中師語文教改途徑探尋

謝聯(lián)康

關鍵詞：中等師范；語文教改；途徑探尋；合適的教材

中圖分類號：G633.3

新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。然而，“新的教育思想，即使在科學的范圍內得到贊同，在實踐中也不能立即變?yōu)楝F(xiàn)實。需要相當長的時間，需要教師和學校領導付出巨大的勞動，需要他們進行創(chuàng)造性的思考，需要擬定運用這些新的教育思想于學校教育、教學工作體系的具體操作法”。素質教育要求語文學科在觀念更新、課程改制、教材改編、教法轉換，學法研究等眾多方面進行改革，以培養(yǎng)合格小學教師為目的中師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。語文教學方面也應以適應未來社會對人才日益提高的要求，加大改革力度，造就可持續(xù)發(fā)展人才，為畢業(yè)生工作后繼續(xù)學習深造打下基礎。

中師語文教學改革，配合學校德育工作，挖掘語文學科的德育潛能，塑造具有正確的世界觀人生觀、崇高的思想道德品質的未來小學教師；立足語文學科本身，切實培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、教等語文素質，促進其個性品質的自由和諧發(fā)展，使中師生掌握牢固的語文基礎知識和技能，學會自主學習語文的方法，為日后的小學語文教學工作和繼續(xù)深造做準備。

語文是人們學習和掌握各門知識的基礎學科，語文作為人類最主要的交際工具和文化載體，它的科學性與人文性密不可分，就語文與人而言，語文同人的思維、情感等緊密相連。語文的性質決定了語文學科是最具產(chǎn)生認知探索和審美追求的學科。在中師語文教學中，要給學生傳授最基本的語文基礎知識，切實提高學生的文化素質，使學生具有一定的智力。過去教學中，通過《現(xiàn)代漢語知識》，《閱讀和寫作》以及《小學語文教材教法》等幾門課程的學習，使學生獲得比較系統(tǒng)的語文知識，具有一定的運用語言文字的能力，具備較強的聽、說、讀、寫、教等基本素質。通過常規(guī)的教學訓練，使學生的分析、想象、思維能力不斷提高，并同時受到思想道德的教育和審美情操的陶冶。

中師語文教學應在教育觀念、教學方法、教學手段、課程設置、評價體制等方面下決心改革，在語文教學實踐中探尋有效的教育途徑，真正培養(yǎng)出適應小學語文教學的教師。因此，我們從以下幾方面作了努力。

一、教師要努力提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)造適合我們學生的教育教學

教師是教學活動的組織者、領導者、在一定程度上支配著教學發(fā)展的過程。人們常說：“要給學生一滴水，自己應該是流不斷的清泉?！币囵B(yǎng)合格的中師人才，教師本身要有豐厚的知識底蘊、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的陳舊落后的教學方法，教學手段，突破固有的僵化的教學模式。遍觀現(xiàn)實的中師語文教學課堂，多數(shù)教師仍把主要的精力放在對教材或課文的注釋與串講上。一些教師常年使用同一教材，傳授相同內容，很容易陷入一種固定的思維方式；一些教師在語文課上常過多地分析課文，使教材中鮮活的東西變得枯燥乏味，學生失去學習的興趣。因此，要培養(yǎng)合格的中師生，教師要不斷提高自我，重新審視自己的教學理念，拓寬自己的教學思路，尋找適合我們學生的教學方法。

二、認真了解學生、充滿愛心，創(chuàng)建和諧、融洽的課堂教學氛圍和民主平等師生關系

要建立民主平等的師生關系，就要對他們充滿愛心和信任，要與他們交心，校內校外與他們廣泛接觸，了解他們的思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。在語文教學中強調師生的民主平等是現(xiàn)代的教育理念，它有利于創(chuàng)設和諧、融洽的課堂教學氛圍，教師要剝掉全知全能權威的偽裝，樹立新型的師生觀，這就要求我們要認識到教師與學生在人格上是平等的，同學生一起品嘗學習的艱辛和快樂，建立和諧融洽的師生關系。

三、突出學生學的主體，把主動權還給學生

傳統(tǒng)語文教學中，學生主要是被動參與，形成“老師講，學生聽”的課堂秩序，學生的主體地位得不到認可，主體能力得不到發(fā)揮，大部分的參與行為表現(xiàn)為等、聽、看的觀望態(tài)度，注意力不集中，因而主動參與度很低。我們也曾經(jīng)熱衷于進行主體性的課堂教學改革，但往往也只局限于在課堂上多提幾個問題，結果在熱鬧的表象下掩蓋的是學生思維的貧困、才智的浪費。要改變這種現(xiàn)狀，必須變革傳統(tǒng)的知識教學觀，讓學生養(yǎng)成對知識的主動的探求習慣，而不是被動接受教師的強行灌輸。主動參與要求教師能面向全體學生，給每個學生以展示自我的機會，注重激發(fā)學生的內在學習興趣。為此，教師要有耐心，努力改變自己多年養(yǎng)成的舊的教學觀念，用新課改的理念來要求自己。這樣在語文教學中，學生明確了學習的目標以及知道怎樣去完成學習任務，思維在動態(tài)的教學活動中始終處于活躍狀態(tài)，學生的興趣濃了，課堂質量提高了。學生整體素質也得到協(xié)調發(fā)展。

四、針對學生實際，從教材改革入手，選擇適合我們學生的教材

加強語文教材的整合，全面提高語文素養(yǎng)。中師語文教材《現(xiàn)代漢語知識》、《文選和寫作》、《小學語文教材教法》，雖然有一些改動，但是有的課程改動并不大，已經(jīng)不適應新時期的中師生學習了，主要表現(xiàn)在聯(lián)系實際方面，嚴重脫離了學生生活的實際。據(jù)此，我們對教材進行了適當?shù)奶幚?，主要是增、刪、并、調，并適當收入傳統(tǒng)文化經(jīng)典《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《孟子》、《老子》、《論語》等中家喻戶曉、膾炙人口的讀物，而這恰又是學生薄弱的地方，加強教學，讓他們扎扎實實的學。1、加強朗讀教學。教師要指導學生多讀，多朗讀，大聲的、動情的、陶醉的朗讀是體悟文章思想感情的最好方式，也是獲得語感、積累語言的最佳途徑。2、激發(fā)學習興趣。首先課堂要有情趣，語文教師要有豐富的感情。選文絕大多數(shù)都可稱得上文質兼美、文情并茂。課堂充滿了人情味，學生就會有興趣。讓學生在活動中增強興趣。興趣是最好的老師，教學中，要利用好課本的資源，抓住契機，培養(yǎng)、激發(fā)、強化學生學語文的興趣。3、讓學生在語文活動中多動口、多動手。開展語文實踐活動來培養(yǎng)語文能力，提高語文素質。教師要組織好學生開展豐富多彩、有情有趣、積極健康的語文活動，讓學生多動口、多動手。通過活動為學生提供寫作素材；鼓勵學生寫自己的生活經(jīng)歷、體驗、思考和想象等。追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，在語文能力培養(yǎng)的過程中豐富學生的人文素養(yǎng)；在人文教育的同時，又使學生文化品位、語文素質得以提高。精選具有豐富的人文內涵的文章，加強對語文中的文化內涵的整體感悟和體驗。在語文教學中培養(yǎng)學生全面、綜合的語文素質，塑造健全人格。

總之，中師語文教學在開發(fā)培養(yǎng)學生的智能過程中，必須注意智力因素與非智力因素的協(xié)調統(tǒng)一，重視情感意志等非智力因素的培養(yǎng)，才能有效地調動學生學習語文的積極性和興趣。

參考文獻：

1、馬若耶夫：《把教育科研成果運用到學校實踐中去的經(jīng)驗》《教育理論與實踐》1982年第04期。

2、《中師語文大綱教學》endprint