論語文教學(xué)滲透德育教育的重要性

孫英愛

摘要：中職學(xué)?；A(chǔ)文化課程中，設(shè)有語文和德育兩門課程，而這兩門課程內(nèi)涵的滲透，所倡導(dǎo)的人格、心靈、道德、觀念等都是一致的。本文從語文教學(xué)滲透德育教育進(jìn)行探討性總結(jié)，不妨在教學(xué)中一試。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 滲透 德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.3

中職學(xué)校語文課本的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)制性質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)其中之一是教會(huì)學(xué)生應(yīng)用文的寫作。其實(shí)，課本中單元選取的文章，蘊(yùn)涵了許多我們德育教育中的重要內(nèi)容。學(xué)校和語文教師如果能把語文教學(xué)滲透德育教育做好，將是相得益彰的事情，而且可以借鑒為其他學(xué)科的融會(huì)貫通。

一、語文教學(xué)滲透德育教育可行性分析

1、語文教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生從小接觸語文教學(xué)，語文是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主渠道。因此，從時(shí)間和空間上都為語文教學(xué)滲透德育教育創(chuàng)造了條件。而且，職校語文教學(xué)所包含的諸如高尚的道德情操類、正確的思想觀念類、建立和諧的人際關(guān)系類、尊老愛幼團(tuán)結(jié)友善類等，與職校德育（第二版 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）教育《道德法律與人生》所倡導(dǎo)的正確的政治傾向、理想信念、行為習(xí)慣等是基本相同的，因此，二者之間具有緊密而融合的關(guān)系。

2、語文作為母語教育的可接受性。德育教育相對(duì)于語文教育，干枯和說教多于感人事例和深入心田，所以，學(xué)生易于接受語文教學(xué)中所滲透的哲理和觀點(diǎn)。尤其是從小就接受語文教育的學(xué)生，語文在他們心中具有不可替代的作用。經(jīng)典文章中的典型榜樣和所涵蓋的做人要具備的素質(zhì)和潛能，給學(xué)生以不可估量的教育作用，往往會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，文章所傳遞的思想，會(huì)不知不覺地在學(xué)生的心中留下深深的烙印，甚至指導(dǎo)他們成年以后恰當(dāng)而合理地處理各方面的問題。因此，語文教學(xué)滲透德育教育具有其他學(xué)科的不可替代性。

二、語文教學(xué)蘊(yùn)涵豐富的德育教育資源

1、閱讀教學(xué)中的德育教育資源。以第五版上冊（中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）語文教材為例，七個(gè)單元都有單元主題，不論是直擊靈魂的故事和人物，還是直面社會(huì)的美好或復(fù)雜，以及作為職業(yè)引導(dǎo)的合格員工的要素等，用不同的文學(xué)體裁表達(dá)出來，學(xué)生在津津有味地閱讀這些作品時(shí)，也就潛移默化地接受了文章所給出的觀點(diǎn)。如《一碗清湯蕎麥面》，學(xué)生們不僅記住了年三十晚上一家三口人共吃一碗蕎麥面的故事，更重要的是他們在家庭發(fā)生變故時(shí)相依相攜、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的親情，不是更打動(dòng)學(xué)生嗎？培養(yǎng)樂觀的心態(tài)、積極抗壓、人性的善良，不都顯現(xiàn)出來了嗎？此地?zé)o聲勝有聲，從一篇文章中所給予學(xué)生的力量能抵得上幾堂德育課的教育。《信客》中老少信客命運(yùn)的描寫，不正是我們德育教育中誠實(shí)守信、為人友善、做人本分的宣傳嗎？正面人物給以學(xué)生的感召力，會(huì)成為學(xué)生做人和做事的原則和底線，使社會(huì)的風(fēng)氣在眾人的努力下向文明、禮儀、健康發(fā)展。

反面典型人物和故事，同樣會(huì)為學(xué)生敲響警示的鐘聲。如果我們干巴巴地教育學(xué)生，不要做貪得無厭、損人利己的事情，不要視金錢為生命時(shí)，處于十六七歲年齡的學(xué)生，會(huì)抵觸、反感、抗拒甚至產(chǎn)生敵意。但《項(xiàng)鏈》中因貪婪虛榮和浮華而賠上十年年華的主人公，能不震撼學(xué)生引以為戒嗎？《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)為錢而舍棄親情、舍棄健康和生命的扭曲金錢觀，正是培養(yǎng)理性對(duì)待金錢、樹立正確財(cái)富觀的具有說服力的代表人物。諸如此類樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持職業(yè)操守，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、抵制不良誘惑等，都能從語文教材中找到事例和人物，在學(xué)生心中建立起有血有肉、栩栩如生故事的同時(shí)，也把這些理念深深地植入到學(xué)生的心田中，并生根發(fā)芽，茁壯成長。

2、寫作教學(xué)中的德育教育資源。職校學(xué)生語文技能的目標(biāo)之一，就是學(xué)會(huì)寫作應(yīng)用文。而學(xué)生在練習(xí)寫《一份家書》時(shí)，對(duì)家庭的溫暖、對(duì)親人的關(guān)懷、對(duì)長輩的愛戴，就會(huì)在書信中表達(dá)出來，寫信時(shí)也播下愛的種子。而《建議書》的寫作，使學(xué)生對(duì)公物、環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注度更高；《求職信》使學(xué)生對(duì)自己的有正確評(píng)估和客觀分析，更能確定比較客觀的職業(yè)價(jià)值觀，以此為基礎(chǔ)懂得珍惜機(jī)會(huì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；《工作日志》則讓學(xué)生看到自己的不足和需要努力的方向，或者為自己所取得的成績高興而激勵(lì)進(jìn)一步的努力。通過不同內(nèi)容應(yīng)用文的寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)工作崗位的成長過程，也是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想觀點(diǎn)錯(cuò)位的切入點(diǎn)，可以及時(shí)予以說服和引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，這樣更利于學(xué)生的成長。所以，在練習(xí)應(yīng)用文寫作的過程中，給學(xué)生也是一次又一次的思想情感教育，可以說事半功倍。

三、語文教學(xué)滲透德育教育的實(shí)施策略

1、目標(biāo)明確型滲透。語文教師要有嚴(yán)謹(jǐn)、周密的滲透計(jì)劃，能夠結(jié)合課堂氛圍和所學(xué)內(nèi)容利用講解課文的機(jī)會(huì)，把德育教育毫無痕跡地穿插在教學(xué)當(dāng)中。也就是做人、做事結(jié)合起來，真情流露與自然狀態(tài)結(jié)合起來，用情感要素進(jìn)行德育教育，學(xué)生自然而然把兩者聯(lián)系起來，不覺突兀和別扭。

2、潛移默化型滲透。這是一個(gè)周期比較長的任務(wù)，語文教師要有足夠的心理準(zhǔn)備。一是持續(xù)滲透，也叫積累性滲透，用時(shí)間來換取教育效果；二是熏陶滲透，教師為人師表，與學(xué)生朝夕相處，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、人品情操都要為學(xué)生做出榜樣，為學(xué)生營造和諧、健康的育人環(huán)境，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高潔人格魅力。

3、教材教法型滲透。語文教材既有故事、散文、小說，也有說明文，古詩詞等，所以語文教師要選擇適合滲透的文體和內(nèi)容進(jìn)行滲透，絕不要生搬硬套，否則只能適得其反。特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，如《子路曽皙冉有公西華侍坐》，學(xué)生在體味古詩文優(yōu)美的詞句時(shí)，教師則可以適時(shí)地引進(jìn)孔子淡泊名利，清澈單純的人格魅力，來讓學(xué)生從孔子身上獲得感悟和教益。文品和人品交相輝映，教育的效果會(huì)更加明顯。

4、營造和諧師生氛圍型滲透。在校園，教師和學(xué)生是兩個(gè)密不可分的群體。所以，教師與學(xué)生形成良好的關(guān)系氛圍，贏得學(xué)生的歡迎和信任，教師的滲透教育就會(huì)取得成功。在課堂上，或者在課外活動(dòng)時(shí)，語文教師可以選擇有趣的名人軼事講給學(xué)生聽，或者讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和看法，形成良好的互動(dòng)合作型師生關(guān)系。這樣，教師靈活揉進(jìn)德育教育，學(xué)生也樂意聽，樂意記，樂意按照教師引導(dǎo)的去做，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育取得成功。

5、把握尺度型滲透。語文教師在滲透德育教育時(shí)，要注意時(shí)間、氛圍、學(xué)生狀態(tài)、授課質(zhì)量等因素。特別是時(shí)間方面，不要把德育教育喧賓奪主，占用大量的語文教學(xué)時(shí)間，那樣會(huì)引起學(xué)生的反感，得不償失。同時(shí)在課堂氛圍比較好時(shí)，滲透德育教育，學(xué)生更容易接受，而且學(xué)生狀態(tài)正佳時(shí)，讓一些觀點(diǎn)喚起學(xué)生的共鳴，效果會(huì)更好。當(dāng)然，要因人而異，因地制宜，采取靈活的實(shí)施策略為好。

參考文獻(xiàn)：

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