影響。這種客觀事實(shí)就要求當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)必須盡快進(jìn)行教學(xué)改革。

音樂(lè)老師作為歌唱教學(xué)中的教學(xué)組織人和學(xué)生引領(lǐng)者，有責(zé)任根據(jù)當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題搜尋有效的教學(xué)改革方法，切實(shí)提升小學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)實(shí)效，并以此實(shí)現(xiàn)提升他們音樂(lè)素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)得以真正落實(shí)。接下來(lái)本文將具體提出一些歌唱教學(xué)的提升策略。

二、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的提升策略

提升小學(xué)歌唱教學(xué)效果的關(guān)鍵有兩點(diǎn)。一是幫助孩子們理解和把握音樂(lè)作品的思想感情方面，二是引導(dǎo)孩子們?cè)谟鋹偤头潘傻男膽B(tài)下去學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱相關(guān)內(nèi)容，確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠得到美的熏陶和教化。具體的實(shí)現(xiàn)方法，則可以參照以下四點(diǎn)：

（一）樹立音樂(lè)形象

歌唱藝術(shù)是一種以音樂(lè)演唱為主要表現(xiàn)形式的獨(dú)特藝術(shù)，通過(guò)演唱者的特殊加工和情感處理，可以將音樂(lè)作品中的因素、旋律、詞句、意境立體地展現(xiàn)出來(lái)。但在日常教學(xué)中，孩子們唱出來(lái)的歌卻很難具備這種“美”，也難以感染或打動(dòng)他人。這是為什么呢？關(guān)鍵原因就是這些孩子們并沒(méi)有準(zhǔn)確把握住音樂(lè)作品內(nèi)蘊(yùn)含的思想感情，也并沒(méi)有樹立起對(duì)應(yīng)的音樂(lè)形象。

別說(shuō)是小學(xué)生，即使是成年人，如果對(duì)你所要描述和再現(xiàn)的意象不夠了解，肯定是難以成功再現(xiàn)出該意象的。這也是“復(fù)讀”式歌唱練習(xí)產(chǎn)生的根本原因。針對(duì)這種情況，音樂(lè)老師必須對(duì)作品中的音樂(lè)一項(xiàng)進(jìn)行準(zhǔn)確描述，并引導(dǎo)學(xué)生去理解、把握、再現(xiàn)這些音樂(lè)意象。

（二）增加情感體驗(yàn)

從音樂(lè)的誕生根源來(lái)說(shuō)，音樂(lè)和歌唱都是人們由于內(nèi)心情感升騰亟需宣泄表達(dá)而將特殊音節(jié)串聯(lián)組織起來(lái)所產(chǎn)生的。換言之，音樂(lè)的本質(zhì)就是情感。要想使音樂(lè)能夠打動(dòng)他人，首先必須在其中傾注真情實(shí)意。有的人唱歌音色、音準(zhǔn)、吐詞都非常到位，振動(dòng)、共鳴、換氣等演唱技巧也很不錯(cuò)，但演繹出的作品依然難以打動(dòng)人心，原因就在于演唱者并沒(méi)有投入個(gè)人感情和再現(xiàn)作者感情。

這種情況在小學(xué)音樂(lè)的歌唱教學(xué)中也是很普遍的。只有讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍下接受和享受音樂(lè)美，小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)才能得到有效提高。因此，為了提高歌唱教學(xué)的效果，音樂(lè)老師必須重視并努力發(fā)揮出情感教學(xué)的巨大推動(dòng)作用。只有把握好作品情感，歌唱的表現(xiàn)力才會(huì)增強(qiáng)，才能具備較好的感染力。

（三）滲透音樂(lè)元素

1.將音樂(lè)節(jié)奏與歌曲意境相結(jié)合

小學(xué)音樂(lè)教材中的很多作品都是幾十年甚至幾百年前創(chuàng)作出來(lái)的，現(xiàn)在小學(xué)生的日常生活和個(gè)人體驗(yàn)與創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代環(huán)境相比必然是大不相同的。在進(jìn)行作品講解時(shí)，孩子們往往很難準(zhǔn)確理解這些作品內(nèi)在的思想感情。但是音樂(lè)是不受時(shí)間或空間阻礙就難以傳遞發(fā)揚(yáng)的，在使用文字、語(yǔ)言交流前，人們就可以使用音樂(lè)進(jìn)行相互交流。因此，音樂(lè)老師也可以借助作品中的音樂(lè)節(jié)奏和意境氛圍來(lái)感染和引導(dǎo)這些學(xué)生，這比老師單一地分析講解更直接有效。

2.將音樂(lè)旋律與歌曲情感相結(jié)合

由于小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，對(duì)于那些比較復(fù)雜多變的歌曲感情還是存在一定的理解困難的。實(shí)質(zhì)上，為了與情感起伏向?qū)?yīng)，樂(lè)曲往往也會(huì)有一定的旋律音色方面的變化。在進(jìn)行曲譜識(shí)讀部分的內(nèi)容講解時(shí)，音樂(lè)老師可以以手勢(shì)的高低錯(cuò)落來(lái)表現(xiàn)的旋律的跌宕起伏，并通過(guò)表情變化來(lái)展現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)的情感轉(zhuǎn)折，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感知樂(lè)曲旋律和內(nèi)在感情的變化。孩子們?cè)诟蠋煹氖謩?shì)進(jìn)行模仿體驗(yàn)時(shí)，也會(huì)明白樂(lè)曲旋律和思想情感之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并感受音樂(lè)的旋律美。

3.將音樂(lè)力度與歌曲表現(xiàn)相結(jié)合

力度的強(qiáng)弱也就是行家所說(shuō)的“張弛度”，張弛有度、變化豐富的歌唱演繹也是小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的一大追求目標(biāo)。不同中心主題的樂(lè)曲所需要的表現(xiàn)力度自然是不同的，《義勇軍進(jìn)行曲》的整體感覺(jué)是莊重威武，演唱時(shí)應(yīng)是鏗鏘有力的，而《讓我們蕩起雙槳》的感覺(jué)明媚舒緩，演唱時(shí)則是放松悠揚(yáng)的。由此可見(jiàn)，歌唱力度和樂(lè)曲表現(xiàn)是對(duì)應(yīng)存在的。因此，若想使學(xué)生的歌唱練習(xí)效果得到提升優(yōu)化，音樂(lè)老師也要引導(dǎo)他們根據(jù)作品表現(xiàn)來(lái)調(diào)整歌唱表現(xiàn)力度。

結(jié)語(yǔ)

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一大重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容，為了有效發(fā)揮出小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)的美育德育作用和全面提升效應(yīng)，本文提出了四大教學(xué)效果提升策略，希望對(duì)此有所裨益。

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