管理會計(jì)課程教學(xué)改革探討

李瑜萍

摘要：管理會計(jì)是一門新興的、將現(xiàn)代化管理與會計(jì)融為一體的、獨(dú)立的邊緣學(xué)科。在許多高校，都把其作為財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一。但依據(jù)我國目前高校管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，管理會計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)過程中還存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法、考核方式傳統(tǒng)單一等問題。針對這些問題，本文提出了管理會計(jì)課程教學(xué)改革設(shè)想，希望對提高管理會計(jì)教學(xué)效果有些許幫助。

關(guān)鍵詞：管理會計(jì)；課程；教學(xué)改革

· 【中圖分類號】F234.3-4

管理會計(jì)是現(xiàn)代會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)會計(jì)并列的一個(gè)分支。財(cái)務(wù)會計(jì)屬于法定會計(jì)，在政府主導(dǎo)下，不管是在高校教學(xué)還是企業(yè)管理中都受到高度重視，得到日益完善。但由于管理會計(jì)應(yīng)用的內(nèi)外部條件不完善，致使管理會計(jì)沒有真正發(fā)揮其作用。本文從加強(qiáng)管理會計(jì)應(yīng)用出發(fā)，針對管理會計(jì)在教學(xué)過程中存在的問題，構(gòu)建一些課程教學(xué)改革設(shè)想，提出相關(guān)的改進(jìn)措施，以培養(yǎng)出一批具有先進(jìn)管理理念、較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型管理會計(jì)人才。

一、目前高校管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

管理會計(jì)雖然是財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，但相比財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理這些學(xué)科，其重視程度大打折扣，有些學(xué)校甚至沒有單獨(dú)設(shè)立這門課程。有些雖然設(shè)了，但是學(xué)時(shí)數(shù)往往分配得比較少。另外，一般財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)和財(cái)務(wù)管理學(xué)校都有配套的實(shí)訓(xùn)平臺，而管理會計(jì)幾乎沒有專門獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)平臺，以致學(xué)生不能很好地學(xué)以致用。還有很多老師是直接從學(xué)校到學(xué)校，由學(xué)生變老師的，沒有實(shí)際從事過會計(jì)工作，對知識的了解僅限于課本，而管理會計(jì)是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這就需要老師有比較豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教材方面，因?yàn)楣芾頃?jì)中很多理論和方法都源于西方，管理會計(jì)從創(chuàng)立至今也只不過短短幾十年的歷史，我國很少學(xué)者單獨(dú)編著管理會計(jì)教材。多數(shù)教材內(nèi)容都是把西方教材翻譯過來重新進(jìn)行排版的，而且內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系都比較傳統(tǒng)單一，不能適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的需要。此外，由于管理會計(jì)發(fā)展尚不成熟，還缺乏嚴(yán)密完整的理論體系，教材內(nèi)容與成本會計(jì)和財(cái)務(wù)管理存在較多交叉重復(fù)和邊界不清問題。

二、管理會計(jì)教學(xué)過程中存在問題分析

根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要想從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式這幾方面分析管理會計(jì)教學(xué)過程中存在的問題。

（一） 教學(xué)內(nèi)容體系不合理

西方管理會計(jì)教材自20世紀(jì)70年代引入我國，雖然教材版本很多，但教材基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系并未發(fā)生太太變化，而且主要以傳統(tǒng)的管理會計(jì)內(nèi)容為主，只有少數(shù)教材涉及到學(xué)科前沿內(nèi)容。一般分為三部分，第一部分介紹管理會計(jì)的基本理論，是整個(gè)課程的基礎(chǔ)；第二部分介紹管理會計(jì)職能的相關(guān)理論與應(yīng)用，是課程的核心；最后介紹管理會計(jì)發(fā)展形成的新領(lǐng)域，是課程內(nèi)容的拓展。關(guān)鍵是里邊有部分章節(jié)內(nèi)容與成本會計(jì)和財(cái)務(wù)管理內(nèi)容是完全重復(fù)的。比如：成本預(yù)測、分析、控制、標(biāo)準(zhǔn)成本法和作業(yè)成本法的應(yīng)用都與成本會計(jì)重復(fù)；資金需要量預(yù)測、貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策、存貨管理及全面預(yù)算內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理存在嚴(yán)重交叉重疊現(xiàn)象。這種知識結(jié)構(gòu)體系不僅會浪費(fèi)教學(xué)資源、降低教學(xué)效率，而且會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。因此，有必要對管理會計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革。

（二） 教學(xué)模式和方法欠佳

目前很多老師的教學(xué)模式都是“老師講，學(xué)生聽”、“重理論，輕實(shí)踐”，教學(xué)方法主要以傳統(tǒng)PPT為主，黑板板書為輔。管理會計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更多的是管理方法的應(yīng)用，高校需要重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，課堂上以學(xué)生為主角、注重實(shí)踐、運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行授課，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（三） 考核方式傳統(tǒng)單一

管理會計(jì)是一門計(jì)算量很大的課程，很多老師都是以應(yīng)試教育為主，所以期末考試主要是出一些常規(guī)的客觀題和計(jì)算題，而沒有出一些案例題以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。另外由于很多學(xué)校都沒有專門管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)操作平臺，老師平時(shí)就只考核學(xué)生到課率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而無法對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力進(jìn)行考核。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生雖然該門課程獲得了很優(yōu)異的成績，但在工作中卻無法利用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問題。

三、管理會計(jì)課程教學(xué)改革設(shè)想

針對管理會計(jì)課程在教學(xué)過程中面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，為更好地提高教學(xué)效果，本人提出了以下幾方面的教學(xué)改革設(shè)想。

第一，重新整合教材內(nèi)容。隨著管理會計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展，作為教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在選教材上應(yīng)該慎重考慮和對比，盡量選一本內(nèi)容與其他學(xué)科交叉重復(fù)比較少，知識比較新的課本。當(dāng)然，學(xué)校也要加強(qiáng)對管理會計(jì)課程的重視，有充分資源的話，最好組織任課老師共同編著適合自己學(xué)校的學(xué)生教材，然后把和成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行重新編排。另外，為使管理會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容能跟上市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，加強(qiáng)理論和實(shí)務(wù)的聯(lián)系，應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充一些管理會計(jì)前沿內(nèi)容，比如戰(zhàn)略成本管理、產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法等。

第二，多種教學(xué)方法并用。為了提高學(xué)生實(shí)際分析問題能力，老師可以采用案例教學(xué)法。就是講授一個(gè)新知識點(diǎn)前，可以先引入一個(gè)案例，向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題去聽課，最后通過學(xué)生相互討論，讓學(xué)生提出解決問題的方法。另外，學(xué)校也要加大管理會計(jì)課程的投入，可以購買有關(guān)管理會計(jì)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)操作平臺，加強(qiáng)學(xué)生操作動手能力。這樣也可以使老師不再簡單地以多媒體和黑板進(jìn)行知識講解，通過增加軟件化教學(xué)，開展多元化的授課方式，有助于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

第三，考核方式多元化。在管理會計(jì)課程考核上，很多老師主要以期末筆試成績?yōu)橹?。其?shí)，平時(shí)也應(yīng)該出一些案例分析題，讓學(xué)生回去分組討論完成，作為平時(shí)成績的一部分。當(dāng)然，有實(shí)訓(xùn)平臺的學(xué)校，應(yīng)該更看重學(xué)生平時(shí)實(shí)踐過程，不能流于形式，最后只給個(gè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告分?jǐn)?shù)草草了事。

管理會計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，能為企業(yè)經(jīng)營管理者提供相關(guān)決策支持。目前，我國管理會計(jì)應(yīng)用型人才嚴(yán)重稀缺，作為一名高校教師，我們有責(zé)任不斷充實(shí)自己，努力提高教學(xué)水平。以上是我對管理會計(jì)這門課程教學(xué)改革的粗略探討，希望對培養(yǎng)管理會計(jì)應(yīng)用型人才能發(fā)揮些許作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張?jiān)颇?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會計(jì)”課程教學(xué)方法改革[J].教育與職業(yè)，2015（3）.

[2] 鐘金萍.高?！豆芾頃?jì)》課程教學(xué)改革探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（5）.

[3] 汪飛羽， 蘇寧.管理會計(jì)課程教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊，2014（9）.endprint