基于項(xiàng)目化教學(xué)的《電梯結(jié)構(gòu)與原理》課程改革與探索

夏龍軍+肖偉平+張書

[摘要]：本文介紹了在《電梯結(jié)構(gòu)與原理》課程中模擬實(shí)際工作崗位，開展項(xiàng)目式課程改革。這一課程改革大大提高了學(xué)生的積極性與主動性，將專業(yè)與行業(yè)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]：電氣結(jié)構(gòu)與原理；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；專業(yè)與行業(yè)；就業(yè)

中圖分類號：H193

《電梯結(jié)構(gòu)與原理》課程是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護(hù)與管理專業(yè)的一門核心課程，也是考取特種設(shè)備作業(yè)人員證（電梯作業(yè)人員）證的必備課程。該課程的開設(shè)已有數(shù)年，經(jīng)過不斷地探索和建設(shè)，在教學(xué)方法的研究方面取得了很大的發(fā)展，但仍存在一些不足之處。為此，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電梯維護(hù)與管理專業(yè)（以下簡稱“電梯專業(yè)”），依據(jù)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我院的實(shí)際情況，借助于目前比較熱門的項(xiàng)目化教學(xué)方法，對該門課程進(jìn)行全方位的改革和探索。

一、現(xiàn)狀分析與說明

1.學(xué)情分析：我院電梯專業(yè)的生源中大部分為高中畢業(yè)學(xué)生，但其中有部分為文科生，中職生（3+證書）的比例一般為25-35%，還有一部分學(xué)生為成教生插班。除少部分學(xué)生的積極性和主動性較高外，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在畏難情緒和偷懶心理。

2.教學(xué)現(xiàn)狀：課程改革前授課內(nèi)容分理論授課和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，授課方式主要為老師講解、安排任務(wù)和提問。理論授課時(shí)只能利用PPT和有限的圖片視頻資源進(jìn)行，學(xué)生的理解能力和積極性較差；開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生走馬觀花，對電梯的結(jié)構(gòu)了解不足。

3.考核方式：課程改革前，理論授課的考核方式為“考試+平時(shí)成績”，實(shí)訓(xùn)考核方式為“實(shí)訓(xùn)報(bào)告+平時(shí)成績”。傳統(tǒng)的考核方式主要是用一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺少對學(xué)習(xí)過程及動手操作能力的考核，這在某種程度上并不能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)

1.開發(fā)思路：按照項(xiàng)目化教學(xué)的精神，以項(xiàng)目為載體和以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動和素質(zhì)滲透，結(jié)合企業(yè)崗位能力需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練和素質(zhì)的培養(yǎng)。按照教學(xué)心理學(xué)和教學(xué)法理論，著眼于學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)出循序漸進(jìn)的階梯目標(biāo)，完成電梯結(jié)構(gòu)與原理全部內(nèi)容的教學(xué)。

2.開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目教學(xué)法是否能夠最大限度地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵取決于教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。一般而言，教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，是在分析企業(yè)崗位技能需求的基礎(chǔ)上，提煉出職業(yè)技能，作為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)直接與企業(yè)的崗位技能需求相一致。根據(jù)電梯結(jié)構(gòu)與原理課程的實(shí)際情況，從以下個(gè)方面來衡量教學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量：

（1）項(xiàng)目的真實(shí)性。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該來源于企業(yè)，只有這樣才能使學(xué)生積極主動參與到項(xiàng)目的活動中，并為學(xué)生以后的就業(yè)提供技術(shù)支持。

（2）項(xiàng)目的學(xué)術(shù)性。引導(dǎo)學(xué)生去掌握和應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，是職業(yè)教育的一個(gè)核心問題。

（3）項(xiàng)目的可操作性。作為課程教學(xué)的有效載體，要求教學(xué)項(xiàng)目具有一定的可操作性。學(xué)生在一系列的操作過程中才能發(fā)現(xiàn)自身知識和技能的不足，才會主動去探索和充實(shí)自己。

（4）項(xiàng)目的可評估性。教學(xué)項(xiàng)目要為學(xué)生提供一個(gè)不間斷的機(jī)會，在這個(gè)機(jī)會里，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過各種不同的方式得到評價(jià)和評估，讓學(xué)生有一種成就感。

3.開發(fā)方法

對于我校《電梯結(jié)構(gòu)與原理》課程的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)，首先調(diào)研了珠三角地區(qū)三洋電梯（珠海）有限公司和佛山住友富士電梯有限公司在內(nèi)的眾多電梯企業(yè)對選型與配置技術(shù)崗位的用人需求。通過分析這些企業(yè)的選型與配置類崗位技能，將本課程培養(yǎng)的職業(yè)技能歸結(jié)為：能夠讀懂和繪制電梯井道土建圖及布置圖，根據(jù)客戶要求對乘客電梯和載貨電梯進(jìn)行零部件的選型，電梯零部件的選型與配置符合GB7588-2003的要求，以及識別客戶要求中與GB7588-2003沖突的因素并能給出改善方案。

4.考核方式導(dǎo)向

弱化理論考試所占的比重，加強(qiáng)過程考核的權(quán)重，包括項(xiàng)目考核和平時(shí)成績。目前我們設(shè)計(jì)的各部分比重依次為：理論考試（20%）+項(xiàng)目考核（50%）+平時(shí)成績（30%）。

三、教學(xué)實(shí)踐

1. 準(zhǔn)備工作

1）小組分工與合作

將一個(gè)班分成4-5個(gè)小組，每個(gè)組仿照企業(yè)設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理一名。為了避免合作過程中有人投機(jī)取巧，每個(gè)任務(wù)匯報(bào)的人員在匯報(bào)開始前隨機(jī)抽取。

2）資料收集與準(zhǔn)備

進(jìn)行電梯選型與配置，一方面需要了解電梯整體的特征和要求，以及電梯零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理及選取依據(jù)，這些信息大部分可以從教材上找到，或者借助圖書館的圖書資料；另外一方面，需要了解具體產(chǎn)品的廠家、參數(shù)和價(jià)格等信息，這些是資料收集的重點(diǎn)。

電梯零部件的產(chǎn)品信息收集渠道，主要有電梯零部件企業(yè)的網(wǎng)站和宣傳資料。其中，對于電梯零部件廠商的了解也非常重要，否則難以找到的準(zhǔn)確的產(chǎn)品資料。

2.項(xiàng)目與任務(wù)設(shè)置

項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)之一就是項(xiàng)目載體，通過項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的滲透能力的掌握素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，項(xiàng)目的選擇十分重要。在項(xiàng)目的選擇中不能單純?yōu)榱俗鲰?xiàng)目而找項(xiàng)目，為了將所學(xué)的知識與將來的工作結(jié)合在一起，我們尋找了一些企業(yè)工作場景，并將此作為學(xué)生的項(xiàng)目。

基于項(xiàng)目化教學(xué)要求和崗位分析，結(jié)合我校的教學(xué)資源，本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目如表1所示。

表1 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置及任務(wù)分解

項(xiàng)目名稱 任務(wù)分解 學(xué)時(shí)安排

項(xiàng)目一

二層站貨梯選型與配置 任務(wù)1 轎廂設(shè)備選型與配置 50

任務(wù)2 層站設(shè)備選型與配置

任務(wù)3 機(jī)房設(shè)備選項(xiàng)與配置

任務(wù)4 井道設(shè)備選型與配置

項(xiàng)目二

十層站客梯選型與配置 任務(wù)1 井道勘測與測繪 50endprint

任務(wù)2 轎廂設(shè)備選型與配置

任務(wù)3 層站設(shè)備選型與配置

任務(wù)4 機(jī)房設(shè)備選項(xiàng)與配置

任務(wù)5 井道設(shè)備選型與配置

任務(wù)6 井道布置圖繪制

（1）從使用角度來講，乘客電梯和載貨電梯是目前的主流電梯種類，選擇這2個(gè)項(xiàng)目具有一定的典型性。

（2）這兩個(gè)項(xiàng)目基本涉及了電梯結(jié)構(gòu)與原理的全部知識點(diǎn)，如電梯的曳引機(jī)功率演算、限速器及安全鉗配合、開門方式與井道尺寸關(guān)系。電梯的四大空間選型涵蓋了電梯八大系統(tǒng)的零部件，可以完整的學(xué)習(xí)與了解電梯各零部件的結(jié)構(gòu)及其工作原理。

（3）這兩個(gè)項(xiàng)目有一定的操作性。利用我?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，學(xué)生可以自主完成所規(guī)定的任務(wù)。

（4）這兩個(gè)項(xiàng)目作為教學(xué)項(xiàng)目都是可評估的。設(shè)備的選型要求是市面上可以買到的零部件，自制或自行設(shè)計(jì)部分則必須滿足GB7588-2003的要求。

根據(jù)以上分析，這兩個(gè)項(xiàng)目符合上述的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)施過程

1）確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)的主體是老師，學(xué)生參與討論。電梯零部件的種類和分類方法很多，要對哪些進(jìn)行選型與配置，既要考慮本門課程的主要教學(xué)內(nèi)容，又要考慮課時(shí)的數(shù)量，更要注意零部件的代表性和典型性。比如，機(jī)房中的線槽，并沒有放到本課程中進(jìn)行選型與配置。

電梯結(jié)構(gòu)與原理中進(jìn)行選型的零部件，我們大致分為兩類，核心任務(wù)和一般任務(wù)。核心任務(wù)為必選項(xiàng)，而一般任務(wù)根據(jù)課時(shí)靈活安排。

同時(shí)考慮到項(xiàng)目的漸進(jìn)性和學(xué)生的理解接受能力，電梯零部件的選型與配置在兩個(gè)項(xiàng)目中也各有側(cè)重。比如，第一個(gè)項(xiàng)目側(cè)重于單個(gè)的電梯零部件，第二個(gè)項(xiàng)目側(cè)重于整體的把握，所以第二個(gè)項(xiàng)目中增加了電梯土建圖和布置圖兩個(gè)任務(wù)。

表2 電梯選型與配置任務(wù)分解

核

心

任

務(wù) 序號 任務(wù)內(nèi)容 一

般

任

務(wù) 序號 任務(wù)內(nèi)容

1 曳引機(jī) 1 超載裝置

2 限速器 2 平層裝置

3 安全鉗 3 端站保護(hù)裝置

4 層門裝置 4 轎頂檢修箱

5 轎門裝置 5 消防開關(guān)

6 轎廂 6 召喚盒

7 鋼絲繩裝置 7 轎廂操作面板

8 導(dǎo)軌裝置 8 編碼器

9 對重裝置 9 電源箱

10 緩沖器 10 導(dǎo)向輪/反繩輪

11 導(dǎo)靴 11 補(bǔ)償裝置

12 井道土建圖 12 其他

13 井道布置圖 /

2）制定項(xiàng)目計(jì)劃

每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)間由老師設(shè)置，預(yù)留匯報(bào)時(shí)間以為的時(shí)間由每個(gè)小組的項(xiàng)目經(jīng)理支配。項(xiàng)目小組根據(jù)本部門的職責(zé)，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)要求，制定項(xiàng)目完成的計(jì)劃。包括項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行者、任務(wù)完成時(shí)間、完成任務(wù)的方法以及任務(wù)內(nèi)容等。

要求每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都要全員參與，小組的項(xiàng)目經(jīng)理自己決定分工，如查找資料，整理資料，報(bào)告確認(rèn)等。

3）項(xiàng)目匯報(bào)展示

隨機(jī)抽取小組某一成員展示本小組的選型結(jié)果，講述小組成員的分工情況及執(zhí)行情況，在完成任務(wù)時(shí)所遇到的問題，已經(jīng)解決這些問題的方法或思路。然后，接受其他小組的質(zhì)疑或回答其他小組的疑問。

4）項(xiàng)目評價(jià)

各小組匯報(bào)結(jié)束后對自己的成果進(jìn)行自評。其次，按照預(yù)先確定的評定標(biāo)準(zhǔn)，小組之間互評；對項(xiàng)目結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評估，討論其他可能采取的行動、出現(xiàn)的錯(cuò)誤和成果。最后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評。

在教學(xué)評估中，教師圍繞項(xiàng)目任務(wù)，對項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行理論性深化，有意識地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生分析問題的能力。

5）項(xiàng)目總結(jié)

各個(gè)小組自己總結(jié)出報(bào)告中存在的問題或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)充完善。

四、心得體會

1.成績

1）兩年來的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，讓每位學(xué)生的潛能都得到了充分發(fā)揮。既能掌握應(yīng)有的技能，又能進(jìn)行挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了成功的快樂，把學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)向前推進(jìn)了一大步。項(xiàng)目的課程教學(xué)模式，打破了以知識傳授為主要特征的學(xué)科課程模式，這種教學(xué)方法符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)管理原則，符合高職學(xué)生對知識與技能的掌握特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了“在做中學(xué)、在學(xué)中會、在會中懂”的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

2）采用項(xiàng)目化教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同，課堂的主體是學(xué)生自己，他們要完成具體的工作任務(wù)一切都圍繞著項(xiàng)目或任務(wù)來進(jìn)行。學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中探討問題、研究問題、思考問題、討論問題、分析問題，學(xué)生要闡述自己的觀點(diǎn)用自己充分的理由說服對方說服項(xiàng)目委托方代表。運(yùn)用查閱的資料和理論的根據(jù)等證明自己所做的事情是對的。 也就是說，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)知識，并且運(yùn)用知識解決實(shí)際工作問題。

3）隨著項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，教師的身份、行為、結(jié)果都是不斷變化的。 項(xiàng)目布置時(shí)，教師的身份是項(xiàng)目委托方的代表。項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)，教師的身份可能有如下六種：一是提醒者，二是巡視者，三是咨詢者，四是自由參與者，五是過程控制者，六是問題記錄員。 只有點(diǎn)評結(jié)果時(shí)，才是指導(dǎo)教師。

4）在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，老師不僅要熟悉電梯結(jié)構(gòu)與原理的理論知識，也要熟悉電梯零部件的產(chǎn)品信息，還要了解企業(yè)的崗位職能及工作開展，驅(qū)使老師要不斷查閱資料，并加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)生和老師在課程實(shí)施的過程中，都充實(shí)和提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)知識，對學(xué)生以后的就業(yè)提供了便利。

2.不足

1）教材更新。已經(jīng)出版教材的不足之處在于，教材內(nèi)容滯后于實(shí)際，內(nèi)容比較寬泛，側(cè)重于理論，與實(shí)際結(jié)合不夠。針對這些問題，后續(xù)應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資料的整理，編寫適合我院情況和與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的教材。

2）實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)。雖然我院電梯專業(yè)獲得了央財(cái)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的支持，已經(jīng)配備了眾多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但由于電梯設(shè)備的造價(jià)普遍較高，且種類較多，實(shí)訓(xùn)設(shè)備還不能充分滿足學(xué)生要求。目前，我們正在籌劃自制實(shí)訓(xùn)設(shè)備以更好的滿足實(shí)訓(xùn)需求。

3）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。項(xiàng)目化教學(xué)表面上老師上課的時(shí)間少了，其實(shí)對教師的各方面能力都提出了更高的要求，“功夫在詩外”。一方面老師要拓寬知識面，既要懂機(jī)械又要懂電氣，既要懂專業(yè)又要了解行業(yè)；另一方面，這就要求老師要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，具備一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。

4）教學(xué)方法。由于學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的差異性，在實(shí)踐過程中會有少部分同學(xué)不愛動手、不思考、自信心嚴(yán)重不足，導(dǎo)致課程進(jìn)度受到影響；在教學(xué)方法上，項(xiàng)目化與傳統(tǒng)教學(xué)的融合不夠成熟。

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