淺析武術(shù)套路的教學(xué)方法

韓艷青++崔澤亮

摘要：武術(shù)是中華民族的文化珍寶，武術(shù)具有健體防身，娛樂表演，修身養(yǎng)性和防病治病等功能，是全民健身鍛煉的重要內(nèi)容，有廣泛的社會價值，深受廣大人民的喜愛。并且武術(shù)是中小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在武術(shù)教學(xué)的整個進程中，它包含著各種的因素，如：教師、學(xué)生、組織教法、學(xué)生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等。這些因素之間既相互聯(lián)系又相互影響，既相互對立又促進統(tǒng)一。特別是教師的組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，直接影響著武術(shù)教學(xué)的整個質(zhì)量的變化。因此，為了使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，更快更好地掌握武術(shù)的技術(shù)動作方法，更大限度地提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，獲取理想的整體效益。必須在正確的理論指導(dǎo)下，從教學(xué)教法入手，把握住學(xué)生的年齡、心理、生理特征，采取不同的方法和手段，并與實際情況結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)法 積極性 套路

中圖分類號：G852

武術(shù)套路教學(xué)的方法

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的手段與途徑，科學(xué)地運用教學(xué)方法對于充分調(diào)動學(xué)生的積極性、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果有著重要的意義。教學(xué)方法的運用要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點、學(xué)生的實際、教學(xué)條件等具體情況來確定，應(yīng)力求做到以任務(wù)為目標，以方法為途徑，采用行之有效的教學(xué)手段來保證任務(wù)的完成。武術(shù)套路教學(xué)中常采用的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、完整與分解教學(xué)法、語言法、預(yù)防與糾正錯誤法、練習(xí)法、比賽法等方法。

一、直觀教學(xué)法

（一）動作示范

動作示范是直觀教學(xué)法中最基本、最常用的一種方法。它是以準確的動作為范例，使學(xué)生通過直觀了解動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。正確的示范，不僅可以使學(xué)生從感性認識來獲得正確的動作全貌，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。為了使學(xué)生能比較全面地觀察示范的動作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范動作時應(yīng)注意以下幾個問題：

1.示范位置的選擇

教師示范位置的選擇應(yīng)以全體學(xué)生便于全面觀察為主要依據(jù)。一般有三角形頂點示范（教師站在學(xué)生橫隊的等邊三角形頂點）、中心示范（教師站在學(xué)生隊伍的中間）、斜前方示范（教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)套路前進方向的莊或右前方）。

2.示范面的運用

正確地使用示范面可以讓學(xué)生更好更快地學(xué)會動作，掌握要領(lǐng)。一般情況下，凡是身體側(cè)向行進的動作，可做鏡面示范；凡是身體正向行進的動作，可做側(cè)面示范；不能做鏡面與側(cè)面示范的動作，可做斜面示范；比較復(fù)雜繁難的動作，可做多面示范。另外，還可以將動作進行分解或重點進行示范。

3，領(lǐng)做示范

學(xué)習(xí)新動作要求教師采用領(lǐng)做示范。領(lǐng)做示范時，教師應(yīng)注意示范的位置與示范的速度。

領(lǐng)做示范時教師應(yīng)根據(jù)套路的運動方向來選擇位置，一般位于學(xué)生的左、右前方或正前方，要使學(xué)生盡可能看到教師領(lǐng)做，以便進行模仿，掌握動作的運動路線、方法與姿勢。當(dāng)運動方向改變時，教師應(yīng)更換位置。

領(lǐng)做的速度，通常在開始學(xué)習(xí)時要慢速進行，以利于學(xué)生進行模仿，隨著對動作的逐漸熟練，逐步過渡到正常領(lǐng)做。

4.示范與講解結(jié)合運用

動作示范是作用于視覺器官的直觀教學(xué)方式，易于收到感知動作形象的效果。生動形象地講解則是通過語言作用于聽覺器官的直觀方式，可準確地揭示動作的內(nèi)在聯(lián)系。示范與講解結(jié)合不僅可以使學(xué)生直觀地模仿動作，而且可以通過語言刺激，讓學(xué)生進一步明確動作要領(lǐng)，體腦并用，提高教學(xué)效果。一般情況下，對水平比較低的學(xué)生以示范為主，以講解為輔；對水平較高的學(xué)生以講解為主。學(xué)習(xí)新動作時，根據(jù)教材的難易程度、學(xué)生的實際水平等情況來采用示范與講解結(jié)合。

（二）多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進行武術(shù)套路教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重大的促進作用。近年來，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于體育運動中。多媒體教學(xué)是一種以交互方式將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多重媒體信息，經(jīng)過計算機設(shè)備的獲取、操作、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)訓(xùn)練的手段之一，它有助于學(xué)生建立正確的動作概念，能充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、要領(lǐng)與細節(jié)，特別是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、騰空技術(shù)、難度較大的動作，能提供生動、形象的直觀方式，同時還可以加深學(xué)生對教材的理解和分析動作要領(lǐng)，領(lǐng)會單個動作至全套動作的演練風(fēng)格。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可豐富教學(xué)內(nèi)容，對于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率，有著重要的現(xiàn)實意義。多媒體教學(xué)將以多種媒體的表現(xiàn)形式、有效的交互能力、靈活多變等特點在武術(shù)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。

二、完整與分解教學(xué)法

武術(shù)套路是由單個動作組成的，每個動作難易程度不一，所以武術(shù)教學(xué)常用完整與分解的教學(xué)方法。

（-）完整教學(xué)法

完整教學(xué)法可以使學(xué)生了解單個動作的全貌，形成完整的概念，因而它是主要的一種教學(xué)方法。它的缺點是遇到比較復(fù)雜或難度大的動作時，學(xué)生不易正確地掌握動作細節(jié)，難以達到教學(xué)要求，因此，在下列情況下可以運用完整教學(xué)法：

1.動作結(jié)構(gòu)簡單和難度不大的動作。

2.對有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生進行教學(xué)時。

（二）分解教學(xué)法

是將完整的單個動作合理地分解成兩個或兩個以上的部分進行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點是便于學(xué)生掌握動作細節(jié)，更好更快地達到動作要求。在下列情況下可運用分解教學(xué)法：

1.結(jié)構(gòu)和方向路線較復(fù)雜繁難的動作。

2.攻防因素較多的動作。

3.富于頓挫、節(jié)奏感變化較強的動作。

三、語言法

正確地運用語言進行講解、啟發(fā)和提示，能使學(xué)生明確任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生積極思維，因此，對于正確理解動作、加速掌握技術(shù)要領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，以及完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

講解是語言法中最主要的一種形式。講解要有明確的目的，要通俗易懂，簡明扼要，富有啟發(fā)性，并且注意講解的時機與效果。

教學(xué)中一般需要講解的內(nèi)容有：

（1）講解動作的規(guī)格與要求

動作的規(guī)格與要求，是武術(shù)科學(xué)化、規(guī)格化的關(guān)鍵，通過講解使學(xué)生進一步明確動作的規(guī)格與要求，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高技術(shù)動作的質(zhì)量，形成正確的動力定型。

（2）講解動作的基本規(guī)律

講解武術(shù)套路運動的基本規(guī)律不僅有助于學(xué)生加強記憶，更好地掌握技術(shù)，而且有助于加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在實踐中不斷創(chuàng)新，如武術(shù)動作技法的基本規(guī)律、呼吸與動作配合的基本規(guī)律、套路運動的節(jié)奏規(guī)律等。

（3）講解動作易犯的錯誤

講解動作易犯的錯誤與糾正方法，可以提示學(xué)生防止發(fā)生此類錯誤，即使在獨自練中

出現(xiàn)了錯誤，也可以很快地意識到并采取一定的辦法予以糾正。endprint