新水墨教學(xué)初探

趙懷萍

【摘要】在進(jìn)行新水墨教學(xué)時(shí)要跳出傳統(tǒng)框架的束縛，把握好新課程、新理念的主要思想。在教學(xué)活動中想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一定的能力，并利用評價(jià)的正面引導(dǎo)作用，讓孩子真正體驗(yàn)到參與的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂。讓水墨這一藝術(shù)瑰寶，在快樂中得以傳承和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新水墨游戲 ； 方法 ； 策略 ； 興趣 ； 正面引導(dǎo)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0154-02

蘇教版美術(shù)教材將具有中國特色的水墨以游戲的形式帶入課堂，給孩子展現(xiàn)生活、展現(xiàn)美多了一條途徑，除此之外也著重中國水墨與其他表達(dá)方式的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，然而在真正落實(shí)的過程中很多老師都會落入傳統(tǒng)水墨教學(xué)的圈套。到底怎樣用新概念去解讀和落實(shí)水墨教學(xué)？那就必須對傳統(tǒng)有深刻的反思，去其糟泊取其精華，對新課標(biāo)的水墨教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和內(nèi)化，最終找到好的方法去達(dá)到這一目標(biāo)。下面就這幾點(diǎn)來簡要闡述。

一、傳統(tǒng)水墨教學(xué)存在的弊端

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)總是框架于像與不像之間。造型像即是好作品。造型不像就是欠佳的作品，甚至不被稱為作品。水墨也不能逃脫這個(gè)框架。學(xué)生總是一筆一畫跟老師學(xué)技法，把美術(shù)課上成技能課，長此以往，孩子的學(xué)習(xí)興趣都被枯燥的課堂磨滅了，連拿筆的沖動都喪失了，更不要提用水墨表現(xiàn)生活了！

怎么才能吸引孩子的同時(shí)又讓水墨傳承和發(fā)展？這是當(dāng)代美術(shù)教師要做深刻思考和探究的關(guān)鍵考題。

二、水墨教學(xué)目標(biāo)的理解和把握

新課標(biāo)將素質(zhì)教育提到了重中之重，培養(yǎng)技能型人才的同時(shí)更注重素質(zhì)和創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教師首先要把握好這個(gè)大方向，小學(xué)美術(shù)課題涉及到水墨的大多以孩子的角度命題，以游戲的方式進(jìn)行，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如一年級上冊第11課就直接把課題命名為《水墨游戲》希望通過玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式讓孩子了解中國水墨的特點(diǎn)。這時(shí)教師就不能死板地給孩子示范講解，而是以游戲的形式讓學(xué)生感受水墨特性。我在上這節(jié)課的時(shí)候就用幾個(gè)小游戲貫穿于課堂：一、一筆畫線比一比看誰畫的最長（讓學(xué)生感受墨由濕到干的過程）二、蘸水畫一畫看誰畫的線兒變化多（讓學(xué)生感受墨的濃淡）三、方方，圓圓，點(diǎn)點(diǎn)（讓孩子嘗試用水墨畫出不同的形態(tài)）最后進(jìn)行綜合性游戲干干濕濕的花兒和雨點(diǎn)（讓孩子嘗試造型和表達(dá)）。這樣一節(jié)課下來孩子們既感受了水墨又玩的盡興。

水墨是我國的藝術(shù)瑰寶，要讓孩子感受這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力并傳承與創(chuàng)新，就要讓孩子和傳統(tǒng)藝術(shù)靠得近一些。如何從孩子喜聞樂見的小事入手，將水墨畫的高雅、深奧與兒童的童趣、游戲結(jié)合起來，這就需要找到合適的方法與策略。

三、少兒水墨畫教學(xué)方法與策略

（一）把握好示范的時(shí)間和時(shí)機(jī)

雖然傳統(tǒng)的水墨教學(xué)有很多弊端，禁錮了不少孩子的想象力和創(chuàng)造力，但確實(shí)鍛煉了技法和技能，所以不能一棒子打死。我們美術(shù)教師還是需要進(jìn)行示范教學(xué)。時(shí)間不能過久，否則違背了將課堂還給孩子的主旨。南京市中小學(xué)好課評價(jià)細(xì)則里第一條就是教師講授時(shí)間不得超過15分鐘，否則將被視為不合格課。時(shí)機(jī)不能過早，如果一開頭就將這節(jié)課可能要用的技法分門別類的，一筆一劃的教給學(xué)生，教師做得枯燥學(xué)生學(xué)得乏味。就像跟沒吃過西餐的人講刀要怎么拿叉要怎么放一樣，孩子沒有感受聽得很茫然。那到底什么時(shí)機(jī)比較恰當(dāng)呢？一定要在孩子嘗試過得基礎(chǔ)上加以提點(diǎn)和示范。比如，在上蘇教版第四冊《水墨畫樹》這課時(shí)，我就先讓學(xué)生觀看千姿百態(tài)的樹木圖片，讓孩子感受不同顏色不同特點(diǎn)的樹木。然后讓孩子大膽嘗試自己畫一畫不同的樹木，這時(shí)你會發(fā)現(xiàn)孩子們的畫法是千奇百怪有的點(diǎn)，有的圈，有的直接用墨涂……就這樣孩子們的第一次作品出來了。接著請孩子上講臺說一說自己是怎么畫的，這時(shí)教師把同學(xué)們的典型畫法加以提點(diǎn)和示范，既體現(xiàn)了孩子的想法又起到了示范作用。第二次作業(yè)時(shí)就可以請孩子們互相用一用對方的畫法，再找一找新方法。這樣一來不止能掌握一些常用技巧又激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

1.走近生活，喚醒共鳴

藝術(shù)來源于生活，所以我們要想方設(shè)法把生活拉進(jìn)課堂，把課堂拉近生活。從學(xué)生熟悉的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴切入，找到同學(xué)間和師生間的共鳴，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)欲望和展現(xiàn)自我的興趣。如在上蘇教版第二冊《拉根線條去散步》時(shí)，我由散步引入，課中讓孩子說一說散步的時(shí)候你經(jīng)過了哪些地方？碰到了哪些好看的和好玩的？孩子的興趣立即被調(diào)動起來，都爭先恐后地舉起小手。最后再請孩子們把他們所見所感畫出來和同學(xué)分享。孩子有內(nèi)容可畫，樂意畫。

2.增強(qiáng)感受，激起欲望

中國水墨是絢爛的中華文化瑰寶。可是孩子，特別是低年級孩子更喜歡形象可愛色彩絢麗的卡通動漫，談到畫畫他們也更傾向于用水彩筆來表現(xiàn)所見所聞。怎么才能讓孩子感受水墨的魅力，樂于用水墨展現(xiàn)生活？一定要讓孩子多看，多見，多體會，多嘗試。利用多媒體就是一個(gè)便捷的好方法。如我在上蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊《水墨畫動物》時(shí)，就在網(wǎng)上下載了水墨動畫“猴子撈月亮”和“小蝌蚪找媽媽”讓孩子感受水墨也是很有童趣的，是活潑的。感受過水墨情趣之后再讓孩子嘗試用水墨畫動物時(shí)一個(gè)個(gè)都興趣盎然起來。

3.巧設(shè)比賽，喚起勝負(fù)欲

兒童的好奇心自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點(diǎn)。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。比如上蘇教版第一冊《水墨游戲》時(shí)，我就采用了比賽的形式，先將班級同學(xué)分成四個(gè)小組，然后每個(gè)小組派一名代表上黑板進(jìn)行小組賽，看誰一筆畫的線條最長。本小組隊(duì)員可以更新本組記錄。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一，于是在激烈的競爭中孩子們對水墨的感受加深，興趣更濃。為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在上中高年級水墨內(nèi)容時(shí)還可以巧設(shè)比賽獎項(xiàng)，比如說：“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。endprint

4.加強(qiáng)合作，激發(fā)興趣

新課標(biāo)里特別強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神和能力的培養(yǎng)。不管是人生的哪個(gè)階段，也不管將來從事的是哪種工作都需要人與人的交流與合作。對孩子來說合作是一種相互協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)，更能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)意識。在水墨課堂教師中可以讓孩子們先討論再分工合作。你畫藍(lán)天，我畫大地；你畫森林，我畫小鳥……孩子們可以在合作中游戲，在游戲中合作。

（三）加強(qiáng)評價(jià)的正面引導(dǎo)作用

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教師可以巧用激勵(lì)性評價(jià)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)水墨的熱情。具體如下：

1.利用激勵(lì)性評價(jià)組織課堂常規(guī)

水墨教學(xué)相比其它課題而言，需要準(zhǔn)備的美術(shù)工具較多，孩子很容易丟了這個(gè)忘了那個(gè)。工具不全有時(shí)課是沒辦法進(jìn)行下去，所以美術(shù)教師很容易上火，往往會嚴(yán)加批評。這樣幾次下來孩子覺得上美術(shù)課真麻煩，而且老師總是批評我們，興趣自然淡了。如果我們先給自己降火，再換個(gè)方式，大力表揚(yáng)工具齊全的同學(xué)，如：給低年級孩子貼星星，貼紅花；給中高年級頒發(fā)工具全面獎。這樣孩子帶工具的時(shí)候就全面細(xì)心的多。為上好水墨課奠定了好的基礎(chǔ)。另外，利用激勵(lì)性評價(jià)對課堂紀(jì)律的維持效果更好，持續(xù)不斷的批評一個(gè)坐姿歪斜，小動作不斷的孩子，遠(yuǎn)不如看到他端正時(shí)大力表揚(yáng)來的效果好。有時(shí)候看到某些孩子態(tài)度馬虎時(shí)，你可以試著表揚(yáng)表揚(yáng)他的同桌態(tài)度認(rèn)真，這樣你能看到他立馬端正起來。一方面馬虎的孩子知道了老師在看自己，另一方面他也想得到表揚(yáng)。遠(yuǎn)比：“xxx你好坐了，好好畫！”好用的多。

2.利用激勵(lì)性評價(jià)評價(jià)學(xué)生的作品

對于孩子用心完成的作品不能粗暴的用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行歸檔。個(gè)體有差異，能力有不同，我們不能要求每個(gè)孩子都做到完美。我們需要做的是讓不怎么喜歡美術(shù)的孩子變得可能喜歡美術(shù)，讓有些喜歡美術(shù)的孩子更加喜歡，讓很喜歡美術(shù)的孩子保持興趣。對作品要多肯定，多鼓勵(lì)再點(diǎn)不足。點(diǎn)出不足的時(shí)候一般采取“如果這樣……，會更好”的方式。如，線條不流暢的孩子，你就表揚(yáng)他顏色涂均勻；涂色亂糟糟的孩子，你就表揚(yáng)他線條流暢，構(gòu)圖飽滿；線條，構(gòu)圖，著色都欠缺的孩子你可以表揚(yáng)他想法好，有創(chuàng)意等等。孩子都愛聽好話，聽完了這些好話你在給他指出：“如果……，會更好”孩子們會樂于接受的多。這樣一來孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣高，時(shí)間久了自然會有進(jìn)步。要比“xxx的作業(yè)簡直就是臟、亂、差！”效果強(qiáng)多了。

新課改，新形勢下的水墨教學(xué)不能再落入傳統(tǒng)只顧技法，只顧程式的套路中。讓學(xué)生掌握符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方法，這是水墨畫教學(xué)探索的重點(diǎn)。我們必須在培養(yǎng)孩子良好筆墨感覺的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，豐富孩子們的表現(xiàn)方式，拓寬孩子們的創(chuàng)造空間，使水墨教學(xué)既順應(yīng)時(shí)代，又符合兒童的需求。

參考文獻(xiàn)

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