中等職業(yè)教育中幼兒音樂教育專業(yè)存在的問題及對(duì)策

賴維娜

【摘要】音樂教育能有效地促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，在幼兒教育中具有舉足輕重的作用，音樂教育對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也起著十分重要的作用。當(dāng)前，在大多數(shù)中等職業(yè)教育院校，雖然應(yīng)國家新課程的改革要求，加強(qiáng)了對(duì)美育的教育培養(yǎng)力度，但是，對(duì)幼兒音樂教育專業(yè)的重視程度依然不夠，在教學(xué)中還存在很多的問題，很難培養(yǎng)出新時(shí)代所需的高素質(zhì)幼兒音樂教育者。本文分析了目前在中等職業(yè)教育中幼兒音樂教育專業(yè)存在的問題，并根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 ； 幼兒音樂教育專業(yè) ； 問題 ； 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0166-02

前言

國家新課程改革教學(xué)對(duì)中等職業(yè)教育專業(yè)提出了更高的要求。如何提高中職院校幼兒音樂教育，如何使幼兒音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，是音樂教育亟待解決的問題。將幼兒音樂教育專業(yè)做到實(shí)處，有利于我國幼兒教育的升級(jí)和發(fā)展，是教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化、科學(xué)化發(fā)展的啟示。

一、中職教育中幼兒音樂教育專業(yè)存在的問題

1.職業(yè)教育對(duì)幼兒音樂教育的認(rèn)知和重視程度不夠。我國的中等職業(yè)院校，處于初級(jí)教育和高等教育的中間，在對(duì)中等職業(yè)專業(yè)化教學(xué)上，無論是社會(huì)群體，還是教育機(jī)構(gòu)，都沒有做到足夠的重視。幼兒音樂教育專業(yè)在這樣的環(huán)境下，也無法得到充分的肯定。對(duì)幼兒音樂專業(yè)化教育，缺乏足夠的認(rèn)知和理解。很多人都認(rèn)為音樂教育需要進(jìn)行專業(yè)化程度高的培訓(xùn)，而忽略了幼兒音樂教育要以基本素養(yǎng)的引導(dǎo)為主。對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知的局限性導(dǎo)致了對(duì)專業(yè)化程度的懷疑。

2.生源音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)不同，影響教學(xué)設(shè)置。幼兒音樂專業(yè)教育既需要從幼兒教育的角度考量，又需要從音樂的角度衡量。中職院校的學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)不同，生源的不穩(wěn)定性，造成教學(xué)活動(dòng)無法有效進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師無法掌握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平，在統(tǒng)一教學(xué)中，不能有效的開展高水平技能的應(yīng)用，教學(xué)過程得不到應(yīng)有保障。生源音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)的障礙，是短期內(nèi)無法解決的實(shí)際困難，對(duì)于中職幼兒音樂教育的升級(jí)發(fā)展，形成了嚴(yán)重的阻礙。

3.音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，不利于現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施。幼兒音樂教育需要基礎(chǔ)設(shè)施作為教學(xué)工作的支持。但是，在現(xiàn)階段的很多中等職業(yè)院校，音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施還處于老舊的狀態(tài)，一個(gè)樂器，或者一個(gè)工具已經(jīng)應(yīng)用的很多年。而學(xué)生的接受能力是直觀的，沒有音樂器材作為模具的講解，缺乏真實(shí)性和有效性。音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是音樂教學(xué)的載體，缺乏必要載體，或者基礎(chǔ)設(shè)施的不對(duì)稱，就會(huì)造成學(xué)生無法調(diào)動(dòng)積極性和主觀能動(dòng)性，造成了最初興趣的缺失。

二、提高中職教育幼兒音樂專業(yè)教學(xué)的方法和途徑

1.明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。中等職業(yè)院校的幼兒音樂專業(yè)教育，是當(dāng)前社會(huì)生活中比較缺少的人才培養(yǎng)模式。幼兒教育本身就具有一定難度，而音樂教育同樣需要的專業(yè)化水平很高。在教學(xué)的前期，就要明確中職幼兒音樂教育的目的，不是以高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)為主體，而是以培養(yǎng)幼兒的興趣為主，通過引導(dǎo)使幼兒對(duì)音樂有興趣。明確教學(xué)目的，就是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是教育的最終目的。

2.以“教”引“學(xué)”，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)培育。中等職業(yè)教育中幼兒音樂教育專業(yè)的升級(jí)發(fā)展，需要從多方面進(jìn)行考量，以實(shí)際能力作為考察專業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒音樂教育專業(yè)具有雙重性，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就是要掌握好基礎(chǔ)素養(yǎng)的加深。在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)的方式進(jìn)行深入開展。音樂素養(yǎng)的培育不是短時(shí)間就能夠達(dá)到的，那就需要在專業(yè)課教學(xué)中，掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如對(duì)樂器的基本掌握，對(duì)音樂理論的基本判斷，對(duì)常識(shí)性知識(shí)的大量了解。在需要升級(jí)拔高的部位，著重開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)音樂思維能力的構(gòu)建。

3.增加基礎(chǔ)建設(shè)投入，創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境。中等職業(yè)教育中幼兒音樂教育專業(yè)的音樂教學(xué)不同于其它專業(yè)的音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)上，要把音樂的教育特點(diǎn)和幼兒教育的目標(biāo)有效結(jié)合起來。環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，一個(gè)藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生身臨其境。幼兒音樂專業(yè)教育，針對(duì)的是童年時(shí)期的孩子，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將幼兒園環(huán)境與音樂理論細(xì)致融合。在基礎(chǔ)建設(shè)投入上，根據(jù)學(xué)校條件適當(dāng)增加樂器種類，擴(kuò)大學(xué)生接觸的范圍，使音樂專業(yè)培養(yǎng)能夠有針對(duì)性，這樣才能夠使學(xué)生通過心理暗示，更貼近幼兒音樂專業(yè)教育。

結(jié)語

中職教育的存在和發(fā)展，是我國職業(yè)教育的重點(diǎn)設(shè)置。職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代具有重要意義。幼兒音樂教育專業(yè)，在就業(yè)方面有明顯的優(yōu)勢，因此，對(duì)該類型的學(xué)科設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要符合專業(yè)課的要求，更要符合時(shí)代發(fā)展的要求。中等職業(yè)教育的有效性就體現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用能力上，在實(shí)際教學(xué)管理中，要積極進(jìn)行仿真練習(xí)，通過學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化音樂素養(yǎng)培育，形成教育對(duì)能力全面提高的教學(xué)目標(biāo)。

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