基于大學(xué)生身體素質(zhì)的高等院校大學(xué)體育改革

申再林

【摘要】 青少年的健康狀況體現(xiàn)著一個民族旺盛生命力，也是一個國家興盛繁榮和社會文明進步的標志，更是一個國家綜合實力的重要表現(xiàn)。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負著增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生健康的重要職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】高校體育現(xiàn)狀；改革措施；新理念

【中圖分類號】G807.4

一、 高等院校大學(xué)體育的現(xiàn)狀

1.對于普通高等院校來說，專業(yè)體育學(xué)科建設(shè)或公共體育的發(fā)展，是不能與體育專業(yè)院校相比的。 首先，普通院校的學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)對象規(guī)模較大導(dǎo)致體育教學(xué)的任務(wù)量較重；普通高等院校中，體育專業(yè)多是弱勢學(xué)科，甚至邊緣化，在學(xué)科發(fā)展建設(shè)競爭中，學(xué)校習(xí)慣性地把資金投入到龍頭學(xué)科中，從而滯緩了體育學(xué)科的發(fā)展建設(shè)；高等院校辦學(xué)多把就業(yè)率、考研升學(xué)率等作為教育指標，大學(xué)生的身體素質(zhì)情況得不到足夠重視，在此種管理運作機制下，大學(xué)體育的發(fā)展空間更加狹窄。 其次，確定好需要進入教學(xué)環(huán)節(jié)的理論課程，從縱橫兩個緯度選擇合適的、能對設(shè)計動手能力起到切實指導(dǎo)作用的理論課。 課時分配方面還需注意理論教學(xué)對整個專業(yè)學(xué)習(xí)的貫穿，而不能在某一段時間集中突擊，和實踐實訓(xùn)課皮肉分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)理論時忽略實踐，做實訓(xùn)時又忘了理論。2.做好服飾設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)和理論知識點的結(jié)合。理論知識和實踐動手有兩種結(jié)合方式：一是以理論教學(xué)帶入動手實踐。這樣的方式是以理論學(xué)習(xí)為主，在理論知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上加入設(shè)計實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，占用理論課的課時。 目的是以動手實踐加強對理論知識點的理解和運用。 二是以設(shè)計實訓(xùn)帶入理論學(xué)習(xí)。 這樣的教學(xué)方式接近或等于工學(xué)結(jié)合，以設(shè)計實訓(xùn)為主，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上進行理論知識點的嵌入。 3.加強服飾禮儀和校園文化教育。服飾文化是校園文化的重要組成部分，對學(xué)生的日常行為和思想觀念產(chǎn)生著潛移默化的影響，對校風(fēng)校貌有著直接影響。 二是以活動推廣服飾禮儀文化。 通過開展服飾禮儀知識競賽、主題演講、主題晚會、主題征文比賽、主題走秀、主題倡議、主題設(shè)計比賽等各種各樣的學(xué)生活動，在校園里傳播和推廣服飾禮儀文化。 三是將服飾禮儀納入學(xué)生行為規(guī)范和日常守則，作為學(xué)生日常管理工作的一個內(nèi)容，甚至可以納入學(xué)生素質(zhì)考評系統(tǒng)，與學(xué)生評優(yōu)掛鉤，和宿舍批評、考勤管理等一樣，對學(xué)生產(chǎn)生直接的約束力。 總之，當前高校的服飾美學(xué)教育還存在種種有待完善的地方，尤其是非專門的服飾類院校。 在藝術(shù)類學(xué)院里，服飾設(shè)計如果只是其中一個專業(yè)的話，文中論及的一些問題就更為明顯。這或者有師資不足的原因，更重要的是課程的設(shè)計者和專業(yè)負責(zé)人要理清思路，在有限的教學(xué)資源條件下，使課程設(shè)置更加合理，使美學(xué)理論教學(xué)和設(shè)計實訓(xùn)達到最佳的平衡狀態(tài)。

二、 改革措施

1.發(fā)展定位。我國高等院校普遍將辦學(xué)目標定位成培養(yǎng)研究型或應(yīng)用型人才，以辦一流大學(xué)、高校強省等為目標口號。 在這些目標的引導(dǎo)下，同一院校的諸多學(xué)科之間展開了激烈競爭，體育學(xué)科往往受到忽略。 以往，體育學(xué)科培養(yǎng)目標一直是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，傳授運動技能，目標并不明確。 然而，普通高等院校大學(xué)體育的走向和發(fā)展是首先需要研究解決的問題。 體育學(xué)科需要明確滿足社會發(fā)展的人才應(yīng)具備怎樣的身體素質(zhì)和相應(yīng)的體育技能，如何提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)。2.教學(xué)方法。目前高校大學(xué)體育采用的教學(xué)方法主要是理論課：粉筆加黑板，實踐課講解示范、分解練習(xí)、測試比賽，教學(xué)方法亦毫無新意。 大學(xué)體育需從根本上為學(xué)生樹立正確的健康理念、培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，通過改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，促使學(xué)生運動技能的提高。 具體措施如下：把理論知識應(yīng)用到實踐教學(xué)中，強化學(xué)生強身健體的思想觀念；變換課外活動的內(nèi)容，以學(xué)生的興趣愛好為主；幫助學(xué)生樹立自覺維護健康的意識；將先進的科技儀器和手段應(yīng)用于教學(xué)中，活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生自愿參與其中；改變班級小組的管理模式，以各種體育協(xié)會、俱樂部等組織方式開展體育鍛煉。3.教學(xué)觀念。長期以來受到 “ 奧運爭光”為核心的國家體育戰(zhàn)略的影響，高校開展體育運動往往呈現(xiàn)出兩個極端，即群眾性體育活動就是鍛煉身體，而競技性體育活動就是奪取成績。 4.師資隊伍建設(shè)。由于國內(nèi)博士點、碩士點少的緣故，普通高等院校的大學(xué)體育教師的平均學(xué)歷普遍偏低，由于學(xué)科不被重視，教師能立成的項目也很少。 而隨著高校強省政策的推出，高校對師資隊伍的學(xué)歷要求不斷提高，職稱評聘的門檻越來越高，體育學(xué)科越來越被邊緣化，逐漸失去了競爭能力。 大學(xué)體育教師失去了晉升進步的機會，隊伍就會懈怠散漫下來，學(xué)生也會區(qū)別對待體育課。 教師隊伍的情緒會影響到教學(xué)效果，進而影響高等院校大學(xué)體育的未來發(fā)展。 針對這種情況，高等院校應(yīng)考慮到大學(xué)體育不同課程任務(wù)群的特殊性，進一步細化體育教師的評聘晉升制度，在評定職稱的過程中不單單看重科研成果，更應(yīng)該了解理論型與技能型教師、教練的不同，5.資金建設(shè)問題。人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)都離不開大量資金的支持與投入，高等院校普遍面臨著多學(xué)科分配有限資金的建設(shè)困境，強勢學(xué)科、亮點學(xué)科往往得到更多的資金支持。 6.轉(zhuǎn)變學(xué)生體育觀念。近年來，高校軍訓(xùn)、跑步測試中出現(xiàn)了學(xué)生猝死事件。 為了避免安全事故的再度發(fā)生，很多學(xué)校取消了原有的運動訓(xùn)練，減少了學(xué)生體育鍛煉的機會。 我國大學(xué)生身體素質(zhì)下降除了以上原因外，還包括現(xiàn)代交通工具的發(fā)展、家務(wù)勞動的減少和電腦手機等數(shù)碼產(chǎn)品的出現(xiàn)等因素，這些因素在豐富人們休閑時間的同時也大大減少了人們的體力勞動機會。升入大學(xué)以前，學(xué)生一直以升學(xué)為目標，初高中經(jīng)常取消體育課；進入大學(xué)后，學(xué)生仍沒有樹立起鍛煉身體的意識，就業(yè)、考研的壓力成為學(xué)生生活中的重心，大學(xué)生更加不夠重視自身體質(zhì)下降的問題。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡鍛煉，自我鍛煉，才是大學(xué)體育課的最終目的，真正的教育在于效果而非形式。大學(xué)生鍛煉身體不能只靠學(xué)校的體育課程來解決，而需要學(xué)校營造體育健身氛圍，建設(shè)校園體育文化。7.大學(xué)體育技能統(tǒng)考。大學(xué)生的身體素質(zhì)提高需要有大學(xué)體育技能統(tǒng)考的監(jiān)督。利用體育技能統(tǒng)考來評價大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果，是對大學(xué)合格畢業(yè)生的基本要求，是向社會輸送合格人才的鑒定。統(tǒng)考中可設(shè)定體育知識、體育技能和專項技能等模塊，幫助學(xué)生認清德智體美勞全方位協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強大學(xué)生健康第一的意識。

[參考文獻]

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通訊，2000 （ 2）endprint